班主任案例分析范文4篇

1、班任例析文 篇宽容与信任的魅力案例背景在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识 强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考 虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学 生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头 痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。案例过程那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课老师就来状”“你班李某某太 不象话了!” 我心中一惊，李某某是我们班上有名的唱反调大王经常在老师或班 干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最

2、近已经大有进步，不知又做了什么“ 惊天动地的事会把老师气成这样。我连忙问： “ 了什么事 ”课老师向我讲述了头一天下午发生的事。 原来，头天下午放学后， 李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课老师进行劝阻时李某某很不以 为然，称自己在和同学开玩笑，根本没 “尊重别人的劳 ” 认为老师多此一举。 并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向任课老师表示 歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。李某某以前所犯的错误 还历历在目：前些天，李某在科学课上称 50 多岁的科学老师“哥，科学老师批 评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟科学老师扛上了，害

3、 得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为 好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水?但转念一想， 冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢?学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作 老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。 不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、 知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最 好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，任课老师告诉我，李已经真诚地向 她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和 宽容，

4、我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，而就 此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习 上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中闪 亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。案例反思1.如果说“有教育不好的学生” 是唱高调，那么有不能教育的学生” 则是实 实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班 级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必1须特别重视。而对一般性的问题，要适当“ 容错只要学生意识到并努力改正就行 了。这就是所谓“所为，有所不为” 。2. 对

5、学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。 对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是 尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则， 又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动 的安排，小到值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生， 逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事 情都不出，还要班主任干什么 ?在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。3.教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的火候军事上的“机往往稍 纵即逝，而把握住时机

6、则可收到事半功倍的效果。班任例析文 篇一班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的 同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。1. 美国心理学家詹姆斯曾经说过： “ 人中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望 ” 。荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。而快乐的前提是体验成功。所以让有想 法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级管理中生 发出无限的力量。案例 1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功 地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学 们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上

7、来了。原本老是弄坏别人东 西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。不再那么强烈地动别人的东西了。并 且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。 记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，当年未能做 到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。晓东同学大声地说：老师，你很不 普通，你很优秀了！” 学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我 呼唤了民声。就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一 截。我成了同学们心目中的上帝。我的班级管理也生发出了无穷的力量。本案例中，原本极具破坏力的东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体

8、 验到了成功。不再那么邪恶的动别人的东西了。并且在同学们的监督中，该生又多 了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多 的成功。该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。 而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。晕轮效应实现了。2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。让成功的体验成为潜 能开发的催化剂。2案例 2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；又残疾，总把自己装扮的如同傻 子一般。这就是洋的特点。但当老师将洋从脏中拯救出来之后，洋竟奇迹般的要改 变自己更多的状态。洋，努力练习乒乓球了，为自己的生活列入了更多的项目。校

9、 园生活中，他不再只是看客发疯者，而成为了校园生活的参与者。洋在去掉脏的过程中，感受到了关注；老师在关注其改变的过程中给予了正确 定位：“并不傻，你只是残疾” ，洋在老师的评价中给了自己重新定位：我不能将 自己定位在傻子水平上。过程中，洋的心理上有了触动；洋在摆脱脏行为上， 取得了成功。洋感受到成功的时候感受到了喜悦，在喜悦的成功感中作出了自我决 定。只要教师不忽视任何一名同学的存在，他们就能更好的存在下去。著名的教育 家苏霍姆林斯基说过：“ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好 学习的愿望。”就是证实。3.让特长生的特长给他们自己带来更多的对校园生活的兴奋。有些同学有着特 别的

10、爱好，如果没有得到认可，他们的这份爱好和能力将不会凸显，校园各种活动 的展开，就能从正面让这部分同学脱颖而出。从而让他们也体验到被大家瞩目、很 荣耀的自我满足感。而这份神圣的感觉，又会影响了他们课堂的兴奋。让他们发觉 自己原来也能够很优秀。案例 3.彤彤原本英语不是很突出，但英语口语比赛时，有同学推荐她，说她 的歌曲唱的很好。结果就让她参加了比赛。她虽在我的学生群体中不是很突出，但 她成了所有参加比赛的胜出者后，她的英语成绩竟然直线上升。案例 4. 梅的文化课不是很好，但梅在全校的乒乓球比赛中获女子乒乓球冠军。 梅的自信心一下提升了不少。梅的英语成绩竟然也在悄无声息的上升。类似的例子，班级中很

