《斑羚飞渡》教学设计

1、斑羚飞渡教学设计姓 名杨俊强单 位山西省浮山县响水河中学单位地址山西省浮山县响水河中学邮政编码042600联系电-mail地址题 目斑羚飞渡适用年级七年级所属学科语文教学目标分析:1.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵品质；2.联系生活，感悟生命，并用优美的语言抒写感悟；3.初步思考人与动物的关系，激发学生关爱动物、善待生命的情感；学习重点：品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。学习难点：引导学生“珍爱生命，善待生命”。学习者特征分析:本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。1.学生是浮山县响水河中学初一年级的学生；

2、2.学生对网络教学环境已较熟悉，操作较熟练，答写速度有所提高，上课参与意识有所增强，思维较活跃，思考问题较全面深入，与教师配合默契。3.小组合作、交流、展示学习形式在去年开始使用，学生已经具备合作探究的能力；教学过程一、故事导入，以情入境： 1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这

3、是人类的真情绝唱，那么在动物界中， 也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（播放幻灯片一“真实故事”，并板书课题及作者） 二、温故互查：（发放学案，自主完成，二人互查）1、给加点字注音：悲怆（ ） 恍惚 （ ） 参差（ ） 眼花缭乱（ ） 2、根据词语的意思写出相应的词语或成语： （1）无论是进还是退，都是处在困境之中。（ ） （2）非常悲伤。（ ）（3）熟练。（ ） （4）比较起来，略微好一些。（ ） （5）形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱。（ ）（学生二人小组检查完后，教师评价，并播放幻灯片二“认识斑羚动物”图片）三

4、、设问导读：1、研讨“说一说”：试述文章记述了什么故事？请用简洁的语言概括。（播放幻灯片三“说一说”）2、探究“谈一谈”：镰刀头羊是这场飞渡的组织者。谈谈你对他的印象，并说明理由。（播放幻灯片四“谈一谈”）3、赏析“品一品”：文中那些场景或词句打动了你？请画出来，反复朗读，并说明理由。（播放幻灯片五“品一品”及“温馨提示”）（可小组讨论）温馨提示:你可以这样说：【示例1】：最让我感动得场景（句子）是，因为【示例2】：我觉得词用得好，好在学生分别展示4、进一步探讨“画一画”：请学生朗诵飞渡精彩片断，同时播放羚羊飞渡flash。探讨欣赏并诵读优美语句：同学们，大家聆听的是一首震慑魂灵的、悲壮的生命

5、之歌；这场惊天地，泣鬼神的斑羚飞渡过程中，斑羚的哪些动作行为深深打动了你的内心？你又从中获得了哪些启示呢？学生标画飞渡简图。学生黑板展示四、拓展延伸“议一议”：（学生讨论，教师延伸、评价）有人说，本文谱写了一曲爱的颂歌；也有人说，作者批评了人类的残酷与冷漠。你同意哪一种看法？请说说你的理由。（播放幻灯片六“议一议”）五、课堂小结：欣赏羚羊跪拜，进一步感悟生命，利用藏羚羊的故事进行总结，能用最简洁的方式，用你自己最喜欢得方式来表达这节课你最大的收获吗？（配乐播放幻灯片七、八）六、布置作业：请同学们课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们听。板书设计斑羚飞渡 沈石溪 自我牺牲、视死如归、从容镇定、有决断力、 尊重 善待 生命 敬畏教学资源1本节课是在多媒体网络室中进行完成的；2人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册；3网络教学平台；4专门为本课制作的或下载的flash及网页等课件；5彩色粉笔每组一支；6学生学案人手一份；评价方法或工具1教师口头激励评价：用灵活、生动、丰富的鼓励性语言，鼓励学生，表扬学生，给予他们信心和肯定2运用“积分法”：哪个小组同学上课发言次数多，就给那给小组加分，激发学生的学习热情和竞争的意识。3鼓掌：当学生声情并茂地朗读完课文或精彩的回答问题，老师或同学们