教师招考教育综合知识考点大集锦之德育和教育目的

1、教师招考教育综合知识考点大集锦之德育和教育目的教育，是增进人知识技能，开展人智力、体力和思想品德的社会活动。知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们 在教育学的学习中要核心解决的问题。在教育学基础局部，我们主要 要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与开展，教育学的创立与 开展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教 育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德 育以及班主任的管理工作等。下面是整理的教综考点集锦，能把这些 知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。考点一、德育的概念.广义的德育：指教育者根据一定社会的要求和受

2、教育者身心开展的 规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治 素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社 会成员的过程。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法 律教育等。.狭义的德育：专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道 德要求和个体的品德心理开展规律，有目的、有计划、有组织地在受 教育者身上培养所期望的道德素质，使他们有正确的道德观念丰富的 道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力, 不断提升他们的道德境界的教育过程。考点二、德育的内客（1）爱国主义教育；（2）集体主义教育；（3）道德教育；（4）民 主与法制教育；（5

3、）理想教育；（6）心理品质教育。考点三、德育过程的结构德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的 要素构成。考点四、德育过程的基本规律.德育过程是培养和开展学生知、情、意、行的过程学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个 基本要素构成的。.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的开展过程，有多样性德育要求与受教育者的现有思想品德开展水平之间的矛盾，是德育过 程的基本矛盾，也是思想品德开展的根本动力.德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程，有实践性的特 征.德育过程是一个长期反复提高的过程，有长期性和反复性的特征考点五、德育的原那么（1）导向性原那么；（2

4、）疏导原那么；（3）严格要求与尊重信任相结 合的原那么；（4）教育的一致性与连贯性原那么；（5）因材施教原那么;（6）课堂与生活相结合原那么；（7）长善救失原那么；（8）灵活施教 原那么；（9）集体教育与个别教育相结合原那么。考点六、德育的方法L说服教育法：通过摆事实、讲道理的方式来提高学生的认识水平和 思想觉悟的方法，说服教育的体方式包括：讲解谈话、报告、讨论、 参观访问等。.典范示范法：教育者借助典范人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。.情感陶冶法：教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义 的作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成 思想品

5、德的一种方法。.自我教育法：教育者指导、启发学生在自我意识开展的基础上，根 据品德规范进行自我认识和自我评价的方法.道德体验法：又称为实践锻炼法，是教师有计划有目的地指导学生 参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。考点七、德育途径（1）政治课与其他学科教学（基本途径）；（2）其青团、少先队、 学生会组织的活动；（3）课外、校外活动；（4）劳动；（5）班主 任工作。考点八、教育目的.广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者 通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。.狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的所量规格和 标准，是根据一定社会的政治

6、、经济、生产、文化的要求和受教育者 身心开展的规律确定的。.教育目的的层次结构：教育目标（国家的或思想家理想中的）一一培养目标（各级各类学校 的）一一课程目标）一一教学目标.教育目的的作用：（1）导向作用；（2）激励作用；（3）评价作 用。.教育目的的价值取向理论：个人本位论、社会本位论、文化本位论、 生活本位论等。（1）个人本位论：从个人自身开展的需要出发，根据人的本性的需 要来确定教育目的，它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身 心和谐开展，使受教育者的本性、本能得到开展。（2）社会本位论：强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为 社会需要的人，因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。考点九、我国全面开展教育的基本内容.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组 织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个 体的思想意识和道德品质的教育。.智育：传授给学生系统的科学文化知识和技能，开展他们智力的教 育活动。.体育：以身体活动为基本内容，促进人的身心开展的培育人、塑造 人的过程。.美育：美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使 学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，使 学生有感受美、鉴赏美、表现美