11、多。这些都说明，老师对同学的一个评价，所产生的影 响，不是单方面的。它会改变学生的人生轨迹。换句话说，给学生积极的情绪情感 体验将有利于激发生活的热情，同时，在认知过程中，有利于调动各方面的积极性， 使心理机能得以充分发挥，提高活动效率，这就发挥了情感的动力作用。二共同的理念牵引着师生方向，让学生时刻感受到成功，让班级成为有凝聚 力的班级。引导的力量是无穷的，只要能够让同学们信服，说服教育是能够凑效的，而强 制教育就无需再提及。我的班级以“少年犯错误，上帝都可以原谅班级管理准则，实践证实，我 的班级正在向着一个光明的方向奔去。不用害怕犯错误，还有什么可怕的呢？只要 我生存在这个班级中，我就有足

12、够的希望：这就是我的学生所感受到的爱。班级中不管哪名同学出现了问题，我首先站在保护他们的角度出发让那个，然 后帮助同学们分析事情并让事情得以最合理的解决，时间让同学们更信服我。3案例 5.畅跨班级惹了点麻烦，麻烦中的畅靠老师才得以摆脱危险。事后，老 师面对全体同学分析事情的可能走向，并用夸大法告知同学打架赚便宜一方最赚的 事：你气不过，杀了人才解气，才觉得公平，但你赚了吗？等待你的是法律。畅在 整个过程中只是一个案例，没有受到教师的责备。畅竟然再也没犯错误，而且成绩 也从原来的差中走了出来。案例 6.班级丢钱了，不止一生丢钱，数额虽不大，但性质已很恶劣。我查钱 的办法也是站在拿钱者的角度出发。

13、既然要查出来，就要想到自己若是小偷，哪种 情况肯把钱交出来。所以审查就不是办法，破案我也不具备那个素质。再说真破了 案又能咋样？如果该生在同学们的眼里是以小偷的身份存在，他能够不继续偷吗？ 基于这种考虑，我采用了游戏法和分析法。以财产自我保护演习法，试图让该生找 到解决问题的突破口，然后再悄悄地将钱放回。让同学们都闭上眼睛，结果偷者的 心理恐惧已出现，他未敢还钱。再跟同学们分析：不能因为这几元钱，而让自己的 人生方向定位在小偷这个众人皆耻最不合算的职业上。老师最后一次提醒拿钱者， 可以将钱放回到丢者桌洞或讲桌上。第二天，在讲桌洞里真的就发现了已丢的钱。 教室里不由自主地就响起了整齐划一的掌声和

14、惊叹声。在这两个案例中，没有责备没有惩罚，有的只是教师设身处地的分析及对犯错 误者心灵的最大保护。结果，就真的很有震撼力。生活在这样的氛围中，你还有什么可担心的呢？心灵的体验中，你能不为这个 班级感动吗？感动中你能不认真地参与到其中吗？这样如同上了轨道的火车，班级 教学管理能不如行驶中的火车一样行驶顺溜吗？在班级管理中感受到幸福，并幸福的工作着：能够如此是离不开对班主任工作 的观念调整，理论学习的。很大意义上，来自于这次班主任培训的内容太多。各个 案例，加上各位专家不同角度的解读，给了我认识上太多的帮助，所以才能在工作 中减少弯路，在最短的时间内取得如此多的收获。班任例析文 篇时光流逝，我从私

15、立学校出来，成为一位农村小学教师已经有五年了，这五年 中一直担任班主任工作，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是 充实，这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教 育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以 及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充 满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的 班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。案例：我们班的汤刚健同学，父母在工厂上班，平时和奶奶生活在一

16、起。他的 行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就逃学，在班的影响也很大。后 来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，4只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿 意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我 表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就汤刚健同学做改正 缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强 他们的勇气和力量。当然，“ 金无足赤，人无完人由于每个学生的家庭环境、社 会环境、自身的心理

17、素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋 守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱 的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。二、班主任要以身作则。案例：我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：拔草、整理校园等，有些同 学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们， 同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干 扫卫生时，有的同学很自觉， 有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育 他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫 生打扫的干干净净的

18、，这样教室的环境卫生非常好;我有时写字时一点粉笔掉在地 上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记 在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的， 何况是自已的老师呢?三、班主任要对学生一视同仁案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容， 眉毛便拧在了一起，大声地问道“ 今天谁值日为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我 见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的姚奇斌跑上来， 匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，成绩靠后，经常拉我班成

19、绩的后腿。只 见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：同 学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。不知是谁小声嘟囔了一 声：“天不是他值日。” 我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站 了起来，用几乎听不到的声音说：“ 今天是是我值日。”我愕然了，干咳 一声，说：“先坐下，下回注意。” 这时，姚奇斌同学擦完黑板，低着头走到座位 上。我无意中听到学生的窃窃小语：“ 汤琳琳不做值日，老师就不会责罚她上次， 我忘了擦黑板，就被罚了。”“ 谁叫你的成绩不好”“ 老师就是偏心-我呆住了， 陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视姚奇斌时，只见他

