二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米丨苏教版

1、 认识分米和毫米 目标导航：1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力，进一步发展空间观念。3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值。增强数学、用数学的兴趣和信心。学情分析：本课时的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。教材通过学生对常见物体长度的测量，引出长度单位分米和毫米，然后通过看、画、说、猜、数等操作活动丰富学生的感知，帮助学生建立起分米、毫米的长度表象。

2、教学重点难点：1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠，米尺。教学过程：一、情境导入1.出示图片问：你知道这些动物有多高吗？（大象3米、老鼠9厘米）这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？用字母怎么表示？（板书：米m厘米cm）2.复习米和厘米。1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米的长度怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问

3、：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。二、问题导学。我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）三、交流导探。1、认识分米。（1）请同学们量一量自己的文具盒。 我的文具盒大约长20厘米，宽大约10厘米。（2） 师小结。 10厘米就是1分米，20厘米就是2分米，分米可以用字母“dm”表示。（板书：分米，贴出一分米的纸条。）（3）在直尺上看看一分米有多长。出示直尺图：1分米可以从刻度0到刻度10，还可以从刻度几到几呢？（板书：1分米=10

4、厘米。）用大拇指和食指比划1分米，你能画出1分米长的线段吗？（4）哪些物体的长大约1分米？举例说明。（插座的四条边、茶叶盒的底长）（5）你估计一下分米的长度，剪下一分米，再量一量。2、在米尺上数一数1米有几分米。（小组合作。） 1米有10个1分米，所以1米=10分米。3、认识毫米。（1）导入。师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米，有 6小格，每个小格就是1毫米。（2）揭示。为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。（板书：毫米。）（3）认识

5、。放大1厘米。每一小格的长度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示。（4）数一数。指着直尺上的小格数一数1厘米有多少毫米？(板书：1厘米=10毫米。)在直尺上找1毫米，学生数一数。（引导学生用笔尖数）（5）举例。什么东西的长度或厚度是1毫米呢？师出示1分硬币、银行卡、电话卡、10张纸厚度的图片。（引导学生了解1毫米的长度。）4、学生看看教材52-53页。5、画一画。 画一条15毫米的线段。（同桌合作画完后量一量。）6、完成“想想做做”。四、分层导练。1、填空。 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）课桌高7（ ） （2）旗杆高15（ ） （3）作业本厚2（ ） （4）铅笔长18（ ）把3分米、5厘米、2米、10毫米按从小到大排列起来。 （ ）（ ）（ ）（ ）这位同学的日记中的长度单位用得对吗？不对的请改一改。2017年3月20日星期四天气：阴 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了2厘米长的牙刷刷完牙后赶紧上学。学校离我家不远，大约有190 毫米，路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长5厘米的短绳把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课