《指南录后序》优教教案

1、PAGE7指南录后序精品教案【学习目标】1学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。2学会借助工具书，注释浅易文言文。3学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。领会文本所传达的思想感情。【导语设计】以文天祥的过零丁洋导入本课：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”【整体感知】一、基础梳理1预习检测2作者简介、写作背景及文体知识（1）文天祥文天祥12361283，南宋杰出的爱国诗人、文学家。字履善，一字宋瑞，号文山。庐陵今江西吉

2、安人。宋理宗宝祐四年1256考取进士第一名。历任湖南提刑、赣州知府。恭帝德祐元年1275元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵昰，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。主要作品有过零丁洋正气歌文山先生全集等。（2）写作背景德祐宋恭帝年号元年1275正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。端宗

3、赵昰派遣他与南下元军作战，景炎三年1278兵败被俘。被押到大都今北京后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严词拒绝。右丞相、汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年1283十二月九日在柴市就义，年仅47岁。本文是作者在1276年5月为自己的诗集指南录写的序言，因在这年3月作者曾写过一篇序言，所以称本文为“后序”。（3）序序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面，列在书后的称为“跋”或“后序”。这类文章按不同的内容分别属于说明文或议论文：说明

4、编写目的、简介体例和内容的属于说明文；对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。二、主要内容指南录后序以自述抒怀的形式，历数自己出使北营被扣及伺机脱逃的九死一生的艰险历程。气宇轩昂，慷慨悲歌，气断声吞，扣人心弦。表达了作者坚贞不渝的英雄气概和舍生取义以死报国的爱国情怀。【研读课文】1文天祥是在怎样的形势下出使北营的分析：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。2文天祥当时的心情和意图怎样分析：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”

5、（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。3文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的分析：第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。”（按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构”，造成、结成；“恶”，怨恨、仇恨。“构恶”，即“结仇”。贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。“献谄”，向敌人献媚

6、，指合谋扣留文天祥。这两个分句也可译为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后（卖国）媚敌出卖我。）第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。”4文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）分析：“将以有为也”（“以”后省代词“此”。全句可译为：是打算借此机会有所作为啊！这句话出自韩愈张中丞传后叙：“巡呼云曰：南八，男儿死耳，不可为不义屈。云笑曰：欲将以有为也，公有言，云敢不死！”）。5第5段如何划分层次分析：第一层：“呜呼！予之及于死者不知其几矣！”（唉！我接近死亡的危险，真不知有多少次了啊！“之”，结构助词。“者”，指示代词，代及于死的情况。“其”，语气词

7、，表测度。）用“呜呼”引出“及于死”的危难，总起下文。第二层：承接上文，连用了“当死”“几死”“死”等17个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣！”情感真挚，气势磅礴，大大提高了表达效果。第三层：“呜呼！死生，昼夜事也痛定思痛，痛何如哉！”（痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊！“痛何如”即“如何痛”；为强调“痛”，故将“痛”提前）三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。6诗集的由来是怎样的分析：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉）。7结集的目的是什么分析：目的是“将藏之于家

8、，使来者读之，悲予志焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么中兴复国。）8为什么要以指南录命名分析：取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。【重难点解析】一、问题探究1第五段中两次用“呜呼”一词，在体现层次和表达感情方面，都起了什么作用【提示】开头用“呜呼”一词使文章很自然地由叙事过渡到抒情，抒发了作者饱经逃奔流离之难的痛苦之情。段末又用“呜呼”一词与开头照应，不仅起到总结本段内容的作用，而且使悲愤的感情达到了顶点。2文章第五段以十八个“死”字连叙十八种险遇，这样写有什么作用【提示】作者以

9、极其沉痛的心情追忆逃归途中濒临死地的种种险遇，表现了作者置生死于度外，为“中兴”而顽强斗争的精神，进而表达了作者忠贞不渝的爱国情怀。二、写法品析1记叙、抒情、议论很完美地结合主要表现在：在记叙的基础上抒情。例如第3段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。在叙事的前后，用带有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第5段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。有时将感情融入叙事。如第4段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。2句式极富变化本文句式极富变化，有的是句式整齐的对偶句，如“不得已，变姓名，诡踪迹”，有的是气势磅礴的排比句