20、在回 避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上，面对面我向他表达了 我的歉意。过这件事，我体会颇深，下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生。5不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度 和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们 根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案 例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困 生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学 困生，心里面就有说不出的难过;班主任听说

21、是学困生，就不愿接受。我自己在这 件事中， 也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论也影响了自 己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平 等对待，这才是正确的教育。其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点。和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难 发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有 较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。 如案例中的学困生姚奇斌，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学， 有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点心，给予充分的

22、信任，深信姚奇斌同 学定能发挥所长，为班集体做出贡献，也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛 开，也要绿叶郁葱的教育效果。再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生。美国作家爱默生说“ 教育成功的秘诀在于尊重学生。此，尊重是爱的具体表 现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的 能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给 了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多 给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化， 是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重梁继荣同学的一片苦

23、心，不 及时给以表扬让其他学生误认为“生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到 老师的赞赏的。”而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。最后，一个成功的老师更应加强自身修养。一位老校长曾语重心长地告诉我：“ 一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是 难能可贵的”韩愈先生也说：“ 师者，所以传道、授业、解惑也。 实践证明，一 个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从 德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝 聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高 的思想品德，坚定的信念，为人师表，要像蜡烛一样，把自己的全

24、部光和热献给光 明要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾 经指出：“师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。们是 未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺 少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“ 有毛病学生以爱护和严格要求，要6处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得 当、有领导艺术，学生才会信任，教师才有威信。班任例析文 篇在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造， 因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多 了。因此，我

25、们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一 些管理方法。一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶 奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理， 在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正 面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他 产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改 正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他 在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。

26、分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们 的勇气和力量。当然，“ 金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环 境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪， 有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态 出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。二、要树立正确的学生观。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面 有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就 严厉地批评了他一顿：“ 你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？时

27、 大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：我不是迟到，我是给别班的 一个同学找找东西，这才来晚的。” 原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他 道歉，并表扬了他，让他回座坐好。分析：都说：“见为实” ，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是 深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在 批评学生之前一定要好好想想：“ 事情弄明白了吗？万不能草率去判断、处理。 如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一 些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有

28、用的东 西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的 “心”浇灌他们，就无悔我们的人生。7这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观， 学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁 的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失 去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学 生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行 了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么？学生在 一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己

29、，否则一周下来，其他同学得星了，而 自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多 了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变 的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。 学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事， 今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的 心理。心理学家认为“ 爱是教育好学生的前提 。作为一个教师，都应以人为本 尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座 心灵相通的爱心桥梁。三、勇于认错，从我做起

30、有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是他抄了 别人试卷！愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他 偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他 做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我 为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。 最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。 小刘反而安慰我，“师，真的不用道歉，没有关系的。这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能戴着有色眼镜学生， 这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学

31、生必须做到的事是勇于认错、知错 就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来， 北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位 老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣， 战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利 用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功！四、不可轻视孩子的情感一直以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级 的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐渐成熟。他和她都是后转来的，

32、从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完 班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言是咱们 处对象啊！”是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思8议！瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原 因，其中的女孩子就哭了。她说：“ 老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨 天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有！听她这么说， 我问她：“能解释给我听吗？” 她说：是对他有好感，因为他总是主动帮助您 啊！但是仅此而已，其他根本没有什么 ”个时候，男孩子在旁边说话了 “ 师， 是我错了！因为和她经常谈些话题，

33、所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经 常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了， 我们真的没有再聊什么！” 两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世 界情感的那种洁净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾 看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：你们真的是太小了，有好 感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力！如果说出来的话， 就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10 年之后再回头看 看它还是否存在，可以吗？” 两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。 而我，又加了一句：“ 我一定会替你

34、们保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺 言啊”说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不 清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可 以肯定地说“成功了”。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止 的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉 到，这次“感波动” ，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的 朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开始奔跑起来。在网上不断打开搜索引擎，我发现现在关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中， 把孩子的性别期分成了四个阶段，

35、即：性别识别期；性别好奇期；性别障碍期；性 别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应该把握 的就是“别好奇期” 孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自 尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后， 学到的几种可行性办法与大家交流（一）对着镜子大喊我自信，我能行；这是培养孩子自信、自强的最好的方式。好 像原来李荣老师班就实行过这个方法。（二）开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理 宣泄捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。（三）弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样可以训 练孩子的耐心，克服浮躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建