最新部编版小学语文一年级上册全册教案

1、全册教案12345689节8888888888888 期2 15 8 课文 11、语文园地七、试卷七、课文 1217 8 试卷八、综合复习18 8 综合复习19 8 期末复习考试全册教案 。 习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语 富的积累，形成良好的语感。学会运用 陶，发展个性，丰富 。自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方 ，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学 。全册教案第一学段(12 年级) 整体认读音节。能准确地拼读音节，正确 字。往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物 优美。号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同 。全册教案 论。 园地”，最后是识

2、字表写字表和新增的常 2.识字写字的增减新课 标 第 一 网 个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材 “一 二 三”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课 的“识字”栏新增了共50 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了常 上学了。名称的改变意味着教育观念的改变。新教全册教案 “讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗 。远和最近 ;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语 非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文小小的

3、雨点儿等。“跟大人一起读”栏目中的小兔子乖乖小鸟念书小松鼠找花生 谁会飞猴子捞月亮春节童谣等就是最远的。另一种是最近的，自己 的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小项链等，“跟大 人一起读”栏目中的剪窗花等。不过，就教育而言，当然也需要不远不近的，以体现国 家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出发，在“最远的” 代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教 日 对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需 瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的 编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动 最重要全册教案也是教学重点的标识。原人教版教材

4、的课后题，除了识字姓姓 名学 号姓 名学 号 课后练习，其他 23 课，基本都安排 12 题(只有两课安排了3 道题)。其中 21 课安排了朗读 有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要 一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学 新|新|课 | 标|第 |一 | 网 日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活 起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童 “字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形 程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力 全册教案元。天地人金木水火土口耳目日 展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用

5、图文结合的 ”这些象形字的特点；对韵歌用对激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生了解汉字的造字规 文 全册教案 (一)你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理全册教案(二)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文” 护语文书，在学生认识页码和目录的基础 范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学 言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字 生了解学校生活的窗口，指导学生按 (一)请同学们看第一幅图：(二)这是什么地方？长城(三)画面上有什么人?学生(四)他们在做什么

6、?游玩(五)他们可能在说些什么?(六)请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。(一)观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。(二)教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会 (一)创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。(二)教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要 。(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经 (三)推选故事大王全册教案习语文真好，想方设法激发学生学习语文 (一)先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二

7、幅图。 家吗?所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片 (一)播放音乐，让学生欣赏音乐。(二)教师泛读儿歌。(三)教师领读。(四)让学生自己读诗歌，分小组朗读。(一)教师讲解上学歌的基本意思。(二)教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。全册教案(一)教师表扬坐得好的同学。(二)指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体 (四)请坐的好的同学做给大家看。(五)教师表扬坐的好的同学。(六)来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋 么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕 遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级 不对的有

8、多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势 (七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。(八)教师表扬做得好的同学。 肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左 手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内 支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口 (十)请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。(十一)请做得好的同学做给大家看。(十二)教师表扬做得好的同学。 全册教案结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较 概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己 是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问 教学难点

9、:教学准备:教学时数:教学过程:全册教案从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦 ! 乐地向识字王国出发吧!(一)看图说话，分别出示天地人你我他的图片。(二)指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例，引导学生理解里。(一)图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。(二)教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。(一)学生自由读生字，同桌交流。(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?(三)读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。(一)认识田字格。(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格

10、。(三)拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右(四)指导书写。书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 (一)找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。(二)学写本课生字。(一)我会认。 (二)我会记。 (三)我会用。全册教案的生字?(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位(三)教师范写二三，边写边讲述书写要领。(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。(五)讲评：讲评后，学生继续练写。 你 我 他 但由于部分同学能力有限，而未能全面开 全册教案(一)看图说话。(二)揭示

11、课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。全册教案(三)指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?(四)结合具体实例，引导学生理解里。(一)学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?(三)读一读。出示生字(带拼音)，指名读、 开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。(一)把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。(一)把课文读给爸爸妈妈听。(二)学写本课生字。(一)我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

12、(二)我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。(三)我会用。摘果子说词语或句子。(一)全班齐读课文两遍。(二)限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。(三)自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位(三)教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。(五)讲评：讲评后，学生继续练写。 全册教案又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生 内容，能够快速理

