七年级语文上册 第二单元 第7课《散文诗两首》教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》教学设计新人教版设计思路嘿，同学们，咱们今天来聊聊这两首美妙的散文诗！首先，我们要把这两首诗当作朋友，用心去感受它们。我会带你们从字里行间去领略诗人的情感，一起走进诗的世界。接下来，咱们一步步来，先从理解诗句开始，然后分析作者的表达技巧，最后尝试自己写一首小诗。让我们一起感受文字的魅力吧！📚✨核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读散文诗，感受语言之美。

2.提升学生文化理解力，理解散文诗中的文化内涵和时代背景。

3.增强学生语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧，提高写作水平。

4.培养学生思维品质，通过分析诗歌结构，锻炼逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课之前，学生们已经学习了基础的诗歌鉴赏知识，包括诗歌的格式、韵律和基本的表现手法。他们对于散文和诗歌的基本概念有所了解，但可能对散文诗这一文学体裁的特有表达方式和审美价值认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其感兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的视觉呈现，而另一部分则可能更倾向于深入的文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于散文诗这种融合了散文和诗歌特点的文学形式，学生可能难以把握其独特的审美标准和情感表达。在分析诗歌时，他们可能会遇到如何准确理解诗句内涵、如何识别和运用诗歌的表现手法等困难。此外，学生可能缺乏对散文诗创作背景的了解，这也会影响他们对诗歌的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级语文上册第二单元教材。

2.辅助材料：收集与散文诗相关的图片、图表和视频，如诗人照片、时代背景介绍等，以增强教学直观性。

3.教学工具：准备投影仪、白板等电子设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置舒适的学习环境，为学生提供充分的空间进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，提前一周通过班级微信群发布《散文诗两首》的预习资料，包括作者简介、作品背景和阅读指南。

设计预习问题：如“诗人如何通过语言表达情感？”“散文诗与普通散文有何不同？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问或在线作业系统检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对散文诗的基本知识有所了解。

思考预习问题：学生在阅读过程中记录自己的思考和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问列表提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，激发学生的求知欲。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以诗朗诵或相关故事导入，如讲述诗人创作散文诗的背景故事。

讲解知识点：讲解散文诗的特点、写作技巧和情感表达。

组织课堂活动：如小组讨论“你认为哪句诗最能体现诗人的情感？”

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“如何分析诗句中的象征意义？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和活动，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解散文诗的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论和实践，加深对散文诗的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

强化学生对散文诗的理解，提高分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如要求学生模仿散文诗的写法，创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐相关的散文诗集或视频讲座，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续探索散文诗的奥秘。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果。

