探究性学习难溶电解质的溶解平衡教学设计

1、西安市庆华中学课堂教学设计专用纸课题第四节难溶电解质的溶解平衡课型新授多媒体使用使用（1）难溶电解质在水中的沉淀溶解平衡特点知识与技能（2）运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化教（1）使学生了解科学探究的基本过程和方法，提高科研能力，学增强研究性学习的水平。目过程与方法（2）初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路，尝试运用师标生合作探究、查阅资料等分析沉淀溶解平衡的相关问题。初步学会从化学视角， 去观察生活生产和社会中有关的难溶电解情感态度与价值观质在水中的溶解情况教重点材分析难点教学方法学法指导教学准备运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化。沉淀转化的应用情

2、景激学问题导学对难溶电解质溶解、生成转化的正确的理解，一方面要运用前面的影响化学平衡、 电离平衡的因素知识进行牵移和类比以达到强化和内化的目标；另一方面要用溶度积 KSP知识来分析多媒体制作 实验准备备注西安市庆华中学课堂教学设计专用纸教师活动新课引入【展示】 各地溶洞的照片【问】石灰石岩层在经历了千百万年的岁月侵蚀之后，会形成各种千姿百态、奇异壮观的溶洞。它是如教何形成的吗？【问】为什么牙膏中要加入氟元学素呢？分析龋齿产生的原因及防治方法？【教师小结】：在一定条件过下难溶物质可以转化为另外一种难溶物质。（一）创设情景，提出探究活动提问：那么它们到底如何程转化？是否具有相同阳离子或阴离子的难溶

3、物质间均可相互转化？举例 AgCl 、AgI 、Ag2S三种难溶银盐是否可相互转化？如何通过化学方法实现转化？学生活动【学生独立思考】有大量晶体析出【讨论、回答】CaCO (s)=Ca2+ CO2-33CaCO 3+CO 2+H 2O=Ca 2+2HCO 3-阅读课本 66 页资料1学会阅读、分析有关问题；2独立思考，回忆所学知识，并尝试进行解释；3与组内同学交流；4回答教师提问， 与其他同学进行交流、评价、总结。（二）学生分组讨论并设计方案学生依据已学知识及难溶物在结构和性质上的差异，分组进行猜想和讨论出各种方案，然后每组派一代表回答并解释各方案的可行性。（三）然后，学生归纳，老师引导补充得

4、出以下方案：（1）向 AgNO 3 溶液中滴加 NaCl 溶液至不再有沉淀生成，向上述混合物中滴加 KI 溶液，再滴加Na2 S 溶液，观察现象。向 AgNO 3 溶液中滴加 Na2S 溶液至不再有沉淀生成，然后向上述混合物设计意图学生在地理学科学过相关内容，了解溶洞的形成，通过此问题增强学生兴趣和自信心通过阅读让学生养成良好自学能力和习惯，并在分析过程中让学生偿试了解基本化学原理。激发学生的学习热情和求知欲望，同时锻炼学生应用已有知识经验对问题进行大胆猜想和假设的能力Mg(OH) 2 、Fe (OH )3两种难溶碱是否可相互转化？如何通过化学方法实现转化？通过学生归纳和老师补充，把该节课中实

5、验 3-4 和实验 3-5 全部设计到方案中以进行进一步的探究。提问：1根据你的观察分析所发生的反应？2试根据勒夏特列原理和难溶电解质在溶解度上的差别加以解释，并指出这类反应的特点？中滴加 KI 溶液，最后再滴加NaCl 溶液，观察现象。（2）向 MgCl 2 溶液中滴加少量的NaOH溶液，然后滴加少量的FeCl3 溶液，静置，观察现象向 FeCl3 溶液中滴加少量的 NaOH溶液，然后滴加少量的 MgCl 2 溶液，静置，观察现象（四）学生进行分组实验将学生分组，按四个方案进行对比实验，记录现象，进一步探究和验证其可行性。（五）最后，对实验现象的对比、分析、总结归纳学生汇报现象：1产生白色沉

6、淀； 白色沉淀慢慢转化为黄色沉淀；黄色沉淀又慢慢转化为黑色沉淀。2产生黑色沉淀；后不再变化。3产生白色沉淀； 有少量白色沉淀慢慢转化为红褐色沉淀。4产生红褐色沉淀；后不再变化。通过学生分组实验，充分调动学生的参与意识，培养小组合作学习和团队精神【设疑】： 1、为什么第二学生活动：查阅几种常见难溶电解质组中 Ag2S 不与 KI 、NaCl的溶度积常数和溶解度表： （25）反应？第四组中 Fe (OH )3归纳 : 上述第一组、第三组中的转化反不与 MgCl 2 反应？应之所以能发生，是因为所生成的难训练归纳能2、沉淀物间的转化是否与溶电解质的溶解度比先前产生的难溶力它们的溶解度（或溶度积电解质

7、的溶解度更小，使溶液中相应常数）有关？的离子浓度减小，从而使两个平衡向3、沉淀转化的方法和实质是什么？【教师小结】：上述第一组、第三组实验实际上是难溶电解质溶解平衡在沉淀转化中的应用。【板书】1沉淀转化的方法：2沉淀转化的实质：3沉淀转化的应用【课堂总结】右移动。（六）总结这类反应的特点溶解度小的沉淀转化为溶解度更小的沉淀； 不能反向转化。所以 实验操作顺序颠倒， 不会有新的沉淀产生。通过介绍沉【学以致用】淀的转化在科研、生产、（1）锅炉除水垢（2）工业废水处理生活中的应（3）误食钡餐用，激发学生学习化学的热情（七）课堂练习：教材P67 练习巩固和拓展（八）课外探究活动：课堂所学知让学生通过网

8、络资源或查阅书识，扩大知识刊，更多的了解沉淀转化的应用。面，发展学生思维能力。那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说“因为懂得，所