高中化学人教版 (新课标)选修3 物质结构与性质第一节 原子结构教案配套

高中化学人教版(新课标)选修3物质结构与性质第一节原子结构教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中化学人教版（新课标）选修3物质结构与性质第一节，主要包括原子结构的基本概念、原子结构示意图的绘制、核外电子排布规律等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的化学基础知识紧密相连，如原子结构的基本概念与原子模型、元素周期表的基本知识等。通过复习这些知识，帮助学生更好地理解和掌握原子结构的相关知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度与责任。学生通过学习原子结构，能够运用科学方法分析物质的组成和性质，发展批判性思维和问题解决能力。同时，通过探究原子结构的奥秘，激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨求实的科学态度和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基础知识，包括元素周期表、化学键、化学反应等。他们对原子的基本概念有一定的了解，但对原子结构的深入理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对物质的结构与性质这部分内容。他们在学习过程中展现出较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。部分学生可能偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生则更倾向于通过理论分析和模型构建来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原子结构时可能遇到的困难包括理解电子排布的规律、核外电子运动的特点以及如何将抽象的原子结构模型与实际物质性质联系起来。此外，学生可能对量子力学的基本原理感到困惑，难以将现代物理学的概念与化学课程内容相结合。解决这些困难需要教师提供恰当的教学策略，如通过实验演示、模型构建和问题引导等方法，帮助学生逐步建立对原子结构的深入理解。四、教学资源-硬件资源：实验室设备（示波器、光谱仪等），投影仪，电脑，多媒体教学平台。

-课程平台：学校内部网络教学平台，化学学习软件。

-信息化资源：原子结构相关教学视频，原子模型电子课件，电子书籍。

-教学手段：原子结构模型，动画演示软件，实验演示材料，学生实验报告模板。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过展示一些日常生活中的化学物质图片，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

2.学生讨论，教师总结，引出原子是构成物质的基本微粒。

3.教师提出本节课的学习目标：理解原子结构的基本概念，掌握原子结构示意图的绘制，了解核外电子排布规律。

二、新课讲授

1.原子结构的基本概念

-教师讲解原子结构的组成，包括原子核和核外电子。

-学生通过课堂互动，提出问题，教师解答，加深对原子结构的理解。

-教师引导学生绘制原子结构示意图，强调原子核和核外电子的数量关系。

2.原子结构示意图的绘制

-教师演示原子结构示意图的绘制方法，强调电子层、电子亚层和轨道的概念。

-学生跟随教师步骤，绘制原子结构示意图，教师巡视指导。

-学生展示自己的绘制成果，教师点评并给予改进建议。

3.核外电子排布规律

-教师讲解核外电子排布的规律，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。

-学生通过课堂练习，运用规律对原子进行电子排布。

-教师挑选典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

4.原子结构与物质性质的关系

-教师引导学生分析原子结构与物质性质之间的关系，如化学键、化合物的稳定性等。

-学生分组讨论，结合实例分析原子结构对物质性质的影响。

-教师总结讨论成果，强调原子结构在化学中的重要地位。

三、课堂练习

1.教师布置课堂练习题，包括绘制原子结构示意图、核外电子排布和原子结构与物质性质的关系等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师点评学生练习，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调原子结构的基本概念、示意图绘制和核外电子排布规律。

2.学生回顾课堂学习内容，提出自己的疑问。

3.教师解答学生疑问，强调学习重点。

五、课后作业

1.教师布置课后作业，包括巩固课堂学习内容，完成课后习题。

2.学生独立完成作业，教师批改作业，及时反馈。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握原子结构的基本概念，包括原子核、电子层、电子亚层和轨道等。他们能够绘制原子结构示意图，并了解核外电子排布的规律。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过动手绘制原子结构示意图，提高了动手操作能力和空间想象能力。同时，通过课堂练习和讨论，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。

3.思维发展：学生对原子结构与物质性质之间的关系有了更深入的认识，能够运用所学知识分析实际问题。这有助于培养学生的科学思维和批判性思维能力。

4.学习兴趣：本节课通过引入日常生活中的化学物质，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，对原子结构的奥秘产生了浓厚的兴趣，为后续学习奠定了基础。

5.合作能力：课堂讨论环节让学生有机会与同学交流思想，共同探讨问题。这有助于培养学生的合作意识和团队协作能力。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，需要独立思考和解决问题。这有助于提高学生的自主学习能力和终身学习能力。

