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文档简介

1、幼儿园地区活动的意义和价值宝城街道中心幼儿园董萌萌地区活动是赐教师依据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创建活动环境，投放活动资料，让幼儿依据自己的意向和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，经过与资料、伙伴、教师互相作用的活动得以全面发展。幼儿园地区活动是最近几年来在我国幼儿教育中获得宽泛实践的一种幼儿教育形式，它经过为幼儿供给适合的活动环境和资料，促使幼儿主动活动、自主选择、互相沟通和连续探究，达到促使素质全面提高的目的。促使幼儿主动活动地区活动打破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的场面，不是教师把知识灌注给孩子，使孩子被动、静止地接受，而是教师经过设计

2、、供给可供幼儿操作的环境特别是各样活动资料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地经过活动获得发展，充分的表现幼儿的主动性和实践性。促使幼儿的自主选择幼儿园常设的活动区有平时生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、栽种区等，波及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择供给了宽泛的空间，能够知足让幼儿依据自己的兴趣喜好、发展种类、优势地区等进行自主选择的需要。幼儿园活动区设置在表现出地区性的同时还表现出层次性，小、中、大班经过地区设置的不一样、资料难易程度的不一样表现层次性，即即是同一班级中同一种类的活动也经过供给不一样层次的资料来表现层次性，适合幼儿不一样发展水平、不一

3、样学习节奏的多层次的活动资料为幼儿进行自主选择供给了顺序渐进的，能够知足不一样幼儿依据自己的发展程度、学习节奏等进行自主选择的需要。促使幼儿的互相沟通幼儿在同一活动区的活动能够看做是被共同的或相像的兴趣爱好和发展需求靠拢起来的小组活动。能够说，在这个小组里，每一个幼儿都在存心无心之间关注伙伴的一言一行，关注伙伴的言行成为存在于每一个幼儿身上的广泛现象。因为来自伙伴的激励和启迪常常比教师的说教更能激起幼儿的求知欲念和探究精神，为此每一个幼儿都能经过伙伴之间的互相沟通和由此致使的互相激励和启迪而使自己不停地碰撞出新的火花，从而促使自己不停地在活动区中进行新的探究。能够说，在地区活动中，幼儿之间的互

4、相观摩、学习、启迪和激励是常常性的，是地区活动的必定，也是幼儿不停进步、不停提升的重要推进力量。促使幼儿的连续探究培育幼儿的好奇心、求知欲和最先的创建意识是幼儿园素质教育的一个重要方面。地区活动为幼儿供给可供他们连续探究的环境和资料以及教师拥有针对性的个别指导能够起到重要的作用。能够说，幼儿初步的创建意识是在不停操作实质物体的活动中萌生的，幼儿初步的创建能力也是在不停操作实质物体的活动中发展的，亲身着手、动脑的、连续不停地实践活动是幼儿创建活动的起点。从这个意义上，幼儿园地区活动为促使幼儿的连续探究从而促使幼儿创建意识的萌发和初步创建能力的发展供给了广阔的空间和无穷的机会。时代的发展需要培育新世纪的

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