《詹天佑》.教学反思、说课稿、教学设计

1、詹天佑.教学反思、说课稿、教学设计第一篇：詹天佑.教学反思、说课稿、教学设计詹天佑教学反思詹天佑是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。我执教了这篇课文之后有这样的几点反思：教完詹天佑的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应

2、。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活跃了课堂气氛。另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜想怎样开凿八达岭隧道时会更合适？经过学生分析后，我相机介绍施工方法，工期缩短了三分之二。这样就开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得

3、到了突出。在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是引导学生读书。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作

4、用。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。詹天佑教学反思教师：王诗宝 塔洋中心学校 2013年9月17日詹天佑说课稿教师：王诗宝 塔洋中心学校 2013年9月17日詹天佑教学设计教师：王诗宝 塔洋中心学校 2013年9月17日詹天佑说课稿【说教材】1、教材分析詹天佑是小学语文第十一册第五课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、教学目标：（1）抓住重点段、句

5、、词，深刻理解课文内容。（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”。4、教学难点理解“中部开凿法”和“人字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。 【说教法】1、品读2、精思3、感悟4、演示 【说学法】1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。 【说教学过程】这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的

6、教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？（板书：杰出、爱国）2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。（板书：克服困难）二、精读课文，品词品句1、突破重难点，讲读第三段。詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的？这个问题我分成三层进行教学：（1）读一读，学习“勘测路线”。第一步：要求学生轻读这一自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的，怎

7、么做的，又是怎么想的呢？划出有关的句子。第二步：组织学生讨论：从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？教师相机引导学生从多方面、多角度思考问题，重点抓住詹天佑的言语、行动、想法来体会詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。第三步：指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。 （2）画一画，学习“开凿隧道”。为了帮助学生理解课文内容，我让学生画出两种开凿方法的草图，教师不需多讲，学生就自会明白了。接着引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期）如果都使用中部凿井法好不好

8、？这是本文的疑点，我让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使他们在争辩中明理。（3）演一演，学习“设计线路”。首先，我让学生细读课文，再思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？火车在“人”字形线路中怎么上坡？接着，我用多媒体课件演示火车爬坡的过程。然后，我让学生用笔当火车在文中插图上试开。使学生深深地体会到詹天佑的聪明才智。最后，教师小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。2、引导想像，学习第四段。 （1）齐读第四段。（2）讨论：京张铁路提

9、前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。 （3）反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。（4）引导想像：如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？请同学们展开丰富的想像，尽情地赞叹吧！这样扩散学生的思维，展开合理的想像，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。三、有感情地朗读，深化理解。从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对

10、祖国的热爱。我让学生从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，从小立志为祖国建设作出贡献。四、总结全文，课外延伸。在总结全文时，为了培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识，我让学生再利用时间搜集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就，在后面的语文活动课上再互相交流。这样设计，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。5、詹天佑教学设计教学目标1了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2根据课文内容,理解含义深刻的句子,感受詹天佑的爱国主义精神 3知道课文是怎样一层一层表达

11、中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。教学重点、难点1了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。2顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。 教学过程：一、复习导入。1、课文主要讲了一件什么事？2、.课文是怎样评价詹天佑的？（师出示句子：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) （过渡）这节课我们将重点理解为什么称他是爱国的工程师？二、学习4-6段（一）勘测线路1.詹天佑在主持修建铁路时，面临哪些困难？快速阅读4-6段，课文从哪三方面介绍了他在修筑时面临的困难？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）2.在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他又是怎样做

12、的？怎么想的？用画出詹天佑说的语句，用画出詹天佑做的语句， 用=画出詹天佑想的语句，做好批注，谈谈你从中体会到什么？.交流预设：片段一：（出示说的话）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话中你体会到了什么？（体会到对工作一丝不苟，对工作人严要求非常严格）这是一位多么严肃认真的工程师啊，谁来读？ 片段二：（出示怎么做的）他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪。他在油灯下绘图计算。1、同学们，看到这里，你想对我们的工程师说些什么？你从中的体会到什么？（亲自不管始终；白天夜晚无论环境多么恶劣，工作多么危险，他都身

13、先士卒、事必躬亲、以身作则、不辞劳苦、踏实工作工作作风）2、教师小结：是啊，怒吼的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不倒詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐，我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛3、同学们，让我们再次赞扬我们这位身先士卒，以身作则的工程师吧。（配乐读）片段三：（出示怎么想的）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。读了这句话，你体会到什么？（二）开凿隧道1经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学

