初中语文人教七年级上册（2022年新编）《走一步再走一步》教学设计9

1、言者须谨慎，闻者要智慧从言语的角度解读走一步，再走一步 四川省彭州中学实验学校 陈国斌教学目标：默读课文，运用勾画、圈点、批注的方法提取课文有效信息，按照记叙文六要素复述课文。学会通过语境，联系说话人身份，准确把握人物内心世界。学会独立思考、小组合作的学习方式，能掌握读写结合的方法。4.结合自身体验，锻炼意志品质，学会克服困难的方法，培养积极向上的世界观，价值观。教学重点、难点：学会默读和勾画、圈点、批注的学习方法。从语言角度理解课文。教学方法：读书指导法、启发式教学法学法指导：小组合作、批注摘录、读写结合教学时间：一课时（40分钟）教学准备：言语趣事、小诗、小时了了，大未必佳等相关材料教学流

2、程：言语故事分享，激兴导入1.早上，小红来到教室，立刻掏出洁白的纸巾，仔细地擦拭着桌椅，随手一扔。这时，班长走过来对小红说：“小红你真爱个人卫生！”小红的脸红了，低下了头。（多媒体呈现）（师）：小红为何低下了头？（生）：班长的话有言外之意批评小红只讲个人卫生，不讲公共卫生，小红觉得很惭愧。2.小张下周要参加钢琴过级考试了，这几天，他一直苦练着，直到深夜也不罢休。 隔壁李阿姨敲门对小张说：“小张啊，你真勤奋呀！”小张高兴地说：“谢谢李阿姨，哪里哪里，我会继续努力的！”（师）：同学们为何发笑？（生）：小张居然认为李阿姨是在表扬他！殊不知别人是在批评他！（师）：你的意思是他没听懂李阿姨的话，那么李阿

3、姨真想表达什么意思呢？你能用自己的话表述出来吗？（生）：“这么晚了，你还在练琴，你已严重影响了别人休息。马上停止，别练了！”（师生们掌声响起）周恩来言语风采：有一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：”总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”抬头VS低头走路。（师）：同学们真聪明！看起来说话从个人而言可以维护尊严，于国家还可以维护国家形象，还可以完美反击。“言者无心，听者有意”。我们说话可要小心啊！听别人说话，一定要动脑

4、，准确把握话语的真实意思很重要，否则会闹笑话。我想：研究作品中的语言描写会不会很有趣呢？今天我们就从语言的角度走进走一步，再走一步好不好？（屏幕呈现课题）言者须谨慎，闻者要智慧从言行解读走一步，再走一步一、检查预习，整体感知1.读了本文以后你最大的感受是什么？（生）：感动、鼓舞体弱的小亨特经过一次锻炼成长了，我也应该向他学习。（生）：敬佩，感激作者有一个好父亲。你能按照记叙文的六要素的要求来复述故事情节吗？（时间、地点、人物、时间的起因、经过、结果）学生复述，同学、老师点评。注意强调用六要素来概括文章内容的方法很重要。适时鼓励你真棒！找出言语，探其蕴意1、默读课文，勾画、批注文中人物的语言。（

5、师）：请同学们默读课文按照文中出现的人物将他们的语言勾画出来，并标上序号。提示：文中除了内德、杰里、小伙伴们、爸爸、“我”。还有妈妈哟！）（师）：在同学们静静阅读时，巡查落实情况。2.独立思考后，小组讨论交流每一句话潜藏的意思，并分析包涵的情感并有感情地朗读。（生）：完成后并展示，明确：展示要求：指出是谁说的话，说了什么？在哪里？2.分析说话语境，探究言外之意。3.陈述情感。4.读出意味。展示过程（1）妈妈：（生）：“你不像其他孩子那样强壮，千万别去冒险！.”（师）：课文并没有直接写出妈妈的话，你是怎样的出来这句话的？（生）：从课文中“妈妈的警告牢记在心-我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

