《大自然中的发现》教学设计

1、第3课大自然中的发现一、教学目标.认识物品的特征，初步感知自然界的物品分为有生命的和无生命的。.培养观察、比较、分类能力。.会细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。.爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。二、教学重点继续训练和巩固多种感官参与观察的方法，学习借助简单的工具一一放大镜 进行更细致的观察。三、教学难点在观察比较基础上，对物品进行分类。四、教学准备分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品。有条件的学校教师可以准备实物投影。五、教学时间 1课时六、教学过程（一）教学导入.师：“这么多天过去了，不知道同学们还记不记得观察物体需要用到哪些 感官呢？ ”

2、学生：“眼、耳、鼻、舌、手。”.师：“这些器官分别是怎么帮助我们观察物体的呢？ ”学生：“眼一一视觉一一形状、大小、颜色、花纹；手一一触觉一一光滑程 度、硬度；耳一一听觉一一声音；鼻一一嗅觉一一气味；舌一一味觉一一味道” （学生可能回答的不会这么全面，老师需要进行补充）.师：“这节课我们需要观察上节课采集回来的物品，但是我们不能随便观 察，我们要向著名的生物学家一一达尔文去学习一下怎么观察物体”。（与达尔文 考察活动对照，以故事来引发学生像科学家那样去观察）。（二）活动L观察我采集的大自然的物品.教师先让学生学习使用放大镜，教师简要说明放大镜的功能：1.放大物 体的影像一一放大镜最主要的功能，

3、把放大镜放于物体前适当距离即可从透镜内 观看被放大的影像,留意物体实际上并没有被放大。2.聚焦取火一一次要功能 在强光照射下,透镜的焦点部位会特别光猛,焦点部份便会变焦或着火。并警示学 生“不要用放大镜对着太阳看，以免烧伤眼睛”；接着明确放大镜由镜柄、镜片 和镜框组成；再用规范动作演示利用放大镜观察物体的方法一一手持镜柄，眼看 镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象。演示后让 学生学着教师的样子进行观察，其他学生评判操作正确之处和注意改进之处。.结合搜集到的岩石、树叶等，让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观 察，说说有什么不同。.指导制订观察计划：分组观察带来的大自然物品

4、，讨论观察每个物体都 有哪些特征，怎样观察，什么情况下使用放大镜，并按自己喜欢的方式记录观察 结果。（指导学生组内成员怎样分工，并示范如何做观察记录）。4、学生观察并记录观察结果。（三）活动2.给它们分类.确定分类的标准（一分为二）。.自行分类，说说自己的分类理由，说出分类标准。.展示分类结果，小组内交流，相互评价。.扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类，强调分类时要统一 标准。.教师指导举例：将物品按照有生命和无生命划分。（四）活动3.考察交流会.小组进行考察汇报准备，组内整理观察、分类过程中产生的问题。.全班交流，问题汇总，鼓励提出新的感兴趣的问题。.小结：在观察的基础上，我们可以

5、提出与之相关的科学问题或者只提出 有趣的问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科 学不断进步的。（五）拓展活动来自大自然的艺术.引导学生观察书上的艺术品。.出示老师自己准备好的艺术品。（事先准备好，实物更能激发学生的积极 性）.指导学生如何利用大自然的物品制作艺术品。课后和爸爸妈妈一起完成作 品创作，也可以利用机动时间带领学生进行创意制作与展示。4、整理材料，下课。七、板书设计大自然的发现物品简笔画（或贴画）有生命的物品简笔画无生命的教学后记：第三单元认识天气第1课多样的天气一、教学目标.知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。.初次经历较长时间

6、的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。.培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、获取天气信 息方面的方法与途径。二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或 者手偶，等。三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。五、课时安排 1课时六、教学过程一、教学导入.谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气？你觉得这种天气怎么样？ （若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪 里好/不好？ ”）.讲话：今天，我们

7、就来认识天气。板书“天气”。二、活动一认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中 国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有 微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。请学生谈谈看 到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。记录时除了可以 写字，还可以用画符号

8、的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴 天？师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。让我们一 起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天的。展示天气符号。师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样？仔细观察，找出差异。师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况 呢？（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天 气呢？师：你们都听到哪些天气呢？（生把听到的各类天气说出来后，教师总结: 阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，请学生分别说说每张图 片你看到什么？知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气

9、的主要特征。师：那我们记录这五种天气时，我们可以用什么符号表示呢？请你们根据这 五种天气的特征设计出最合适的符号。师巡视，可以适当指导。小朋友们的想象力可真让老师佩服，我们看看“喜 羊羊”怎么记录这几种天气的。和我们设计的有什么不一样？（老师最好能自己 制作一套天气符号图）今天我们一起认识了六种天气现象和天气符号，让我们一起回忆一下，刚才 我们认识了哪些天气？（板书：多样的天气）表示天气的符号还记得吗？活动 手册翻到第5页，完成“画出天气符号二课间休息：天气歌三、活动二获得天气信息的方法.谈话：如果我想知道明天、后天的天气，大家有什么好办法？看天气预 报，哪些方法可以让我们看到天气预报呢？（教师可以准备报纸，现场拨打气象 电话，广播录音）.（课件）是不是这些办法？（我们班小朋友还想到了课件中没出示的一些办法，真棒！）四、活动三 观察记录一周天气现象L谈话：接下来，想给我们班小朋友一个关于天气的挑战。有勇气参与挑战 的小朋友举手。那我们一起看看活动手册第5页下面，”观察记录一周天气 现象”。大家怎么来完