人教版小学二年级语文下册全册教案

识字1总课时：2课时你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语)条认读。)(2)照样子说句，找词读字冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字：歌(哥+欠)百(一十白)1学习生字；板书：春雷春雨春风春燕春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软1再读课文，你发现了什么?2出示练习：3课时1出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗?读词语，认小鸟名称。听吗?纺线争论有趣题目杜鹃花蒲公英油菜花3.说话练习：春雨是()的。2.扩词练习：A填空形式教学时间：2课时(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。(2)、开火车读。(有注音)(3)、集体读。(无注音)2、出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。理解”亲手",用“亲手”说一句话。们提出的两个问题(出示):1、出示：邓小平爷爷()地种柏树。平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来?化的热情。)1、师；请每个学生对着柏树(课件、图片),说4古诗两首天作铺垫。)1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这助理解)(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)(2)、春天，鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解”处处闻啼”)(3)诗中所描写的花怎样?(理解”知多少”,也可画画帮助理解)(三)、吟诵。二、学习《村居》懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解5、全班汇报交流。(1)、学习第一、二句。这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。(2)、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。)指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。语文园地一2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。(一)导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?(二)我会认1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?3、集体交流；小组派代表汇报，总结识方法。4、出示：平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满)油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。(三)展示台1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!(一)我会读(二)我会写2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)(三)读读背背春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏(二)创设情境，口语交际1、创设情境1:“说春天”(1)出示图，谈话导入。(4)说说春天是一个怎样的季节?2、创设情境2:“找春天”(1)出示图，谈话：在这美好的季节里，你看3、创设情境3:“赞美春天”美它?(3)明确要求。(三)总结1、认识14生字，会写6个生字。课时安排：2课时吗?说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决的。2.分小组读。(教师指导字音)这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?4.学习第1自然段5.学习第2自然段1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了学生说)欢笑。)3.学习第四节4.学习第五节例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶...,所以.…。以为奶奶爱我们，想让我们...,所以...合体字：全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)部首字：却(硬耳旁)赛、完(宝盖头)掉、换(提手旁)写(秃宝盖)1、学会认识13个生字，会写6个生字。认识生字，会写6个生字课时安排；2课时1、师范读2、初读课文(1)自读课文读准字音(3)找一找、标一标有几个自然段(5)师生正音(6)说说你读懂了什么呢?补充句子：(课件出示)爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()3、声练写(一)第一自然段教学(二)第二自然段教学二、第3——6自然段的教学(一)第3——5自然段教学妈妈洗手绢姥姥挠痒痒(二)读最后自然段1、师示范教学时间：2课时一、导入揭题二、初读课文，感知内容4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。(棉)家中人一口。(合)1.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。第二课时1.巩固"棉、照"等13个生字，会写"午、合、放、收"4个生字。棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、再读课文，理解内容2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)教学时间：3课时二、感知性阅读，学习生字词3.检查生字词掌握情况(1)小卡片生字(带拼音),自由读，男女生分读。(2)遮去拼音，请学生当小老师领读。(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?2.读了课文，你有什么想问的?你喜欢课文中的谁?为什么?一、复习导入1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)三、再读课文，理解内容(2)这时月亮的心愿是什么?3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)(3)指导朗读对话。5.说说月亮的心愿是什么?3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。3.猜字谜。(答案在本课中找)大十、=?妈一马=?1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?五、拓展练习：教学目标：1.学会用加一加、减一减的方法来认字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。教学准备：教学时间：3课时第一课时教学过程；二、我会认四、读读想想(一)创设情境一么办?谁来帮他出出注意?(二)创设情境二(三)创设情境三理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。识字3头上(碧)三、练习1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识3.检查学生学习生字情况熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。2.学生自由读课文，想想该怎样读。3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。6.学生齐读课文。2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。教学时间：2课时(二)汇报交流。4.开火车读。2、2、集体做识字游戏。(1)巩固生字读音，给生字组词找朋友。(3)全班交流汇报(4)老师指导写重点字。3.课后延伸，动手实践。(1)谈未来，续编故事。(2)画未来。(3)想未来。11美丽的小路1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。1.(出示多媒体课件1:一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六2.(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)3.