2012年问答题提纲

1、、师德方面I、简述新时期中小学教师职业道德的主要内容？爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2、对教师要“关爱学生”的具体要求是什么？（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；（2）对学生严慈相济，做学生良师益友；（3）保护学生安全，关心学 生健康，维护学生权益。3、 转变后进生应注意哪些？ （1）树立一分为二的观点；（2）分析后进生的形成原因；（3）对后进生要满怀期望并给予更多的关爱。4、教师与学生沟通的原则是什么？（1）尊重学生；（2）理解学生；（3）真诚对待学生。5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是什么？（1）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业；（2

2、）甘为人梯，乐于奉献；（3）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生；（4）不得敷衍塞责。6、怎样破除教师的职业倦怠？职业倦怠，也称为“职业衰竭”、“职业枯竭”。根据国际标准，它包括三个指标：情绪衰竭、玩世不恭和成就感低落。教师一旦被职 业倦怠缠身，该怎么解脱？首先要正视职业倦怠，这不是个人能力差的表现，而是人人都可能有的正常心理现象。其次就需要进 行一些相应的心理调节。适度调节情绪衰竭，是指个人认为自己所有的情绪资源都已经耗尽，感觉特别累，压力特别大，对工作缺乏冲劲和动力，在工作 中会有挫折感、紧张感，甚至出现害怕工作的情况。出现情绪衰竭时，教师要首先要改变自己的想法，不要

3、总认为压力是坏事，适度的压力才会使工作有动力；其次，要调节好心态， 对自己有个客观的评价，期望值不要过高；再次，要注意转移情绪、消除怨气。当受到压力威胁时，不妨与家人或亲友同事一起 讨论，不要闷在心中，还可以听听音乐、出门旅游，或者找些自己喜欢的事物来分散倦怠情绪。降低目标成就感低落，是指个体会对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作，或者怀疑自己所做工作的贡献，认为 自己的工作对社会对组织对他人并没有什么贡献。这种情绪主要出现在部分公务员、老师以及公司普通职员身上。教师成就感低落是由于对自己要求过高，喜欢跟别人比造成的。其实每个人都有自己的个性和能力限制，有时定的目标过高，非 能力所

4、及，工作非但不能带来愉快，反而会经常体验挫折，从而成就感低落。教师成就感低落者，应该正视自己的能力，调整工 作节奏。调整信念玩世不恭，是指会刻意与工作以及其他与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不像以前那么热心和投入，总是很被 动地完成自己的工作，对其意义表示怀疑，并且不再关心自己对工作是否有贡献。出现这种情况的人，主动就医的极少，但这同 样属于不健康的心理状态，长此以往对身心不利。而成就感低落和玩世不恭两种症状并发的很多，不少人因为成就感低落导致玩 世不恭。玩世不恭者应调整工作信念，主动与他人交流，为人积极一点。如果教师通过上述几方面对自身的调节还没有起到多大的效果的话，就可以考虑换一份自

5、己有兴趣的工作。但如果教师不能从心 理上对自己多进行一些调节，那么很可能过些日子又要重新找工作。心理调节才是最重要的。7、中小学班主任工作的职责有哪些？（1）做好中小学生的教育引导工作；（2）做好班级的管理工作；（3）组织好班集体活动；（4）关注每一位学生的全面发展。8、班主任怎样才能成为一个具有较强感召力的人？（1）成为学生的知心朋友；（2）必备条件是广博的知识和高超的教学水平，关键是为人师表；（3）有效途径是正确对待违纪学生。9、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别是什么？（联系）教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域的特殊表现和重要组成部分,社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源

6、和基础；（区别）（1）社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求；而教师职业 道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；（2）产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。10、教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些方面？（1）主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；（2）认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；（3）尊重学生家 长的人格，不训斥，不指责；（4）教育学生尊重家长。II、良心对教师职业道德内化起什么作用？（1）在行为之前，良心能帮助教师选择正确的道德行为；（1）在行为之中，教师良心起着自我控制和监督作用；（1

7、）在行为之后， 教师良心对自己行为的结果和影响起评价作用。12、如何理解为人师表？模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。13、江苏省中小学管理规范在加强师德建设方面有哪些规定？（1）教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；（2）认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；（3） 尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；（4）不搞有偿家教。14、 俗语说：“家有半斗粮、不当孩子王”。你为什么选择教师职业？选择前是因为理想，工作中是因为热爱。（1）自幼对 教师有着一种良好的印象。（2）对教过