14、习下面的课文。詹天佑在开凿隧道时遇到了哪些困难，他是如何克服的？（学生自由发言）2、观察居庸关和八达岭。图是什么山？此山有什么特点？詹天佑是采用怎样的开凿方法？图是什么山？此隧道有什么特点？詹天佑是采用怎样的开凿方法？3、大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们同桌讨论学习第五自然段，请用箭头试着为它们分别开凿隧道，根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。5.那么老师

15、也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”，请大家来看看。（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（三）设计人字形线路。1、同学们，是不是这一关一过就万事大吉了呢，没有？在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？ 火车经过了青龙桥时.这个问题还真不好解决啊，到底应该怎么办呢？詹天佑想到的一个什么办法呢？（出示人字形线路）课件演示。2、同学们，看到这位詹天佑工程师的设计，你想对他说点什么？（创新精神、杰出的才能、敬佩之情）三、学习最后一段。1.教师激情引发：经历了艰难险阻，我们的京张铁路提前了两年就竣工了，是全国上下欢欣鼓舞

16、。詹天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全国人民的希望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。（板书：提前竣工）2来，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）3、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？詹天佑会说些什么？人们会说些什么？如果你在场你又会说些什么？4、这一段在全文中起什么作用？（首尾呼应）最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。四、总结全文1、 全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在哪些地方吗？2、拓展像

17、詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？ （茅以升 贝聿铭 袁隆平等）五、作业1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话2、搜集阅读名人故事资料第二篇：詹天佑教学设计、反思及说课稿詹天佑教学设计教学目标1了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。学习他的科学态度和刻苦精神。2学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。3加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。教学重点学习三、四段，体会盾天佑的杰出才华和爱国精神。教学难点理解火车是怎样爬坡的。教学过程一、复习旧知。1齐读课题2

18、按课文内容用排比句说话。(在清政府腐败无能的情况下，在国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。)3交代学习目标：詹天佑在这样的情况下毅然接受(板书)修筑京张铁路的任务，真是一件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢?这节课我们就继续用“结合当时情况，抓住重点词句，联系上下文，体会句子含义”的方法学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，并能有感情朗读这两段课文。二、细读第三段。(一)默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的? (二)学习第四节。1轻声读第四节，思考：

19、詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“_”、“”、“”-划出詹天佑说的、做的、想的句子，并想想句子的意思。2检查、讨论。勘测线路时遇到的困难(地势险峻、气候恶劣)。理解詹天佑“说”，的话并指导朗读。(说明了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员韵严格要求)请女生读詹天佑“做”的句子。勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)3小结，引读课文；)D天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，

20、克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。(三)学习第五节。1铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。)旨天佑又是怎样开凿隧道的呢?默读第五节，划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道?2校对、讨论：用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为所以；因此；那是因为；所以是因为)(四)学习第六节。詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢!1那就是他还设计了一种“人”字形线路(投影)，解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿

21、自己做的小火车演示一遍。2同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。(五)小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。三、细读第四段。1外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢?齐读末节。板书：提早竣工2投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了!为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?请联系当时情况想想。板书：回击3小结：是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到！京张铁路提前竣

22、工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!” “中国人了不起！”就连现在到中国游览 的外宾，都不由自主地发出啧啧赞叹。四、总结全文。1京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。2德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献；詹天佑教学反思詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路

23、三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上

24、试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。 、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设

25、计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。詹天佑说课稿詹天佑是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第5课。这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。它被编排在十二册第二组第一课，本组教材围绕

26、着“祖国在我心中”这 个专题进行教学。詹天佑描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。詹天佑的爱国精神贯穿全文，在教学时，紧扣语文课程标准要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：了 解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点是：通过通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。在教学本课的过程中，我把握住文章的这一感情基调，着重从以下三

27、个方面实施教学。一、找细节，感悟情感。语文是一种感悟的艺术，所以语文的学习就是通过某些细节的描述，来透视认为的灵魂，体会文本中蕴含的情感，从而树立文本所要表现的人物形象。詹天佑这篇课文，没有激情洋溢的文本材料，抒情的笔墨很少，文本所要表达的情感只是通过一些平实的语句，细小的情节展现出来的。这节课中，我引导学生在读中发现细节，通过抓住描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神，带领学生走近伟人的内心，树立清晰、闪亮的伟人形象。教学中，在尊重学生的多元解读的基础上，我引导学生关注詹天佑的言行和心理活动描写。我抓住詹天佑的语言引导学生体会詹天佑对工作的一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科