出示多媒体课件3:啊，多美的小路啊!)3.(出示多媒体课件4:小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。)4.(出示多媒体课件5-1:美丽的小路不见了。)5.(出示多媒体课件6:在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)6.(出示多媒体课件5-2:美丽的小路怎么不见了?)7(出示多媒体课件5-3:我一定要把美丽的小路找回来!)生齐读我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了12失物招领2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)又是怎样处理它们的呢?)(二)、初读课文(三)自学课文(2)哪些读音要特别注意?(3)去掉拼音开火车读。(四)讲读课文(1)(1-2)自然段2.齐读第一自然段.4.齐读(1-2)自然段(2)讲读(3—8)自然段(4—8)自然段)7.小组交流汇报：9.自由读3-8自然段。练习读得流利、有感情10.分小组读3-8自然段。(五)作业自由读课文2遍1.认读生字卡片。2.听写词语。3.出示课后“读读比比”(二)有感情地朗读课文(三)写字指导(四)总结谈话(五)作业实践活动教学时间：3课时3.板书：秒炒4.你怎么记住这两个字?2.竞赛要求：4.识字比赛：1.学生自由朗读《小鸟》。3.指名分节朗读，学生评议。(1)同学们，我们的校园美吗?为什么美?教学时间：2课时1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?四、自由读儿歌开火车读儿歌读词2、(出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了，还认(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。(1)我会认。(2)我会说教学目标《所见》1、读《识字4》中的儿歌。2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)2、认读生字(各种形式)。5、当一当诗人(配乐读)。(1)各组派代表读古诗，评议。4)点拨(结合指导朗读)。14、荷叶圆圆教学时间：2课时15夏夜多美1、认识13个生字，会写"她、送、时、他、过、让"6个字2、检查自学(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了，能读给大家听吗?(2)上讲台表演(戴头饰)3、写话练习生字卡片2、你发现了什么3、练习16要下雨了2学会本课12个生字，理解新词意思。出示“下雨了"要下雨了”2、抽查朗读情况1、天气闷2、燕子低飞3、蚂蚁搬家4、小鱼浮出水面1、小组分角色朗读练习17小壁虎借尾巴2、结果怎么样?小鱼拨水牛伯伯赶绳子燕子掌握方向小壁虎脱身你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?啊：与"阿"字音、字形相近，字义不同。1.完成练习2。3.让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔()来()去。小()4.请3位同学当众大声认。谁知道”......"这个符号表示什么?教学时间：2教时2.学会8个生字。5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?逐句出示(人-----从-----众)“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉”结、力”认读生字4.指导朗读。读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；其一)1)交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。教学目标：1.学习第三两则谜语。2.学会4个生字。1.读8个生字。1.交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充4.指导朗读1.把三个谜语出给家人猜。1、认识13个生字，会写"园、为、阳、因、脸、光"6个字。1、认识13个生字，会写"阳、园、因"3个字。3.揭题：四个太阳文吧!二、自读课文，认识生字(1)指名教。(2)自由读。(4)掉拼音读。3.你记住了哪些字，怎么记的?3.分段检查读文。1、认识13个生字，会写"为、脸、光"3个字。1.多种形式读卡片。3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。(1)绿绿的太阳(2)金黄的太阳并用()的()说一说。还有其他的水果吗?板书：丰收D、抽生读，另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到，再继续读)(3)红红的太阳B、板书：温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?)C、师生合作读。(师问生答或生问师答)1.巩固生字词。2.会背诵课文。2.小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳，送给谁?(同桌互说)19、乌鸦喝水?水不多口又小----------喝不着2.认识13个生字。1.板书课题，读题。(1)知道"司马"是复姓。(2)识记司，组词。2.简介司马光。(学生或教师)3.指名分段读课文。思考问题(1)(2)(1)读课文1遍。二、学习1~3段，解决问题(1)。1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找20司马光都慌了司马光一——————举砸(几下子)得救了(遇事不慌机智勇敢)1.认识13个生字，会写6个生字。6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。要求一看，二描，三写。第二教时1、巩固生字。2、有感情朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测。三、我会读同桌互相读课文，互相评议。讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步放学了，我们和老师说”()见"。田方()跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书，()写字。语文园地五1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。课前准备：字词卡片，汉语拼音字母表。教学时间：三课时第一教时的大写或小写字母(如a),问：我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答：我会读猜谜高手过三关”《识字6》教学设计1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。来到美丽的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容)5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)播放课件(农村田园风光),小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。一只一条一群一竿军舰海鸥帆船石桥飞鸟翠竹小溪稻田鱼塘欢笑队旗红领巾之一)教学时间：15～2课时。1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席导革”命”,学生认读、齐读。(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)3.想一想：人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论：人们为什么会想念毛主席?(引导体会"吃水不忘挖井人"的道理)6.有感情地朗读第4、5自然段。写字指导扩展活动24《画家乡》教学设计学习目标1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。课前准备教学时间：2课时。4.读生字。(自读，齐读)5.检查识字情况。(全班抽读，同桌互抽)指导书写朗读体会2.请学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时，教师依次出示挂图)勾画下来。(指导体验性的阅读)4.你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议：己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。(通过交流，互相感染)5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。