8、自己的教师总是怀着一种感恩的心。（3）传承文明，人人有责，教师责任最重。（4）教师 工作能更直接地体现人生的价值。（5）教无止境，教师的工作富有创造性。（6）教师工作能把真、善、美很好地结合起来。（7） 教师工作有利于较好地培养孩子。（8）学校的自然环境、人文环境比较好。15、教师应具备哪些心理素质？一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任 务。（1）教师要有教师的职业意识素质。面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。这主要指教师 要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。（2）教师要有教师的职

9、业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作 的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。（3）教师要 有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完 成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强 的语言能力和相当强的组织能力。（4）教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓 厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的

10、兴趣，对研究 教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣16、有人说，西方发达国家没有德育课程，德育课程只是中国特色。这种说法对吗，为什么？不对。因为，任何国家都需要通过德育，培养能够承担责任符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民，都需要注重提高 和优化公民现代化素养。17、 列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。（答四条即可）（1）热情主动一一教师走向成功必备的第一心态。（2）端 庄大方教师形象塑料造的基本要求。（3）规范得体教师礼仪修养的基本要求。（4）宽容公正教师对待学生的核 心原则。（5）沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则。（6）双赢思维教师之间协作的首要原则。（7）关注细节

11、 一一教师课堂教学必须养成的重要习惯。（8）不断更新一一教师走向终身发展的基本原则。18、教师形象的塑造应从哪些方面入手？（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。（2）举止。主要包括坐、立、行的姿势, 以及表情、动作、行为习惯等。（3）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。（4）礼仪。主要是指教师在与人交 往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。19、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（答四条即可）从事教育工作的使命感；稳定而持久的职业动力；对工作的事业心与上进心；获取成就的动机与欲望；求知的欲望 与兴趣；对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。20、

12、简述教师职业道德的基本构成。（答六条即可）教师职业道德主要由：教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职 业作风、教师职业荣誉。21、在今天该怎样看待“师道尊严”？“师道尊严”思想，是我国传统教育理念的集中体现，也是我国传统文化的重要组成部分，对中华民族的道德观念和价值 取向具有重要影响。“师道尊严”思想的内涵是什么？其中有哪些合理成分？如何正确对待这一思想？弄清这些问题，对于丰富 我国的教育理论、推动我国教育科学发展具有积极意义。传统“师道尊严”思想的内涵“师道尊严”思想是在长期的历史进程中形成的，与我国的传统文化和社会结构有着密切联系。传统“

13、师道尊严”思想的 内涵主要包括师德、师尊、师职等。关于师德。我国传统教育观认为，教师只有具备优良的道德品质，才有资格教育他人，才能让他人信服，成为他人学习和 效仿的榜样。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“不能正其身，如正人何”，都体现了这个意思。师德之所以重 要，是由教师在教育活动中的特殊性决定的。教师是教育的主体，其知识结构、思想道德、情感意志等都能够在很大程度上影响 学生的发展方向。要培育有道德的人，教育者首先必须是有道德的人。从这个认识出发，我国传统教育强调教师既要成为“经师”， 更要成为“人师”，要求教师在道德修养、人生境界等方面对学生起到示范和导向作用。关于师尊。所谓师

14、尊，就是强调教师的尊严与权威。我国传统教育十分重视教师的地位和作用。孟子说：“天降下民，作 之君，作之师”。荀子说：“礼有三本：天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”荀子还提出：“国将兴, 必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。”这就把教师提升 到了关系国家兴亡的高度。礼记也指出：“凡学之道，严师为难。师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”在这里，教师被看 做“道”的重要载体，只有教师的地位得到尊重，“道”的地位才能被尊重，老百姓才能尊重学习。关于师职。唐代思想家、文学家韩愈在师说一文中，明确地将教师的职责概括为传道、授业

