初中语文人教七年级上册《情节突转起波澜》教学设计

1、文采飞学文记情节突转起波澜教学设计都江堰市李冰中学 任茜教学目标：通过名著西游记之三调芭蕉扇情节分析，让学生理解记叙文情节突转起波澜的写法的妙处：通过续写文采飞作文难忘的一场球赛，让学生初步学会情节突转起波澜的记叙文写作手法；通过群文阅读古典名著中有关“三”的故事，进一步让学生体会记叙文情节突转起波澜的写作手法的精妙之处。教学重点：通过名著西游记之三调芭蕉扇情节分析，让学生理解记叙文情节突转起波澜的写法的妙处：通过续写文采飞作文难忘的一场球赛，让学生初步学会情节突转起波澜的记叙文写作手法。教学难点：通过群文阅读古典名著中有关“三”的故事，进一步让学生体会记叙文情节突转起波澜的写作手法的精妙之处

2、。教学方法：精读法 讨论法 读写结合法教学准备： PPT 导读学案课时安排： 一课时教学过程邻居求经（激趣导入）：任老师今天还是带着一个问题：我有一个邻居，最近向我吐槽，他的儿子文采飞，总是只会用一句话简单叙写故事情节。例如：帮妈妈做家务：买菜因雨暂停;课间10分钟：我在补昨天的家庭作业；生病：妈妈送我去医院，吃了药，病好了。我的邻居很苦恼，向我询问是否有写作的秘笈。探求真经（名著学习）：名著激趣：介绍名著西游记（这部小说是最受初中生欢迎的一部名著，其中的一些写作手法，非常适合我们初中生学习、借鉴。）梳理情节：（从借的方法和结果两方面梳理一下相关情节）（生抢答）明确：一调芭蕉扇（逼）：调的方式

3、：变成虫子钻进罗刹女的肚子里；调的结果：假扇，越搧火越大二调芭蕉扇（骗）：调的方式：变成牛魔王，骗走真扇；调的结果：又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去三调芭蕉扇（打）：调的方式：找来帮手（猪八戒、众神）调的结果：自愿送出扇子灭火质疑：为什么要安排三调呢？而不像文采飞写作文那样，用一句话概括：孙悟空借到了芭蕉扇过了火焰山。这样安排有什么好处呢？明确：故事更加跌宕起伏，人物形象更加丰满 理解情节突转起波澜的写法：情节突转法是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。（生齐读

4、，希望通过朗读再次明确这种写法）求解真经（写作实践）：抛砖引玉：老师给出和文采飞共同写的难忘的一场球赛的开头：难忘的一场球赛下周的足球比赛我真想去看啊！ 想到这场大战，我的心跳就不由自主的加快：我最喜爱的球队终于来了，这一场可是关乎保级的“生死大战”。我一定要早早的去球场，对了，还要带上应援牌、加油棒，脸上要画好队旗，统一好加油口号我心里的热血沸腾了起来，感觉自己的心都快要跳出来了。（单独由生朗读）设置障碍：文采飞怀着激动而又兴奋的心情，对这场球赛充满了期待，可是正在这时笔锋一转，情节突变，文采飞可能看不了球了，障碍有可能来自于哪里？（生小组讨论一下，一起交流。）付诸笔端： 请同学将刚刚设置的

5、障碍付诸笔端，写于学案上正在这时.4. 解决障碍：波折有了，但是这些波折该怎么解决呢？请大家设想一下（生三言两语解决障碍）5. 添加结局：波折得到了解决，希望就在前方，周末终于到了这个故事究竟会有一个怎样出人意料的结尾，请同学们发挥自己的聪明才智，用文字将它呈现出来。周末终于到了.（写于学案，交流）悟得真经（归纳总结）： 归纳：本节课所学习的情节突转文章起波澜的写法（生自己归纳，并记于学案之上） 博览群经（拓展阅读） 认真体会古典小说中以情节突转起波澜的写法的精妙之处。推荐篇目：水浒传 ： 三打祝家庄 、 三打曾头市 红楼梦 ： 刘姥姥三进大观园 三国演义 ： 三顾茅庐 、 三让徐州 、 三气周瑜六教学反思：本课设计是想解决初一学生记叙文写作中“泛泛而谈”的写作问题，首先设计文采飞这个同龄人人物形象，希望拉进与学生的距离，达到初步共情。接着通过名著阅