(不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言)看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢?里干什么?指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。运用语言1.读读说说(课后题)。物。你能用“那么....那么.....”说一句话吗?山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书：爱家乡赞家乡)你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗?b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色在哪儿?再写——我的家乡是怎样的?最后写——自己在那儿干什么?也可以不按书上的教学时间：2课时。导入新课区生活图景的课件)3.引导学习第2自然段。(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)d.全班齐读第2自然段。f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)4.合作学习第3段。(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么,作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么又高又大的树”等词语)自己的家乡吧!(学生画家乡)复习旧知介绍家乡3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)指导写字25《快乐的节日》教学设计学习目标课前准备教学时间：1.5～2课时。激趣导入他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)丰满，理想，度过，希望，羽毛)指导写字1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。2.同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?背诵课文小结的兴趣和愿望。课前准备我的发现b.诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)1.创设情境1:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?2.创设情境2:“识字加油站”“比比谁最快”《识字7》教学设计学习目标课前准备激趣导入4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读，男女赛读)练习写字1.看看这六个生字，哪些字容易写错?请告诉大家。拓展练习学习目标声像引入些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!是否到位)◆读读例子"把地翻松"把白菜吃完把窗户打开”。第二次第三次小灰兔的表现收白菜又去要白菜收菜子种白菜送白菜课外实践活动1.从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)2.你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!27《两只小狮子》教学设计课前准备谈话导入2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领"滚扑"撕咬”,或者带领学生做动作理解"滚"扑”撕咬”)学习第2自然段认真看图专心听。(演示动画课件)3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)学习第3～6自然段朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。们读得更棒!的话，能行吗?第3自然段：读出担心的语气。8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。学习第7自然段1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。激趣朗读巩固识字2.各小组汇报识字情况。书写生字3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，说说吧。(老师捕捉信息，再请学生评述)28《小伙伴》教学设计学习目标课前准备伙伴，他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)初读课文a.出示生字卡，检查读音。(重点读准“a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物，分组活动质疑你还有什么不理解的地方?(师引导解答)字词训练a.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)识记生字3.比较"问一间”伙一火""选一先吗一马一妈"的区别。指导书写生字卡片，词语卡片，课件(或挂图)。吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗?1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)3.分4人小组朗读。朗读。(老师巡视做个别指导)4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小1.请一组同学朗读。(配上表情动作更好)b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么?如果你来扮演某个角色，你会怎么演?老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。(自己选择角色)2.小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。读课题后，你们想知道什么?(学生自由提问)1.第1自然段。a.自由读第1自然段。2.第2自然段。3.第3、4自然段。通读全文讨论指导书写“分"的“八”字写成“人”字。2."十分“可以换成什么词?("非常特别"格外”等)拓展练习学习目标我的发现如：“少"工"气"羊"先”加一个什么偏旁可以换成新的字?()展示台小朋友注意听!(课件：破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?1.看图了解故事。(训练点：转述、听)b.(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁d.(出示课件)请学生说说，谁讲得最清楚。2.自由谈论。(训练点：说清楚、听仔细)b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)(课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢?)(板书：该怎么做)怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)怎么想，怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。(板书：有礼貌)b.示范交流：哪位同学愿意来采访老师?请1～2位学生与老师交谈。(教师总结时，注意看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书：诚实)弄坏别人的新文具...)你该怎么做呢?b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东说对吗?《识字8》教学设计学习目标1.认识"初、眉"等10个生字，会写"北、南"等5个字。激趣导入2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是"羊")(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!棉花1.学习第1自然段。a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)2.学习第2自然段。3.学习第3～5自然段。4.学习第6自然段。识记生字指导写字31《地球爷爷的手》教学设计学习目标激趣导入上?”2.今天我们要一起来学习一双特殊的手——(师板书：地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。1.同学们，你们见过什么样的桥?(学生自由答)2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥：潜水桥、塑料桥)a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一