13、解所学知识，并且在组词方面都能够做到准 内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个 3.口耳目 (一)看图：图上画的是什么？(二)图字结合；字和图有什么联系？全册教案(一)哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。(二)认读生字： 认识了多少(三)学习新课文。(一)认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？(二)指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺(三)学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老3.口耳目 ，学生理解起来较有难度，虽然教师进行 生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转 全册教案 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？(

14、太阳)喜欢吗？太阳与我们全册教案 脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲 的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思 从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是 (一)教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。(二)小组交流这些事物在那里离，你见过吗？(三)读一读这些事物的字音。(四)指名读，其他同学听听读音是否正确？(一)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(二)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(一)这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大 (一)导语：这些生字你们不仅认识了

15、，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们 (二)先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 (四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。(五)请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。全册教案(一)读不带拼音的生字卡片。(二)指名读儿歌。(一)导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔(二)请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田 (三)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(水)请同学说一说占格 视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方 水、火”字，请学生说说占格位置，提醒

16、学生在书写时应注 (一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。(二)教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。全册教案较 验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共 (一)自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。(二)学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。(三)同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。全册教案(四)指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？(五)通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。(一)学生读准每个生字的音。(二)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(三)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(四)巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴，读

17、对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他 生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一 (一)读不带拼音的生字卡片。(二)指名读儿歌。 (二)请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 (书上田格 1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(水)别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方 全册教案先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解 足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了 PPT，但发现部分学生理解上仍 感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在 教学重点: 教学难点:教学时数:教学过程:(一)教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的

18、心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢 什么游戏？(指名汇报)(二)教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么全册教案(三)教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一(二)学生汇报交流。(三)出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情 (四)教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。(一)进行第一轮游戏。 (二)进行第二轮游戏。 (三)进行第三轮游戏。 )(二)教师表扬表现好的学生。 学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较 多 全册教案 全册教

19、案(一)复习导入。 (二)追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？ (一)教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。(二)教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。(三)质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？(学生谈谈自己的发 现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人” (一)出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？(鹅) 。 (二)课件播放古诗咏鹅，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。 (一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。(二)指名读，开火车读，

20、分男女读，小组赛读，齐读。(一)学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。(二)教师范读儿歌小兔子乖乖。(三)教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。(四)师生一起配乐表演读。(五)教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。全册教案(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。(二)师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、(三)教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？ (一)说一说：这节课，你们学到了什么？(二)学生畅所欲言。字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学 待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不 好，甚至有的同学写成了“入”字。教师

21、会利用课下时间继全册教案(一)教师读故事给学生听，如白雪公主。(二)教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？(学生汇报交流)(三)教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可 (一)教学第一幅图。全册教案还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以 (二)教学第二幅图。里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事 (三)教学第三幅图。(四)教学第四幅图。家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认 (一)小组推荐一位学生上台讲故事。(二)师生点评，评出“故事大王”。举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看 好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅 全册教案 shr “yi、wu

22、、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10 个整体认读音节。编排本单元意在引 节。 全册教案a o eb p m fd t n lz c s 图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中 通话。有主动学习的兴趣。有良好的写 在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准全册教案(一)整体认识拼音 勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听 他们就是 o e . (出示带有手脚的拼音卡片)。(二)(挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把 (一)学习单韵母哦，是小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢？(张的

23、大大的) 能模仿她吗？模仿 的口型 -大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 .小女孩练唱 , 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。” 我们一起来写个：(教师范写)姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 好，我们比一比，看谁先把送回家。(教师巡回，纠正)(二)学习声调：全册教案就是声调符号，遇上它们，读起来声 你们发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？(同桌学习，观察讨论) 是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 听老师念： 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也

24、要这样拐弯，边做手势边读 下降，边做手势边念 声 (一)复习四声调儿歌(二)打乱顺序开火车读带调(一)读准音：(出示卡通的 o) “嗨，你们好，我是o，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一 辈。” 出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？(学生学大公鸡打鸣) (学生跟读)念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”全册教案(二)读四声调：o带到 o 的卡片上) 噢，我知道了(第一声)哦？我不明白(第二声)噢，原来是这样(三)哦，我懂了(第四声)(三)认清形，指导书写 (一)读准音(投影插图)小朋友，看，

