小学数学人教版五年级下册教案41分数的意义第二课时_第1页
小学数学人教版五年级下册教案41分数的意义第二课时_第2页
小学数学人教版五年级下册教案41分数的意义第二课时_第3页
小学数学人教版五年级下册教案41分数的意义第二课时_第4页
小学数学人教版五年级下册教案41分数的意义第二课时_第5页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数与除法教材第49、第50页的内容及练习十二第18题。1.在理解分数意义的基础上,使学生正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。明确分数与除法的关系,加深学生对分数意义的理解,经过小组沟通、着手操作等活动,培育学生察看、剖析、归纳和归纳的能力。要点:扩展分数的意义,掌握分数与除法的关系。难点:用除法的意义理解分数的意义。投影仪,量筒、量杯等教具。(课件出示)小熊的疑问:猎豹的速度可达113千米/时,是“短跑冠军”,那么它跑1千米用多长时间呢?生:1113=?师:怎么计算呢?师:学习了今日的知识,大家就能帮小熊算一算了。板书:分数与除法。投影出示例1。师:要求每人分得多少个

2、,就是把1个蛋糕,均匀分红3份,求一份是多少。应当用什么法来计算?列一个如何的算式呢?生:用除法计算,列式是13。师:每一个人得不到完好的1个蛋糕,怎么表示结果?(用分数来表示结果)把1个蛋糕看作单位小结:分数不只能够表示部分与整体的关系,还能够表示详细数目。【设计企图:因为学生在学习分数的意义时,已经对“把一个物体均匀分”比较熟习,所以在多媒体课件演示图解过程后,学生就能够理排除法计算的结果,在不可以用整数表示的状况下,是能够用分投影出示例2。师:求每人分得多少个,应当如何列式呢?生:求每人分得多少块,就是把3个月饼均匀分红4份,用除法计算,列式为34。师:下边我们一同着手操作,研究34的计

3、算结果。要求:4人为小组,用手中的3个圆片代表3个月饼,着手分一分。看看每人究竟获得多少个月饼。学生疏组研究,议论沟通,教师巡回指导。学生报告沟通,投影展现操作结果。【设计企图:借助学具分月饼的过程,抛开了情境给出除法算式。三个环节的表现,层次清楚,逻辑性强,为学生归纳分数与除法的关系供给了足够的操作经验】察看剖析,成立分数与除法的关系。经过上边两个例题,同学们想想它们有什么共同特色?你能发现什么?集体沟通得出:被除数作分子,除数作分母,除号能够转变成分数线。师:你能用字母表示出分数与除法的关系吗?学生议论后回答。师:想想,这里的b为何不等于0呢?生:因为0不可以作除数,而分数的分母相当于除数

4、,所以分母b不可以为0。【设计企图:经过察看、比较、发现、议论、归纳等自主发现规律的过程,完全地弄清了分数与除法的内在关系,使学生脑筋中形成知识系统,表现了学生是学习的主人,教师是学习的组织者、指引者与合作者的教课理念】投影出示例3。师:在这个问题中是以谁为整体?你是怎么看出来的?生:以鸭的数目为整体,从“养鹅的只数是养鸭的几分之几”能够知道。师:我们能够借助线段图,用分数的意义进行剖析。师:谈谈你是怎么想的。小结:求一个数是另一个数的几分之几的问题,能够用除法计算。被除数作分子,除数作分母,除号能够转变成分数线。2.求一个数是另一个数的几分之几的问题,能够用除法计算。A类1.分数能够用来表示除法算式的()。此中分数的分子相当于(),分母相当于()。用分数表示以下各式的商。4511132735991

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论