28、学态度；从詹天佑的行动中，引导学生体会詹天佑身先士卒，以身作则的工作作风；从詹天佑的心理活动中引导学生体会詹天佑战胜困难的决心和满腔的爱国热情。正是从这些细节中，一个光辉、高大的伟人形象树立在学生的眼前，从而使学生受到爱国主义教育的熏陶，激发学生心中的爱国热情，让语文课堂成为学生感悟情感的课堂。二、资料补充，丰富情感。詹天佑这篇课文写的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，因此，学生在感受主人公的高大形象时，除了课前要求学生查找相关资料外，在教学中，我充分利用现代教学手段，用幻灯片向学生展示了多方面的资料，填补了学生认知的空白，并为丰富学生的情感作了很好的铺垫。三、反复朗读，升华情感。在文

29、本中，詹天佑的爱国主义精神贯穿始终。这节课，我以此为主线，充分发挥朗读的作用，引导学生通过对重点词语的推敲，进行有感情的朗诵，使学生置身文本之中，从心底里发出对伟人爱国主义精神的赞叹，从而达到人文合一的境界，这样的感情是真实的，也是语文教学中我们应该寻求的。总之，这节课，我希望自己和学生都能被伟人的爱国主义精神深深感动，并陶醉其中，达到心灵与文本对话的境界，让所有的人都有触动！第三篇：詹天佑教学设计与反思,说课詹天佑教学设计及反思教学目标：1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程

30、师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间：两课时 课前准备：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 相关磁带 教学过程：一、导入：建构阅读话题1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）3同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到

31、詹天佑这篇课文中寻找答案吧。（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月1、录像老师： 詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）三、精读：深入研

32、读内容，体会创新设计1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。2、学生讨论完成图表。3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。 （设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。）四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。2、录像老师：在修筑铁路的四年1400

33、多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。（2）教师引读：师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“这是中国人”

34、 师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：“这是中国人”师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人”师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齐）：“这是中国人”师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况

35、，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。（设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意1、老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？ 老师： 请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平

36、静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。3、学生交流体会4、老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段） （设计意图：渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学

37、生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用。）六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）阻挠 要挟 嘲笑 毅然 杰出 爱国高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 回击 竣工（学生在音乐声中写话）2、老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧3、老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，

38、是电影詹天佑中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”4、老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。（设计意图：这一环节是感情延伸，首尾呼应，遵循了新课标中“整体部分整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）附：板书20、詹天佑京张铁路杰出 爱国 詹天佑教学反思詹天佑是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文

39、章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。我利用优质资源围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受：一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型

40、线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画，取得了较满意的效果。二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优

41、势，所以留给学生读的时间并不充裕。2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。詹天佑说课方案一、说教材分析站在巍巍的八达岭上，看着那纵横的铁路，我们会不由自主地想起詹天佑，这位中

42、国的铁路之父。正是他，这位杰出的爱国工程师，主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，显示了中国人民的智慧和力量。 全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分讲清朝政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑全的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程，突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。二、说教法、学法根据素质教育

43、的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我采用导读式教学法。因为对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味不堪。采用导读式教学法既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他们一定会在不自觉中，兴趣浓厚地进入文章，探究问题的答案，进而学懂课文。与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势

44、开凿隧道的示意图。在学生汇报过第6自然段的学习成果后时，我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，结合书中文字进行例解。同时在教学过程中，我引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。 崔峦同志在解说语文课程标准时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此在教学过程中，我还引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。三、说教学目标根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下： 知识目标：1.学习本课生字新词。2.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。 能力目标：培养学生初步的搜集、处理信息资料的能力、自学能力、动手实践操作

45、能力和口头表达能力。 情感目标：激发学生的爱国情感。四、说教学重点、难点根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，我认为本课的教学重点是了解詹天佑修筑铁路的过程，理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，从中感悟詹天佑的杰出和爱国。设计教学难点时我则根据小学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，把体会“詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。五、说教学程序 此篇课文的设计为两课时，第一课时教学时我通过导语引入，揭示课题、初读课文，整体感知、了解背景，研读体会、小结课文，激趣存疑四个步骤带领学生扫清生字障碍、走进文本。第二课时教学则直扑重点，