25、它是谁啊？(大白鹅)(二)学习四声(出示卡通 e)谁来向 e 问声好？(三)认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？(大白鹅) e不起，跟我一起念；“河里一只大 全册教案 很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们 o .i u y w 培养学生的观察能力，激发学生学习汉 (一)出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。全册教案(二)教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着 (三)教师板书： i、u、，并清晰地读出这三个单韵母的读音。(一)观察插图，讲述内容 2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟

26、正 (二)借助插图，学习拼音 的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念一件衣服 iii。(学生跟读)(3)同桌合作，练习 i 的发音。教师巡视指导纠正。(4)教师：你有什么好办法记住 i？(像支蜡烛， iii；小棍头上有一点)ii (6)教师：请认真地观察一下 i 与、，你们发现了什么？(i 加声调时要去掉 (7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡， (8)出示 i 及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。(1)教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u 的形；“乌龟”的“乌”提 (2)教师范读并强调：我们念u 的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。

27、 u 的 (3)同桌合作，练习 u 的发音。教师巡视指导纠正。(4)开火车读，指名读。(5)教师：你有什么好方法记住 u？uu 全册教案(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡， (8)出示 u 及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。(1)教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几(2)教师指导：“鱼”这个音是的第二声。我们念的时候，嘴巴的形状和舌头的位置 自始至终要保持不变。跟着老师念鲤鱼吐泡，。(学生跟读)(3)同桌合作，练习的四声，教师巡视并纠正。(4)开火车读，指名读。(5)明确：也有四声，第一声读，淤泥的淤；第二声读，

28、金鱼的鱼；第三声读，下 (6)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走，汽车上坡， (7)出示及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。iu母头饰上台，一边用动作展示一边介(一)教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下， i、u、i、u、分别在四线格的 什么位置？(i 占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线 (二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写 i、u、。 i u 全册教案(二)开火车读六个单韵母及其四声。(一)学习 y 和 yi。 y老师读yyy。(板书 y)5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老

29、师要讲一个童话故事帮你们记住小 i、大 y、音节 (二)学习 w 和wu。 w 也要读得轻、短。(教师范读，学生跟读) (板书 w) w ww(三)学习 yu。全册教案 1.教师：同学们，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看(出示卡片)， 2.引导学生观察单韵母和音节 yu，说说自己的发现。(上的两点不见了。) (二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写 y 和w。u全册教案 的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认(一)告诉学生：这 6

30、个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。(二)按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。全册教案(一)指导看情境图。 2引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 语境歌(二)教学bpmf的读音 (图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 (3)教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 (4)教师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。(5)教师再次范读，学生跟着连读。(6)“开火车”读，比赛读。(7)教学顺口溜：像个 6 字bbb或海

31、上冲浪bbb。 (1)教师再次范读，学生跟着连读。(2)检查个别学生(3)教学顺口溜：两扇小门mmm。 (1)教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？(学 (2)教师范读“摸”，学生跟读。(3)教师小结发音方法。(4)读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来， (5)“开火车”读，比赛读。 图上画有什么人？他在干什么？全册教案(2)教师范读三次(3)教师小结发音方法。(5)“开火车”读，比赛读。(6)教学顺口溜：一根拐杖fff(三)教学bpmf的写法 1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么？(1)b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那

32、个运动员叔叔；它好有点像数学的 6 字等)(3)m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。(4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。(5)你还觉的 bpmf像其它什么东西？(四人一组讨论) 2. bpmf的占格位置。 示bpmf的书写。)(1)引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在 一二楼，m住在二楼。(2)bpmf的笔顺。b写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)p写成？p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)m写成？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)f写成？f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(

33、师范写，生书空三次)(3)学生练习描红。(四)归纳总结1告诉学生：bpmf是声母。3区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。(五)作业：抄写bpmf各四遍。(六)板书设计全册教案bpmf(一)指名读声母卡片bpmf(二)朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖ff f。(一)教学拼读方法。 (这幅图的意思是b和 碰在一起，就可以拼出 b来)前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)(二)看图读拼音识字。(1)教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。(2)教师：图上画着谁？(3)引导学生认读词

34、语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。全册教案(4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。(5)学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。 (1)指名说说拼读方法。(2)集体拼读(3)抽查拼读(三)作业安排(四)板书设计bbpm-mf4.d t n l 拼音和认识 全册教案(一)卡片认读声母： b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前 (二)认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解： 的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读 (一)看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 (二)教学 d 的发音，记