15、、解惑。这个定义具有较 强的代表性。所谓传道，就是向学生传授“仁、义、礼、智、信”等基本的伦理道德规范。所谓授业，就是向学生传授专门的学 科知识。比如，孔子就将“礼、乐、射、御、书、数”等“六艺”作为主要的教学内容。所谓解惑，就是针对学生在学习中遇到 的困惑和疑问，进行有针对性的解释与点拨。与教师的职责相对应，古人还提出了安贫乐道、诲人不倦等职业道德观。需要指出的是，传统“师道尊严”并非仅仅针对教师本身或学生而言的，而是针对全社会而言的；否定教师的尊严，伤害 的不仅是教师，更重要的是削弱社会道德规范的权威性。因此，只有把“师道尊严”思想放在我国传统的文化环境和社会结构中， 才能深刻把握其内涵。

16、辩证对待传统“师道尊严”思想传统的“师道尊严”思想在当代社会受到了较大挑战。特别是随着信息时代的到来，教师不再是唯一的知识来源，课堂听 讲也不再是学习知识的唯一途径，以教师为中心的传统课堂教育模式受到一定的冲击。与此同时，社会的价值取向和道德标准日 趋多样化，教师所倡导的理念和价值很难被所有学生认同和接受；教育体制和教育管理模式深刻变革，学生的地位日益提升，师 生之间的关系也发生了较大变化。那么，究竟应当如何对待传统的“师道尊严”思想？关键是要有辩证眼光。应当看到，中西方在教育理念和教育方法上存在很大差异。在西方教育理念中，“平等中的首席”思想占有重要位置。这 一思想强调平等的师生关系，教师并

17、不具有道德上的权威性。在西方社会中，宗教团体负责主持大量的典礼和定期的道德教育活 动，在道德教化方面有着巨大影响和作用。在这种情况下，教师所承担的道德教化职责较少。而在我国传统中，宗教力量和宗教 文化没有普遍的道德教化作用。这样一来，学校不仅成为知识传播的殿堂，而且成为道德教化的重镇；学校教育成为学生接受文 明熏陶、塑造完善人格的基本方式；教师不仅承担着传授知识的责任，也负有道德教化的责任。这是我国教育和教师的一大特色。 这一特色，并没有随着时代的变迁而发生根本改变。正是由于我国教育和教师的这些特殊地位和作用，决定了对传统的“师道尊严”思想不能一概否定。在教育活动中，敬畏 感对于学生内心价值秩

18、序的建立具有重要作用。在新的时代条件下，我们可以合理借鉴西方“平等中的首席”思想，倡导和建立 教师与学生之间的平等关系。但这种平等主要应当是人格的平等、权利的平等，而不是指师生之间的完全对等。教师作为学生学 习、生活、成长的领路人和辅导者，必然要保持一定的权威性。基于这种权威性而产生的敬畏感甚至崇拜感，往往能够成为学生 健康成长的强大动力。当然，传统的“师道尊严”思想也存在一些不足和问题。比如，过于强调教师的责任感和使命感，忽视学生自主意识的培 养；过于强调教师的权威形象，忽视教师与学生之间的平等对话；过于强调对教师的尊重和敬畏，容易导致学生对教师的人身依 附和绝对服从；等等。对于这些不合理因

19、素，无疑应予以摒弃。弘扬传统“师道尊严”思想的合理成分坚持古为今用的原则，取其精华，去其糟粕，这是我们对待祖国传统文化应有的正确态度。对于传统“师道尊严”也应当 采取这样的态度，积极汲取其中的合理成分，使之为今天的教育事业发展服务。加强师德建设。当今社会，社会思想意识、价值观念日趋多元多变，人们思想的独立性、选择性、多变性、差异性不断增 强，一些腐朽落后观念仍然存在。这对教师和学生都带来挑战。作为“人类灵魂工程师”的教师，应当切实注意加强思想道德修 养，努力做到慎独自律、“安贫乐道”，爱岗敬业、诲人不倦，以良好形象和高尚人格教育和影响学生。重塑师生关系。在当今时代条件下，教师和学生之间应该是一