46、变序学习，分组合作，在读中充分感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。 第一，交流信息，激发兴趣。上课伊始，学生通过交流课前搜集到的詹天佑所处的时代、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，学生的注意自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑如何成功主持京张铁路的内容。第二，小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干。叶老曾说：“教是为了不教”。而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解分析占用了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的机会。事实上，语文学科具有很强的时间性，因此，当学生迫切想学习第三段感悟詹天佑超人的智慧和创造性才干时我因势利导

47、，让学生采用小组合作探究的方式来学习。学生可以自由选择学习伙伴，自由选择学习内容，甚至可以自由选择学习的方式，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现出双向和多向互动的局面。从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态投入到读、思、议、划、写等语文实践活动中去。 通过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果，如勘探线路部分，孩子们抓住了自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前搜集到的资料，感悟到詹天佑严肃、认真、吃苦、身先士卒的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的的爱国热情。教学中，教师还要注意对学生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是问学生能否把自

48、己的感受通过有感情的朗读表现出来，这样，不仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感能力。开凿隧道部分，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势采用不同的工作方法，从而感受詹天佑的智慧和才能。这体现了各学科的综合，有效利用了美术学科的资源来解决语文学科中的问题。设计“人字形”线路部分，学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己实际操作演示火车走“人字形”线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。语文教学要注重学生的创造潜能，注意学生的持续发展，因此我又让学生分析还有别的方法让火车爬陡坡吗？给学生创设了一个想象的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出螺旋线路、“之

49、字”线路、折回线路等等，从而使学生的创造潜能得到开发，使学生的创造思维得到训练。但是这些解决火车爬陡坡的线路有优劣之别吗？在此基础上，我进一步引导学生把自己的设计方案与詹天佑的“人之形”线路作比较，发现学生的方案可行性不足，因为车身太长，不利于安全行驶，而且修筑也不太经济。紧接着，我让学生观看火车过青龙桥的录像，通过感性的图像，让学生进一步感悟詹天佑的杰出才干和聪明才智。第三，结合自己的感受感悟詹天佑的爱国精神。 语文学习是个性化很强的活动，教师要充分尊重学生独特的情感体验。学生从詹天佑主持筑路的过程中已经感受到他杰出的才干，为了强化这种感受，我引导学生结合搜集的资料研读课文第二段。带着“詹天

50、佑是在怎样的情况下出任总工程师的”这个问题，我带领学生走进人物内心，去体验詹天佑内心愤慨、担心、激动的感情变化，并探究为什么会有这样的变化。让学生在实践活动中，不仅提高语文实践能力，同时也明白了落后就要挨打的道理，受到一次最为思想的教育。为了进一步感受修筑京张铁路的困难之大，我让学生通过看录像，在画面中感受到地势的险峻复杂。这样，学生对詹天佑的敬佩之情油然而生，感情朗读也就水到渠成。第四，总结全文，拓展延伸。詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，克服了重重困难，终于发挥自己的聪明才智，终于成功地主持修筑了京张铁路，充分显示了詹天佑的杰出才干和拳拳爱国之心。多少中国人为之振奋，多少中国人为之自豪

51、。为了激发孩子的爱国主义情感，我顺势安排了一个口语表达训练，让孩子夸夸詹天佑，给孩子留下情感发挥的余地。第五，作业练习，课内外结合。在作业练习的安排上，我设计了背一背，读一读，写一写，画一画，做一做等自由选择的作业内容，体现了作业的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也是学生的学习充满了乐趣。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。于是我讲课内学习延伸到课外，推荐了两本写詹天佑的书籍。启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。并介绍相关网址，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面。詹天佑生前说过一句话：“人活着，总要为后代留

52、下点些什么。我詹天佑只想为后代留下几条铁路。”是呀，我们的教育应该为孩子们留下点什么呢？我想我们的教育应该为学生的终身发展打下坚实的基础，培养他们全面的人文素养。今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢！。第四篇：詹天佑说课稿詹天佑第二课时说课稿一、教材分析詹天佑是北师大版九年义务教育小学语文第十二册第6组主题为“科学精神”的一篇讲读课文。课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。二、学情分析六年级的学生在课堂上习惯了读书方式的交替运用，有一