35、清形。 (三)教学 d 的书写。(四)教学 d 与单韵母组成的音节。 (一)出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就 (二)教学 t 的发音，记清形。 (三)指导 t 的书写。(四)拼读 t 与单韵母组成的音节。 全册教案(一)卡片读 d t。(二)对比读： b-p-d f-t (念顺口溜，做动作强化记忆。)(三)看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。第二课时一、复习导入(一)复习六个单韵母及其四声。(二)做游戏，指名手持 d、t、a、e、i、u 的卡片分别组合，拼读音节。(一)猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两

36、个门洞 m m m。今天我们要学一个门 (二)教学 n 的发音，认清形 (三)教学 n 和的拼音 (四)指导书写(一)看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”(2)记忆字形：一根小棒 l l l。(3)教学 l 和的拼音。(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、教学词语“马路、泥土”(一)教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？全册教案(三)要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。(四)指名读，齐读词语。(五)学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。(六)组织学生看拼音读词，去掉

37、拼音读词。(七)要求学生用“马、土、不” 3 个字组词或造句。 (二)找朋友游戏。学生：我来找个好朋友。(边说边上台)众学生：对对对！ d 是我们的好朋友。(如错)错错错！请你仔细找朋友。(一)出示儿歌轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)(四)在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？(一)拼读音节(二)跟录音读课文 全册教案gkh (一)复习检查。 全册教案 2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(f t)(二)引出新课，提出要求。 (一)教学声母 g。 (1)示

38、范发音，仔细听，看口形(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (二)教学声母 k。 游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。k？还有什么办法能记住它？(4)教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。(5)指导书空和书写， k 两笔写成。(三)课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)(四)教学声母 h。1.看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅 )板书： h(1)范读，跟读，齐读。(2)在图

39、上找找 h，记形：像把椅子 h h h。(3)指导书写，一笔写成。(五)学习 g 、k 、h 与单韵母组成音节的拼读。出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)全册教案 gk h 各两行(一)复习检查。 (二)导入新课。 (一)教学三拼音节 gu。 之间，我们叫它什么？齐读：介母三拼音怎么拼呢？(看图)图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)说明三个字母要快速 ：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不 (二)教学三拼音节 gu。3.拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)(三)课中操。全册教案一天一夜夸(ku)不完。(四)巩固运用三拼法拼读音节。tununu ggukkuh-huggukhu

40、k-ku(一)出示带拼音的儿歌说话。(二)学生自由读一读用红色标出的音。(三)教师范读儿歌，强调轻声。(四)师生模仿各种声响。就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且 全册教案jqx 发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿 全册教案(二)出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。(一)学习声母 j。 时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念 (二)学习声母 q. (三)学习声母 x。 (一)回忆三拼法的口诀。(二)教师示范拼读 jia、qia、xia，学生模仿拼读。(三)多媒体出示下列音节，学生自由拼读。x-i-a-xiaxixixixi全册教案(四)小组合作拼读。

41、(五)指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。(六)齐读音节。 (二)教师在黑板上范写，学生边读边书空。(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写 j、q、x。(一)教师:这节课，你们有什么收获？(二)学生畅所欲言。(一)课件出示音节 jia、qia、xia，学生齐读。jjjjqiqiqqq qxixix x x xnunulluqquxxu 全册教案(学生回答)7.z c s多媒体课什全册教案(二)复习整体认读音节： yi、wu、yu。(一)教学声母 z。 z (二)教学声母 c、s。(1)指名读，教师及时纠正读音。(2)指名上台书写，教师强调书写要领。(3)对表现好的同学进行表扬。

42、 (二)教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这 (一)教学整体认读音节 zi。 (二)学生自学整体认读音节 ci 和 si。全册教案 (一)学生自行找出 z、c、s 与韵母相拼所组成的音节。(一)看图读词识字。 3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生” 这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫 “字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之 字cyjzi(二)学习儿歌。全册教案hchshr (一)认读整体认读音节 yi wu yu zi ci si。(二)复习三拼音