作用与目的：

巩固学习成果，拓展学生的文学视野，培养学生的创作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

（1）学生对散文诗这一文学体裁有了深入的了解，能够辨识散文诗的特点，如语言的含蓄、情感的真挚、意境的深远等。

（2）学生掌握了散文诗的基本写作技巧，如象征、拟人、排比等修辞手法的运用。

（3）学生学会了如何分析诗句的内涵，理解诗句中的隐喻、象征等表达方式。

（4）学生在阅读散文诗的过程中，提高了对文学作品的鉴赏能力，能够从不同的角度解读作品。

2.思维与能力的提升

（1）学生的思维品质得到锻炼，培养了独立思考、批判性思维和创造性思维。

（2）学生在小组讨论和角色扮演等活动中，提高了沟通能力和团队合作能力。

（3）学生在分析散文诗的过程中，学会了如何运用逻辑思维，提高了解决问题的能力。

（4）学生在创作小诗的过程中，提高了自己的文学素养和写作水平。

3.情感与价值观的培养

（1）学生在阅读散文诗的过程中，感受到了诗人对生活的热爱、对自然的赞美、对人生的感悟，培养了高尚的审美情趣。

（2）学生在学习散文诗的过程中，体会到了诗歌中所蕴含的道德观念和人生哲理，如真善美、诚信、勇敢等。

（3）学生在创作小诗的过程中，表达了自己的情感和价值观，培养了积极向上的生活态度。

（4）学生在参与课堂讨论和活动时，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的道德品质。

4.文化与素养的提高

（1）学生通过学习散文诗，了解了不同时期、不同地区的文学文化，拓宽了文化视野。

（2）学生在欣赏散文诗的过程中，提高了自己的文化素养，增强了民族自豪感。

（3）学生在创作小诗的过程中，学会了如何将文化元素融入作品，提升了文学素养。

（4）学生在学习散文诗的过程中，培养了爱国情怀、民族精神和社会责任感。

5.个性化发展

（1）学生在学习散文诗的过程中，发现了自己的兴趣和特长，如诗歌创作、文学鉴赏等。

（2）学生在参与课堂活动时，学会了展示自己的个性和才华，增强了自信心。

（3）学生在创作小诗的过程中，形成了独特的文学风格，培养了个性化表达的能力。

（4）学生在学习散文诗的过程中，学会了如何面对挑战，克服困难，培养了坚韧不拔的精神。教学反思与改进嘿，同学们，这节课就到这里了。咱们一起回顾一下，看看这节课我们学到了什么，有没有什么地方可以改进的。

首先，我得说说这节课的亮点。我发现，在讨论散文诗的时候，同学们都很积极，能提出不少有见地的观点。这说明，我对课堂氛围的营造还是有点成效的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解散文诗的写作技巧时，我发现有的同学还是有点吃力。这可能是因为我对这些技巧的解释还不够清晰，或者是例子不够生动。所以，我想在接下来的教学中，我得多用一些具体的例子，让大家更容易理解。

再比如，我在组织小组讨论时，发现有些小组讨论得挺热烈的，但也有一些小组讨论得比较沉闷。这可能是因为我分配任务的方式不够合理，或者是引导讨论的方式不够到位。所以，我打算在未来的教学中，更加细致地设计小组讨论的任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

还有，我在布置作业的时候，发现有些同学的作业完成得很好，但也有一些同学的作业质量不高。这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是作业的难度不适合所有学生。所以，我打算在未来的教学中，更加细致地分析学生的作业情况，根据不同学生的学习水平调整作业难度，确保每个学生都能通过作业得到提升。

其次，我在课堂上的互动环节，可能没有做到充分调动每个学生的积极性。有些学生可能因为害羞或者不自信，没有勇气表达自己的看法。所以，我打算在未来的教学中，设计更多互动环节，鼓励每个学生都参与到讨论中来，让他们在课堂上也能找到自信。

最后，我觉得在评价学生的表现时，可能过于注重了结果，而忽略了过程。我意识到，评价应该更加多元化，不仅要看学生的最终成果，还要关注他们在学习过程中的努力和进步。所以，我会在未来的教学中，更加注重过程性评价，帮助学生认识到自己的成长。课后作业为了巩固学生对《散文诗两首》的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入分析课文内容，提升他们的文学鉴赏能力。

1.**诗句分析**：

阅读诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”并分析诗人是如何通过这句诗表达对家乡的思念之情。

答案：诗人运用了对比手法，将“春风”与“明月”这两个意象与对家乡的思念相联系，表达了对家乡的深切思念和对归乡的期盼。

2.**意象理解**：

诗中提到“落叶满空山，何处寻行迹？”请解释“落叶”和“空山”在诗中的意象作用。

答案：“落叶”象征着生命的短暂和无常，而“空山”则传达出一种孤独和凄凉的氛围，二者共同营造了一种寂寥的意境，增强了诗人对故友的怀念之情。

3.**修辞手法**：

诗中“独上高楼，望尽天涯路”运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这里运用了夸张和拟人的修辞手法。夸张体现在“望尽天涯路”，拟人则在于将“高楼”赋予了人的视角，增强了诗句的生动性和表现力。

4.**情感体验**：

结合诗歌背景，谈谈你对“海内存知己，天涯若比邻”这句诗的理解。

答案：这句诗表达了诗人对友情的珍视和深厚，无论距离多远，真正的朋友都能心灵相通，彼此之间没有隔阂。

5.**创作模仿**：

请模仿散文诗的写法，创作一首小诗，表达你对家乡或友情的思念。

答案：（示例）

远方的山，故乡的水，

犹如你，在我心底。

每当夜深人静时，

你的影子，常伴我左右。内容逻辑关系①散文诗特点：

-写作手法：象征、拟人、排比等

-语言风格：含蓄、真挚、意境深远

-主题表达：情感、哲理、自然等

②诗句分析：

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