《倍的意义》教学设计

1、倍的意义教学设计方案教学设计方案课程倍的意义课程标准 在数学活动中培养学生的探究能力与合作能力。教学内容分析人教版三年级数学上册倍的认识第一课时倍的意义教学目标（1）通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。（2）通过学习培养学生的观察、操作的能力和有条理的语言表达能力。学习目标在学习过程中体验生活处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。学情分析三年级学生生活经验中较少有关于“倍”的体验，因此对“倍”的理解要困难一些，而且他们以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上，对于数学方法

2、的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。另外，他们的好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。重点、难点教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的意义。教学难点：建立“倍”的概念。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、课前游戏2二、情境导入“倍”3三、自主探究初步认识“倍”4自主探究进一步理解“倍”5五、巩固运用6六、在多层练习中完善建构，总结提升教学活动详情教学活动1：课前游戏活动目标调动学生的学习积极性和参与热情解决问题从游戏中，你发现了什么问题？技术资源PPT常规资源教师示范活动概述师先拍：2下；提示一学生拍的要求

3、：拍3个2下，其他同学判断对不对。谁更有办法让我们一听就是3个2下？（师做好示范动作）师拍3下，让同学拍出2个3下。从游戏中你发现了什么问题？（设计意图：课前引入拍手游戏，调动学生学习积极性和参与的热情的同时，借助拍手游戏拍出的3个2下、2个3下等活动，为整节课“倍”的学习做铺垫。）教与学的策略自主思考反馈评价点名游戏、回答教学活动2：情境导入“倍”活动目标通过比较，引出“倍”的概念解决问题新旧知识的联系技术资源PPT常规资源萝卜实物卡片活动概述1、导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！（课件出示教材第50页情境图）2、这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？请你比较胡萝卜和白

4、萝卜的数量，发现了什么？3、怎样摆能让我们一眼看出白萝卜比胡萝卜多4根呢？请你来摆一摆。4、摆时需要注意什么呢？（一一对应）5、通过比较，我们知道了白萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，除此之外，我们还知道了什么？（预设白萝卜是胡萝卜的3倍）师小结：真不错！我们会用倍来表示两个数量之间的关系了，今天我们就来研究有关“倍”的知识。板书课题：倍的认识（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝卜的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系）教与学的策略组内讨论反馈评价小组回答演示教学活动3：自主探究初步认识“倍”活动目标在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概

5、念。解决问题通过在图上圈一圈，让学生建立“倍”的表象。技术资源PPT常规资源萝卜实物卡片活动概述胡萝卜和白萝卜相比，胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根呢？怎样摆才能明显地看出有3个2根？谁愿意到黑板上摆一摆？（指明一名学生上台）为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，教师板书。胡萝卜和白萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成一份（边说边圈出2根胡萝卜），白萝卜有3个2根（手点数），也就是有这样的3份，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律，通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生

6、建立“倍”的表象。）教与学的策略动手操作反馈评价演示、回答教学活动4：自主探究进一步理解“倍”活动目标独立圈、画，理解“倍”的含义解决问题比较感知“倍”的含义技术资源PPT常规资源教材插图活动概述找一找图中，还有谁和谁有这样的倍数关系？要求：独立圈一圈、画一画，再小组进行交流。生汇报（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍） 小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比较，比的标准不同了，结果也就不一样了，（设计意图：通过圈一圈、画一画进行对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份的几倍，有利于学生理解“倍”的含义）教与学的策略观察，探究，组内讨论反馈评价点名汇报教学活动5：在多层练习中完善建构，总结提升活动目标让学生观察感知总结出结论解决问题让学生通过动脑思考，自主探究，小组探讨，加深对“倍”的理解。技术资源PPT常规资源教材练习活动概述课件出示：看一看、想一想。第一行 红带子12厘米第二行 绿带子3厘米提问：红带子的长度是绿带子的几倍？思考：大胆想象，如果红带子的长度不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系将会怎样变化？学生先思考，然后小组谈论汇报。教材第50页“做一做”。学生独立完成，集体订正。课堂总结这节课同学们有什么收获？大家对“倍”有了初步的