43、guo duo kuo zuo cuo suo。(一)看图，图上画了什么？全册教案(二)观察情境图，初步感知“zh ch sh r”(相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”)(一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。) (想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。) (因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”)(三)学习 zh ch 发音“ch”与“zh”写法相近(一)看卡片认读： zha zhe zhu cha che chu(二)打乱次序认读带调(三)做“摘星星”的游戏。(一)认读声母 zh ch 及其音节。(二

44、)认读整体认读音节。 (一)图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？(二)出示音节词，自由读，指名读。(三)去掉拼音读。(四)去掉词语读。 (学习生字:擦桌子 折纸 )全册教案(一)出示套红音节：自由读，指名读，齐读。(二)自由读儿歌，指名读，齐读。(三)学习生字“桌 纸”。(四)生字练习。(五)背诵儿歌。 教学难点:教具准备:教学过程:(一)出示卡片，学生认读 23 个声母。(二)教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么 呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？(让声母宝宝们排好)全册教案(一)(播放课件)教师：上面有多少个数字？(23 个。)每个数字

45、后面都有一个声母 (二)教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读 23 个声母。(三)教师播放声母歌，学生学唱。(四)学生按顺序识记声母表中的 23 个声母。(五)学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。(一)教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。(二)出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。(三)学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母： C、S、X。(四)教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？(一)教师引导：在23 个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学(二)引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机

46、编顺口溜识记。(三)出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。(四)指名读，男女生分读，齐读。(一)学生齐唱声母歌。(二)读一读“比一比，读一读”中的音节词。(一)出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。(二)小组合作读，指名读，齐读。(三)进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。(一)出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相 (二)教师引导：哪些是同类的事物？(学生讨论、交流、探究) (三)学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。全册教案(一)教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？(学生联系实际说课程

47、)(二)追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？(学生根据本班的课程回答)(三)认识生字。(一)教师：这节课，你们都有什么收获？(二)学生畅所欲言。(一)出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。(二)指名说说今天的课程。(一)教师出示“他、打、马、画”等12 个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和 (二)出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母 学生讨论交流，说说连的理由。(因为“他、打、马、画”的韵母都是 a.)(三)学生照样子连一连。(四)同桌合作，相互检查。(一)教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。(二)指名读，

48、开火车读，齐读。(三)教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？(四)学生小组合作，在插图里找一找。(五)指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。(一)课件出示窗花图片(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃)，学生说说各 (二)结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。(三)学生借助拼音，自由读儿歌。(四)教师指导学生读准音节词： mi hu xu hu x qu wi ba。全册教案(五)教师范读儿歌，学生跟读。(六)小组赛读儿歌，全班齐读。(七)学生尝试背诵儿歌。(一)组织学生说说本节课的收获。(二)教师表扬表现好的学生。 。 教学重点:教学难点:i 课

49、件第 一 课 时(一)用卡片认读 6 个带调单韵母。(二)说说单韵母发音时要注意什么？(强调口型不变)全册教案(三)看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？(一)教学复韵母 i。1.看插图说话引出 i：图上画了什么？(老奶奶在和大家讲故事) 音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。) (二)教学复韵母 ei2.借助手势，教师范读 ei，(板书：i、i、i、i)谁能说说口形是怎样变化的？ (三)教学复韵母 ui (四)巩固练习。 (五)书写指导。 习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识 全册教案第 二 课 时(二)会认“妹、奶、白、皮” 4 个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意

50、思。(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌小白兔。(一)出示i、ei、ui 及其四声，开火车读。(三)出示声母表，朗读声母。(四)教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母 i、ei、ui 组成音节。 (五)教师示范拼读音节 di，学生模仿拼读。(六)多媒体出示，学生自由拼读。tikiiciguihuikuipibifigi hi li wi du ru(一)教师出示插图，提问：图上都有谁？(二)学习“妹、奶、白、皮”的读音。(一)出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

51、(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)(五)有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？(六)课后能够背诵儿歌。四、学写“pi、du”(一)出示音节“pi、du”，学生拼一拼，读一读。(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。(三)教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节全册教案(四)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。(五)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pi、du”。 (一)“看谁听得清、找得快”。 (二)“找朋友”。2.学习声母与“o ou iu”组成的

