2022-2023年度 名师 《小站》精品教案

1、PAGE11小站精品教案教材分析:小站是人教版五四学制六年级上册第五单元的一篇课文。本文写于20世纪60年代，写的是当时北方一个普通的铁路小站。文章既写了小站之“小”只有慢车才停靠两三分钟，快车则转瞬即过；也写了小站的基本风貌正面的红榜，旁边的小黑板，中间的喷水池，两头的几株杏树，简单干净的语言勾勒了小站的风貌，给人以温暖的感受。这篇课文语言纯净生动，观察细腻有条理，描写景物特点鲜明，是非常适合学生学习的文本。教学目标：知识与技能目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字新词，继续培养理解重点词句的能力。3通过学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。4学习作者有顺序地观察

2、和表达的方法。过程与方法目标：1在读中感悟重点词句的含义。2学习作者有顺序地观察和表达的方法。情感态度与价值观：学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。教学重难点：教学重点：理解课文内容，培养理解重点词句的能力。教学难点：1学习有顺序地观察和表达的方法。2从细微之处，感受小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入话题1师：（出示图片）我们外出旅行的时候，总会乘坐火车、地铁这类的交通工具，沿途我们总会经过许多的车站，今天，我们要学习的课文小站，介绍的就是北方很普通的一个小站，虽然小站很小，但却给作者袁鹰留下了深刻的印象。到底小站是什么样子的呢让我们

3、到课文中去看个究竟吧。2师板书课题,生齐读课题。3介绍作者。袁鹰，原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。出版散文集有第一个火花、红河南北、第十个春天、风帆、悲欢、天涯、运行、京华小品以及袁鹰散文选等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。【设计意图】阅读教学首先要创造情境引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。二、初读课文，整体感知1下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。2检查生字词掌

4、握情况。（1）出示词语：摘要箩筐宁静征途山坳秀丽活泼转瞬间喷水池一尘不染（2）指名读。（3）男女生读。（4）全班齐读。3明确观察顺序。师：我们初读了课文，大体上了解了作者是怎样观察小站的。你能说出作者的观察顺序吗指名口述，并引导学生归纳出观察的顺序：小屋车站屋后栅栏小屋左边红榜、小黑板、出站口的宣传画月台上人物、景物：喷水池月台两头杏树小站背后石头山。师：可见，作者是按照小站月台小站后面的顺序观察的，体现了由主要景物到次要景物、以景为主、景人结合的观察方法。4分段并概括段意。师：这篇课文一共8个自然段，可以分成几部分每部分主要讲了什么第一部分（第1-2自然段）：写小站很小。第二部分（第3-6自

5、然段）：写小站设备简陋，站上工作人员精心布置。第三部分（第7-8自然段）：写小站给旅客们带来了温暖的春意。【设计意图】本环节设计分四步：第一步自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音；第三步明确观察顺序，引导学生了解作者的观察顺序；第四步分段并概括段意，从整体上理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。三、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1指名读第1至2自然段。2思考：小站之“小”，可以从哪些地方看出来学生发言。师梳理：小站的小，是

6、从两个方面说的：一是快车不停，慢车也只停两三分钟；二是车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有三五个人影3再指名读第1至2自然段。（二）研读课文第二部分。1指名读第3至6自然段。2思考：从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的3交流。指名朗读：（1）月台正面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。（2）月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山

7、上的小宝塔洗得一尘不染。（3）月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。师：请同学们用心读读这几段话，说说从这些句子中，你体会到了什么（修喷水池，给乘客一个美的环境；张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心；公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。）（三）研读课文第三部分。1指名读课文的第7至8自然段。2思考：找出描写小站周围景象的句子，想一想这里写小站周围的景象有什么作用（1）小组里讨论。（2）小组代表发

8、言。（3）师出示：这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。全班齐读。师：这里写小站周围的景象，更加烘托了小站环境的优美，突出了工作人员的精心设计，喷泉、杏花使小站更美了。3出示最后一自然段：这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。4思考：“温暖的春意”指什么给旅客们带来了温暖春意的仅仅是喷泉、杏花吗（“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的，所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。这喷泉，这杏花，让旅客们感受到了温暖的春

9、意，同时，小站工作人员精心的设计、周到的服务，也让旅客们感受到了春天般的温暖。）【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，教师提出的问题主要有两个：一是从哪里能看出小站的小二是从哪里能看出小站是经过精心布置的问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。四、总结全文，深化主题1、师总结：小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，他们深知，站虽小但这正是祖国千千万万个铁路线上的一个个重要的站台，正是这无数个不起眼的小站为祖国的铁路交通事业做着巨大的贡献，他们用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，使旅客们感受到了

10、春天般的温暖。2揭示主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情本文通过介绍小站的景象，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。五、布置作业1、把本课词语书写美观。2、给文章设计一幅插图，要体现小站的特色。【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生给文章设计一幅插图，实现从课内向课外延伸。六、板书设计小站小站的“小”设备简陋布置精心工作人员认真负责【设计意图】紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。教学反思：小站是老作家袁鹰的散文作品，短而精致，语言质朴、纯净，像一块天然的碧玉。看内容，描写的小站，应是上世纪八十年代以前的一个地处偏僻深山的小车站。三五个人影、红榜、优胜者的照片、无事故的记录