53、定的阅读速度、阅读理解能力和听说读写能力，有初步的合作探究能力。三、教学目标、重点 、难点1、学习课文4-7自然段，了解詹天佑修筑京张铁路的事迹，体会詹天佑的爱国主义精神和深入实际、认真严谨、勇于创新的科学精神。2、抓住重点段、句、词，理解课文内容。3、有感情地朗读课文。重点：了解詹天佑修筑铁路的过程，通过描写人物言行和心理活动的语句，体会詹天佑的精神。难点：理解詹天佑开凿隧道的方法和“人”字形线路。四、教学、学法教法：1、品读2、精思3、感悟4、演示5、合作探究学法：1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。3、采取多种

54、多样的“读”，培养学生的朗读能力。4、小组交流探究，合作创新。五、设计理念1、语文新课程标准指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学通过多种读书形式，使学生在读中有所感悟。特别是引导学生细细品读课文的精彩片段，培养学生对语言文字的敏锐感知力，受到情感熏陶。2、现代教育的新理念是学生本位,自主探索,发展为本,终身学习。自主合作探究既是一种学习方式,又是一种教学方法。为此，本课力求创设开放互动的课堂情景，运用动口、动手、动脑于一体的教学方法，真正体现以学生为主体，充分发挥其主动性、积极性和创造性。六、预设流程一、复习导入，质疑激趣1、同学们

55、，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？板书：杰出、爱国2、课文通过什么事来体现詹天佑的杰出与爱国的？板书：修筑铁路3、学生质疑，如：他在修筑铁路中做了哪些工作？遇到哪些困难？怎样克服的?（让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。）二、浏览课文，整体把握浏览4-7段，思考：詹天佑为修筑铁路做了哪些工作？板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路三、品读精思，感悟中心（一）学习第四自然段1、自由读，思考：这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这

56、里起到了什么作用？（抓住本段的中心句，使学生对文段内容有总的了解，阅读起来思路更清晰。）2、默读，思考：詹天佑是怎样开展勘测线路的工作的？从中你体会到他怎样的科学精神？A、要求学生边读边画边想，并做批注，写下阅读感悟。（让学生带着任务进行定向阅读，对中后生起到引路作用，对优生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力低的学生，会在书上画出重点的关键的语句；阅读能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整的答案。这样兼顾到全体学生，避免了学生读书漫无目的，走过场的形式。）B、学生同桌交流阅读的感悟。（创设机会让不同层次的学生交流学习感悟，从而学会如何抓重点句子理解文章内容的阅读方法。）3、感情朗读，品味语言

57、（学生通过读中悟，悟中读，体会詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。）4、小结：詹天佑不怕困难、不怕嘲笑，亲力亲为，勘测线路。深入实际、认真严谨5、引导学生归纳本段的学习方法：读思议读（本部分教学策略，源于语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。）（二）学习第五、六自然段1、运用刚才的学法自学这两段。自学提示：（1）默读，思考：詹天佑在开凿隧道工作中遇到了什么困难？怎样克服的？分别用“”和“”线画出语句。（2）小组合作画一画：两种开凿隧道方法（“两端凿进法”、“中部凿井法”）和“人”字形线路的草图。说一说：这样做的

58、好处。2、学生汇报3、了解两种开凿隧道方法和“人”字形线路设计的好处。（以学生为中心，给学生展示的机会，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让学生手脑并用，通过讨论、画画、演示，从视觉上感知，使学生对开凿隧道的方法和设计的线路有一个直观的了解，加深了学生对课文的理解，体会到詹天佑的聪明才智。符合语文课程标准中指出的“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的理念。）（三）小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧

59、是一位杰出的爱国工程师。勇于创新（四）学习第七自然段1、讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。2、反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。3、想象说话：（1）如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？（2）你最想对詹天佑说什么？（学生有了前面的品读、理解、感悟，说话训练使学生展开合理的想象，扩散学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国

60、工程师，中国人民的智慧是无穷的，使得文章的主旨得到了升华。）4、感情朗读，深化理解让学生从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，从小立志为祖国建设作出贡献。四、课外延伸，深化主题学生汇报课前搜集的有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就。（这样设计，培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。）七、板书设计詹天佑杰出、爱国接受任务阻挠要挟勘测线路修筑铁路开凿隧道学生的简笔画设计线路提前竣工有力回击（本板书是课文的浓缩，抓住了文章的中心，突出重点，能帮助学生更好地理解课文内容，对教学起到积极的