第三单元　第2课　借物寓意 教学设计 2024-2025学年人教版初中美术八年级上册

第三单元第2课借物寓意教学设计2024-2025学年人教版初中美术八年级上册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索美术的奥秘，开启“借物寓意”的奇妙之旅！这节课，我们将会从人教版初中美术八年级上册的课本出发，通过观察、分析、创作，感受美术作品中那些充满智慧和情感的“小物件”。让我们一起走进这个五彩斑斓的世界，发现美，创造美吧！😊🎨核心素养目标分析本节课旨在培养学生美术学科的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。通过借物寓意的创作活动，学生将学会从日常生活中发现美，运用美术语言表达情感和思想，提升审美能力和创意思维能力。同时，通过分析不同文化背景下的美术作品，学生将增强对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解借物寓意的概念，掌握如何通过具体物象传达抽象的情感和思想。

②学会分析美术作品中常见的象征手法，如象征、隐喻等，并能够运用到自己的创作中。

③培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生进行创意实践的积极性。

2.教学难点，

①学生如何将抽象的情感和思想转化为具体的物象，实现寓意的传达。

②如何引导学生理解和运用不同的象征手法，避免创作中的生搬硬套。

③在创作过程中，如何平衡个人情感表达与艺术规范，使作品既具有个性又符合审美要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解借物寓意的理论基础，引导学生思考和实践。

2.设计“寻找生活中的象征物”活动，让学生分组合作，收集生活中的物品，并探讨其背后的寓意。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的美术作品，激发学生的兴趣，并作为案例进行深入分析。

4.引入“创作小剧场”环节，让学生扮演美术家，通过角色扮演的方式，体验创作过程，提升实践能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首简单的诗歌引入：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”通过这样的诗句，引导学生思考“物”与“意”之间的关系。接着，我会展示一些简单的借物寓意作品，如中国古代的“梅、兰、竹、菊”四君子图，让学生初步感受借物寓意的魅力。最后，我会提出问题：“你们认为，美术作品中是如何借物寓意的呢？”以此激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解借物寓意的概念和特点，通过展示不同风格的美术作品，如梵高的《向日葵》、齐白石的《虾》等，分析其寓意所在。

②介绍常见的象征手法，如象征、隐喻、夸张等，并举例说明，如《白毛女》中的白毛象征苦难。

③强调借物寓意在美术创作中的重要性，鼓励学生在创作中运用这一手法，表达自己的情感和思想。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①让学生分组，每组选择一个生活中的物品，进行讨论和分析，探讨其可能寓意。

②每组派代表分享讨论结果，全班共同评价，教师给予点评和指导。

③学生根据讨论结果，创作一幅借物寓意的小作品，可以是绘画、手工或摄影等形式。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何选择合适的物品进行寓意表达？

-例如：选择具有普遍象征意义的物品，如松树象征坚韧，水象征生命。

②如何运用象征手法？

-例如：通过对比、夸张等手法，使寓意更加鲜明，如将小草画得格外鲜艳，象征生命的顽强。

③如何表达个人情感和思想？

-例如：在作品中融入个人经历或感悟，使作品更具个性化和感染力。（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：首先，我会请学生分享自己的创作心得，鼓励他们表达在创作过程中的感受和体会。然后，我会针对本节课的重难点进行总结，如借物寓意的概念、象征手法的运用等。最后，我会提出问题：“借物寓意在美术创作中有什么意义？”引导学生思考，并以此结束本节课。（用时5分钟）

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解借物寓意的概念，知道它是一种通过具体物象传达抽象情感和思想的艺术手法。

-学生掌握了常见的象征手法，如象征、隐喻、夸张等，并能够在分析美术作品时识别这些手法。

-学生了解了不同文化背景下美术作品的寓意，能够从历史和文化的角度解读作品。

2.**技能提升**：

-学生在实践活动中的参与度提高，学会了如何观察生活，发现生活中的美。

-学生能够运用所学知识进行创作，将个人情感和思想通过美术作品表达出来。

-学生在小组讨论中提升了沟通和协作能力，能够有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.**情感态度价值观**：

-学生通过学习，对美术作品有了更深的情感共鸣，增强了审美感知能力。

-学生在创作过程中培养了耐心和毅力，学会了面对挑战时不轻言放弃。

-学生对多元文化有了更深的理解和尊重，认识到艺术是人类共同的语言。

4.**实际应用能力**：

-学生能够将借物寓意的理念应用到日常生活中，如通过设计个人空间、装饰家居等，提升生活品质。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用创意思维解决问题，提高创新能力和竞争力。

-学生在社交活动中，能够通过美术作品与他人建立联系，增强人际交往能力。

5.**自我反思能力**：

-学生通过创作和讨论，学会了反思自己的作品，理解作品的意义和价值。

-学生能够对自己的审美观念进行批判性思考，形成自己的艺术见解。

-学生在评价他人作品时，能够客观公正，尊重不同的艺术表达。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：要求学生阅读课本中关于借物寓意的相关章节，并做笔记，总结出至少三种常见的象征手法及其在美术作品中的应用实例。

2.**创作实践**：学生需选择一个与生活紧密相关的物品，如一本书、一把伞、一束花等，通过绘画、摄影或手工作品的形式，表达出这个物品所蕴含的寓意。作品应附上简要的文字说明，解释所选物品的象征意义。

3.**小组研究**：分组进行研究，选择一种特定的文化背景下的美术作品，如中国传统的剪纸、欧洲的哥特式建筑等，分析其中的借物寓意，并撰写一份研究报告。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的课后阅读笔记，教师将在下一次课前完成批改，重点关注学生是否准确理解了象征手法，并能够正确识别和分析实例。

2.**个性化反馈**：在学生提交创作实践作品后，教师将给予每位学生个性化的反馈。对于绘画或摄影作品，教师将指出作品的优点和需要改进的地方，如色彩的运用、构图的选择等。对于手工作品，教师将关注作品的创意和手工艺的精细程度。

3.**小组研究报告**：对于小组研究项目，教师将组织一个小组展示会，每个小组需准备一份演示文稿，展示研究过程和成果。教师将对每个小组的表现进行评价，包括研究的深度、分析的准确性以及团队合作的成效。

4.**持续跟踪**：对于学生的作业反馈，教师将提供持续的跟踪指导，鼓励学生在课后进一步探索和改进。对于有困难的学生，教师将提供额外的辅导，确保每位学生都能从作业中获益。

5.**家长参与**：教师会通过家校联系的方式，将学生的作业反馈给家长，共同关注学生的学习进展，并鼓励家长在家庭环境中为学生提供支持和鼓励。内容逻辑关系①借物寓意的概念

-重点知识点：借物寓意是一种通过具体物象传达抽象情感和思想的艺术手法。

-重点词句：借物寓意、具体物象、抽象情感、思想表达。

②常见的象征手法

-重点知识点：象征手法包括象征、隐喻、夸张等。

-重点词句：象征、隐喻、夸张、对比、联想。

③借物寓意的应用

-重点知识点：借物寓意在美术作品中的应用，如绘画、雕塑、建筑等。

-重点词句：美术作品、象征手法、情感表达、文化背景。

④借物寓意的意义

-重点知识点：借物寓意的意义在于传达情感、思想，增强作品