7.实践能力：通过实验演示和课堂练习，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。

8.适应能力：面对新的学习内容，学生能够迅速适应，掌握学习方法和技巧。这有助于提高学生的适应能力和抗压能力。

9.科学素养：通过学习原子结构，学生能够了解化学学科的基本原理和研究方法，提高科学素养。

10.情感态度：学生在学习过程中，对化学学科产生了浓厚的兴趣，培养了严谨求实的科学态度和社会责任感。七、板书设计①原子结构基本概念

-原子核

-核外电子

-电子层

-电子亚层

-轨道

②原子结构示意图绘制

-电子排布顺序

-能级符号

-轨道表示法

-电子云

③核外电子排布规律

-能量最低原理

-泡利不相容原理

-洪特规则

-电子层排布

-电子亚层排布

④原子结构与物质性质关系

-化学键

-原子半径

-电负性

-化合物的稳定性

⑤课堂总结

-原子结构示意图绘制步骤

-核外电子排布规律应用

-原子结构与物质性质关系实例八、教学反思与改进在刚刚结束的这节课中，我带领同学们一起探索了原子结构这个充满奥秘的领域。现在，我想对这节课的教学效果进行一番反思，同时也为今后的教学提出一些改进措施。

首先，我注意到同学们在绘制原子结构示意图时遇到了一些困难。虽然我提前准备了详细的步骤和图示，但有些同学在具体操作时仍然显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更加注重教学过程中的互动，尤其是对于一些关键步骤，应该通过现场演示来确保每个学生都能够跟上进度。

其次，我发现部分学生在理解核外电子排布规律时显得有些吃力。这可能是由于他们对量子力学的基本概念理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些关于量子力学基础的讲解，以便为理解原子结构打下更坚实的基础。

在教学过程中，我也发现了一些亮点。例如，当讨论到原子结构与物质性质的关系时，同学们表现得非常活跃，他们能够结合实例进行分析，这说明他们对这一部分内容产生了浓厚的兴趣。为了进一步激发学生的学习热情，我打算在未来的教学中引入更多的实际案例，让学生在实践中体会知识的运用。

此外，我注意到在课堂练习环节，有些学生表现出较强的独立思考能力，能够迅速找出问题的答案。而对于那些遇到困难的学生，我则需要在教学过程中给予更多的个别指导，帮助他们克服学习障碍。

在改进措施方面，我计划采取以下几步：

1.对于原子结构示意图的绘制，我将设计一个简单的教学活动，让学生在小组内互相帮助，共同完成任务。这样不仅能够提高学生的动手能力，还能培养他们的团队协作精神。

2.在讲解核外电子排布规律时，我会准备一些互动环节，比如提问和抢答，以此来增强学生的参与感，同时也检验他们对知识的掌握程度。

3.为了让学生更好地理解原子结构与物质性质的关系，我将收集一些与日常生活紧密相关的化学现象，让学生通过实验或观察来分析，这样可以提高学生的实践能力和科学素养。

4.我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》一书，选取其中关于原子结构的章节，让学生了解不同元素的原子结构特点及其发现历程。

-视频资源：《原子结构与化学键》的科普视频，通过动画形式展示原子的电子排布和化学键的形成过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学元素的故事》一书，重点关注原子结构章节，尝试将书中的知识与课堂所学内容相结合，思考元素的性质与原子结构之间的关系。

-观看科普视频《原子结构与化学键》，注意观察视频中展示的电子排布图和化学键形成过程，思考这些过程背后的科学原理。

-学生在阅读和观看过程中遇到疑问，可以记录下来，并在下次课堂上与同学和老师共同探讨。

-教师可推荐一些相关的网络论坛或化学学习网站，供学生查找更多资料，丰富自己的知识储备。

-学生完成阅读和观看后，可以尝试撰写一篇小论文，总结自己对原子结构的理解和学习心得，字数不限，形式自由。

-鼓励学生之间进行交流，分享各自的阅读和观看心得，通过讨论加深对原子结构的认识。

-教师将在课后收集学生的拓展成果，对表现突出的学生给予表扬和鼓励，并对共性问题进行讲解和答疑。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对原子结构基本概念的理解程度，如“请解释原子核和核外电子的关系？”和“原子结构示意图中，电子层、电子亚层和轨道有什么区别？”等。

-通过观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，以及他们在完成练习和讨论时的表现。

-通过测试：我会在课程结束后进行小测验，以测试学生对本节课内容的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题等。

课堂评价的目的是及时发现问题，例如，如果有学生无法正确绘制原子结构示意图，我会在课后进行个别辅导，确保他们能够理解和掌握这一技能。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：我会仔细检查学生的作业