粤教版必修一43《探究物体运动与受力的关系》WORD教案03

1、文档编码 : CG2P2F2Z9C3 HM8W2S9Q9U9 ZE10N3Y3R9Q7名师精编 优秀教案探究牛顿其次定律教学目标 : 学问与技能要求同学认真看书,明确用“ 比较”的方法测量 加速度；探究加速度与力、质量的关系；作出 a-F 、a-1 m图象；过程与方法1 在同学试验的基础上得出 有 初步的懂得；aF、a1m的试验结论,并使同学对牛顿其次定律 2渗透科学的发觉、分析、争辩等方法；情感态度与价值观通过对aF、a1 m 的探究,在提高同学试验才能的基础上,体验探究带来的乐趣,激发同学学习物理的爱好；教学重点与难点 : 重点：对 aF、 a1m的探究难点：对探究性试验的把握；教学方式：

2、本节课主要实行的是“ 试验探究” 教学方式；教学工具：1同学分组试验的器材：木板、小车、打点计时器、电源、小筒、细线、砝码、天平、刻度尺、纸带等； 附有滑轮的长木板2 块；小车 2 个；带小钩或小盘的细线 2 条；钩码 槽码 ,规格： 10 g、20 g,用做牵引小车的力；砝码,规格： 50 g 、100 g 、200 g ,用做转变小车质量；刻度尺； 1 m2 m 粗线绳,用做把握小车运动 假如没有小规格钩码或槽码,可以用沙桶及沙子替代,增加天平及砝码,用来测质量； 2运算机及自编软件,电视机 作显示 ；3投影仪,投影片；教学设计：名师精编 优秀教案新课导入： 1复习提问： 物体运动状态转变

3、快慢用什么物理量来描述,物体运动状态转变与何因素有关 .关系是什么 . 老师启示引导同学得出：物体运动状态转变快慢用加速度来描述,与物体质量及物体 受力有关； 同学更详细的回答可能为：物体受力越大,物体加速度越大；物体质量越大,物体加 速度越小 2老师引导提问进入新课：物体的加速度与物体所受外力及物体的质量之间是否存在 确定的比例关系 .假如存在,其关系是什么 .请同学猜一猜； 同学会提出很多种猜想,对每一种猜想,老师都应予以确定 老师在同学猜想的基础上进一步引导启示同学：我们的猜想是否正确呢,需要用试验来检验；这就是我们这节课所要争辩的加速度与力、质量的关系；指导同学确定试验方案、完成试验操

4、作：一、试验介绍投影 ：试验装置如以下图；讲解： 我们用小车作为争辩对象,通过在小车上增 减砝码可以转变 小车质量；在小车上挂一根细线,细线通过定滑轮 拴一个小桶,小桶 内可以放重物,这时小车受到的拉力大致是小桶及重物的重力,我们可以 通过转变小桶内的重物转变小车受到的拉力；我们争辩小车的加速度a 与拉力 F 及小车质量的关系时,可先保持m确定,争辩以与F 的关系；再保持F 确定,争辩 d 与 m的关系这是物理学中常用的争辩方法； 此把握变量法可引导同学争辩得出 老师引导提问：如何依据现有器材测出小 车的加速度 . 同学回答：用打点计时器 老师可再追问：用打点计时器测加速度的方法和公式是什么

5、. 在同学充分争辩的基础上可呈现如下版图 板图： 假如物体做初速度为零的匀加速直线运动,那么,测量物体加速度最直接的方法就是用刻度尺测量位移并用秒表测量时间,然后由 a=2x/t 2算出；也可以在运动物体上安装一条打点计时器的 纸带,依据纸带上打出的点来测量加速度；由于 a=2x/t 2,假如测出两个初速度为零的匀加速运动在相同时间内发生的位移为 x 1、名师精编 优秀教案x2,位移之比就是加速度 之比,即 a1a2= x 1/ x 2；提出问题：在小车运动过程中不行防止的要受到摩擦力的作用,这个摩擦力也会影响 到小车的加速度,如何排除摩擦力的影响呢 . 老师可启示引导同学得出：把木板没有定滑

6、轮的一端垫高,使小车重力沿斜面对下的 分力与摩擦力平稳；二、试验过程 1 保持小车质量不变,争辩 a 与 F 的关系；试验的基本思路：保持物体的质量不变,测量物体在不同的力的作用下的加速 度,分析加速度与力的关系；老师引导提问：怎样才能直观地反映出口与F 是否成正比呢 . 老师启示引导同学得出：可以借助图象,用横轴表示拉力,用纵轴表示加速度,通过采集数据作a 一 F 图象；如加速度随拉力的变化图线是一条过原点的直线,就说明n与 F 成正比；试验数据的分析：设计一个表格,把同一物体在不同力的作用下的加速度填在表中；为了更直观地判定加速度 a 与力 F 的数量关系,我们以以为纵坐标、F 为横坐标,

7、依据 各组数据在坐标系中描点；假如这些点在一条过原点的直线上,说明 a 与 F 成正比, 如 果不是这样,就需进一步分析；同学分组试验,老师巡察指导同学报出试验数据并输人运算机； 用 Excel 表格处理数据 老师引导各组代表汇报试验过程及结果得出结论；板书： aF 2保持拉力不变,争辩 a 与 m的关系试验的基本思路： 保持物体所受的力相同,加速度,分析加速度与质量的关系；测量不同质量的物体在该力作用下的试验数据的分析：设计其次个表格,把不同物体在相同力的作用下的加速度填在表中；依据我们的体会,在相同力的作用下,质量优越大,加速度 a 越小；这可能是 “a 与 m成反比” ,但也可能是 “

8、以与 m 2 成反比” ,甚至是更复杂的关系；我们从最简洁的 情形人手,检验是否“a 与 m成反比” ；在数据处理上要用到下面的技巧；板图：“ a 与 m成反比” 实际上就是“a 与 1m成正比” ,假如以a 为纵坐名师精编 优秀教案标、1m为横坐标建立坐标系,依据a-1 m图象是不是过原点的直线,就能判断加速度以是不是与质量 m成反比； 试验前老师指导 同学分组试验,老师巡察指导,同学试验数据输人运算机； 用 Excel 表格处理数据 各试验小组代表汇报试验情形得出结果；板书： a 1m 由试验结果得出结论在这个试验中,我们依据日常体会和观看到的事实,第一猜想物体的加速度与它所受的力及它的质量有最简洁的关系,即加速度与力成正比、与质量成反比 aF、al m；假如这个猜想是正确的,那么,依据试验数据以a 为纵坐标、 F 为横坐标和以 a 为纵坐标、 1M为横坐标作出的图象,都应当是过原点的直线但是实际 情形往往不是这样,描出的点有些离散,并不是严格位置于某条直线上,用来拟合这些点的直线也并非精确地通变原点；这时我们会想,自然规律真的是aF、al m吗.假如经过多次试验,图象中的点都特别靠近某条直线,而这些直线又都特别接近原