52、音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xio ni (一)老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电全册教案zsn、d、q、x、b(二)同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友 (三)谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?(一)师:请同学们翻开书本汉语拼音第 10 课。看看今天要写的 3 个复韵母分别是由哪(二)指名说,师板书:o ou iu(三)这几个新朋友谁会读呀?指名读。(五)读读四声。 u(七)做手势齐读板书,抽读。 (九)音节练习。 全册教案(一)照着板书复习上节课的学习内容。(二)回忆三拼音节的拼读

53、方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示 gu(一)出示板书： (二)出示板书： (一)学习“小桥、流水、垂柳、桃花”(一)出示带拼音的儿歌欢迎台湾小朋友 五、学写“xio、ni” 全册教案(一)出示 i 和 yi、和 yu。 全册教案(二)出示。(三)我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。(一)学习 ie、e、er 的音形。(二)学习 er 的四声。(三)指导书写 ie、e、er。巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提 (四)学习整体认读音节 ye 和 yue。 全册教案(二)看图拼读音节。词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读 (三)学读儿歌，体会童趣。 全册教案 节，准确拼

54、读音节，读准三拼音节，复习上两点省写 。 全册教案(一)卡片认读复韵母：i ei ui o ou iu ie e er(二)出示整体认读音节 ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。今天我们要学习鼻韵母，板书：n en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声 nn。 (一)看插图说话引出n：图上画着什么？(天安门)领读 2 遍，读准“安”的音。指 的“安”就是韵母n。(二)教学n 的发音。 (三)教学前鼻韵母 en。 4.en 的四声练习，声调标在 e 上。n (恩情)(周恩来)n (摁铃)(四)教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 (五)巩固练习。全册教案(六)书写

55、指导。 它们的尾音是什么？(它们的尾音是“-n”。)(二)对比读：i n eien iuin 读后说说它们有什么不同。(一)出示卡片(分别说声母、韵母各是什么？)(二)指名读、齐读四声练习。nnenin么韵母？“ -n”表示什么？该怎么发音？(二)指名读音节，音节词。全册教案 (一)看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？(蚊子是害虫。 (二)读准 un，认清形。1.启发学生自己读准 un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)(一)教学鼻韵母n 及整体认读音节 yun(二)教学带n 的音节 (三)看图拼读音节。 3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名

56、读、齐读)连成 (四)朗读儿歌，体会情感W W w .X k b 1.c O m。我们是中国人，我们要热爱我们的祖 (五)书写“ln chun”和“jn jin” chunjnjin全册教案g 鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？(二)开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。全册教案(三)指名说说前鼻韵母的发音要领。(一)图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？(如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台 (二)相机出示音节 yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图 (三)学习 ang。 (一)指导书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。X

57、k B 1 . c o m(二)指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。(一)复习 4 个后鼻韵母的读音。(二)看图拼读音节。(一)板书出示音节认读字词全册教案(一)课件出示三拼音节 qing (墙)、 chung (窗)、 qing (穷)、 zhung (桩)。(二)观察图画，三幅图分别画了什么?(三)对照下面的音节自己试着读一读。(四)学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。马车 汽车。读音节我们都学完了。老师希望你们能借助 物这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时 韵母。 。 全册教案二、学习“用拼音”(一)读一读，把音节读准。 音。 g”。 (二)比比

58、，读一读。ui 是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生 (2)指读音节一、学习“读一读，记一记”(一)复习新课 标 第 一 网(2)指名让学生回答。二、学习“字词句运用”(一)读一读，说一说。 (二)拼一拼，写一写。全册教案三、学习“和大人一起读”(一)用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。(二)教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的 节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱 课文。 季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏 秋天那美丽的景色。(板书课题) 指名读课题，齐读课题。全册教案(一)自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。

59、(二)自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。(学生标序号)按自 读。(三)读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来 到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)(一)秋天的天空是什么样子的？又高。 那么那么 “一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。” 秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的 (一)学生开火车分句朗读课文。 (一)认识笔画“乛”,指导书写“了”。 则。快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来 高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 全册教案 养学生的想象力，激发学生热爱

60、大自然，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯 刀。(月亮)你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出来了(出示贴图)，它像什么？(小船)全册教案(二)在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友 友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小 1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！(想读的孩子读) 2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。(男女生比赛读)学生及时评价 哪位同学敢来读？谁来挑战？(生读，生评) 和美丽的白雪公主一起在开心的做游 说给你的同桌听听。他说得美就 生用“坐在船里，我还看到了( )”说完整句。(一)大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他