20、种平等但不对等的关系。所谓平等，是指无论在学习还是在 生活中，教师都应与学生进行平等交流、深入沟通，尊重学生的独立人格，而不能居高临下，片面强调自己的权威性。所谓不对 等，是指无论什么时候，教师都应正确把握自己的位置、切实履行自己的职责，当好学生的引导者，而不能一味迎合学生，甚至 放纵学生的错误思想和行为。完善教师制度。着眼于建设高素质的教师队伍，健全和完善相应的制度。当前，应突出抓好两方面的制度：一是教师准入 制度，二是教师评价制度。在教师准入制度方面，通过加强培养培训工作，从源头上不断提升教师的素质；在教师评价制度方面， 切实改变过于关注科研、学历、职称等而相对忽视师德师风的倾向，进一步加

21、大师德师风等指标在考核中的权重。22、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。（1） 要有高尚的师德修养。（2）要有扎实的专业功底（3）要有先进的教育教学理念（4）要有较强的教育科研能力（5）要 掌握一定的教育心理学知识（6）要掌握一定的现代教育技术23、你对教师专业化成长的自我规划是什么？教师专业化，从理论上讲，是指幼儿教师在个人的工作中，通过个人的努力和集体的培养，其教学品质和教育素养逐渐成熟 的过程。在现代社会里，“专业化”已经成为各种行业努力追求的目标，为提升幼儿教育的教师专业也必须朝更专业化的方向前 进一位专业化的幼儿教师必备的条件有：有专业的准备、有主动参与的专业精神、有专业进修的行

22、为，我作为一名幼儿教师专 业化发展应从这几方面作出努力：一方面必须认清自己所扮演的幼儿教师的角色，理清个人的价值观，以确定自己对教育的使命 感另一方面要认识到自己目前所处的发展阶段，评估自我的需求，以制定专业的成长计划同时，要寻求工作上的支持，克服 工作上的困难，以建立和谐的工作环境.针对实际情况，我首先制定出个人的发展计划，其次面临的挑战是学习幼教专业知识，并将书本知识应用到实际教学中，此 时我需要精神上的鼓励和肯定，以及教学技巧的援助和支持，最后面临的挑战是运用自己所获得的知识，创造个人的教学风格， 获得同事的支持，与同事分享教学上的快乐挫折和想法、做法，探寻幼教的新趋势、新观念，以调整、

23、更新和充实自己。教师专业水平的提高首先需要时间和过程，我不能期望通过几次培训或者一年半载的学习，就专业化得到发展了，从观念到 行为的改变，需要一个过程。我要为自己创设一个得到更好发展的空间。要求每学期努力做到：（1）读一本学前教育理论书籍；（2）定数量的学习摘记，写1篇学习心得；（3）承担一次公开课或示范观摩课；（4）每月一篇教育教学随笔；（5）通过学习 和研究，评比、发表一篇教学研究论文、总结或反思。其次，促进教师的专业发展，除了创造宽松的氛围，还要长久坚持。我要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者 的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把教学研究融入到日常教学工作

24、中。比如在上完课，我会把出现 的问题给予归类，自己先反思，在利用幼儿园每周四业务学习和主任以及其他老师共同研究解决，通过长久以来坚持不懈的努力 学习，让我的理论知识水平、实际工作能力、专业素质有了突飞猛进。第三，我认为学习是自我认识、自我完善、自我改进的过程，不能靠下命令。自我教育是教师专业教育的重要途径之一，教 师只有主动参与，才能不断地提高专业素养。比如说上研究课、撰写一定质量的教研论文等，都是最好的提高专业素质的途径。 在这一点幼儿园为我们提供了很多学习机会，每次教研课后都要进行点评。比如这次骨干教师公开课，通过对老教师的学习，就 可以把理论的东西联系到实际当中去。庄妍老师的我真能干，就让我有耳目一新的感觉，她通过幼儿社会性发展这一大方向 贴进幼儿一日生活小主题，让我懂得不要宏观地看待问题，微观处处可在，不要成为被动者，要主动去发现、去挖掘。要加强自身的专业修养和知识层次，通过各种形式的学习提高自己。不仅要学习专业性的知识，还要了解包括文学，历史， 自然科学，哲学，心理学等在内的各种知识，丰富自己的阅历和修养。要勤于思考，虚心学习。要经常总结工作中发现的问题。教师专业化成长的一个重要阶段，就是教师的成长离不开个人的努力，也离不开共同的努力。教师的职责在于教书育人，培 养幼儿适应社会的发展和良好个性的形成。总之，要想我们教师专业化成长道路越走越远，那就要我们自己站在这个舞台