6、”这句表述得出的。（同学们掌声）（师）：真聪明！你知道从文章内容去推知相应语言，很好！你觉得这句话的情感有哪些？（生）：叮嘱、担心、命令、生怕孩子受点伤害、不可抗拒。（师）：说的真好！你能朗读一下吗？（生）：朗读。（师生掌声起）注明：以下活动均按照“语言言外之意情感朗读”的程序进行。（重点是研读“我”、父亲的话，杰里、小伙伴们简要）（2）内德：1.嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”“耶！我们去爬悬崖吧！” （ 兴奋、激动） 2.你可以留下来，如果你想的话。”我才懒得管你” （嘲讽、冷漠）杰里： 1.快来呀!“别担心！”（急切、鼓励） 2.就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。“生

7、过病不能成为当胆小鬼的理由，走！” （鼓励、打气） 3.全看你自己了。“去不去，你自己决定。” （有些失望，却又尊重) 4.杰里的喊声“亨特我们来救你啦？” （担心、着急、愧疚.）小伙伴们：（出示屏幕，按要求批注并齐读，原文+言外之意联合） 1.我们走吧!“说得好，我们都同意，走！”（附和、没有主见、冲动、草率） 2.再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。”“真滑稽，真丢人！”（讥笑、幸灾乐祸、冷漠）“我”：（逐条呈现；批注；朗读）1.我来了!我喊道。“我也想去挑战自己，像他们一样勇敢和活跃！”（激动，却有些担心）2.喂，等等我。“我害怕！”（紧张恐慌）3.但是我不能。我。我不行!我会掉下去的!

8、我会摔死的!“我肯定不行，再动，我必死无疑！” （胆战心惊，毫无信心） 4. 不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!“爸爸，我不行！我绝对办不到！”（困难面前已经投降，紧张到了极点）爸爸：（逐条呈现；批注；朗读） 1.爸爸的喊声。“杰里！你在哪里爸爸来啦！别慌张.”（关切、温暖） 2.现在，下来。“没什么，下来！轻松点！” （缓解紧张情绪，精神安抚 ） 3要吃晚饭了。“家里准备好多你爱吃的东西喔！”（轻描淡写、鼓励）4.你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。“相信自己，别怕，还有爸爸呢！”“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。” “ 先迈出一小步，很简单，一步一步的来

9、”（坚定、鼓励） 5.好的，（做得好，真棒！）现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点（离你很近！）。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，（集中注意力）先走好第一步。相信我。”. （师）：刚才同学们表现得真好，真是肯动脑筋的好孩子！让我们为自己鼓掌！（老师带掌）。接下来我们一起来研究父亲的语言对我产生了怎样的影响。 三、透过言语，观察行为 在父亲语言的指引“我”一步一步爬下悬崖。（师）：为什么父亲不直接把我取下来？他不担心我吗？（生）：他想锻炼我，获得成功的体验，变得坚强起来。如果直接把我取下来，我就失去了锻炼的机会。况且有他在场作安全保障呢！（师）：是

10、个聪明的孩子，还是父亲的乖娃娃，一下子就读懂了深沉的父爱，真棒！（师生鼓掌）在父亲语言的指导下，我的心理是怎样变化的？（师）：请同学们仔细阅读课文，看一看在父亲的语言的指引下，“我”的心理产生了怎样的变化？（生）：仔细勾画，准备发言。（师）：屏幕呈现（师）：伙伴们走了被困悬崖时，我的心理怎样？（生）：毫无信心，心惊肉跳。（师）：当我迈出第一步时，又怎样？（生）：信心萌发、顿时有了信心。（师）：接下来呢？（生）：信心大增！（师）：当我爬下悬崖之后呢？（生）：产生了巨大的成就感！（师）：在父亲的指引下，我逐渐战胜了自我，获得了成长。那么我活的的经验是什么呢？“假设是妈妈来了.”（此设计在于锻炼学生

11、结合情境合理想象并准确表述的能力、读写结合能力。）（师）：同学们，请结合情节展开合理的想象，用简洁的文字写一写可能发生的情景。（生）：慈母多败儿。这位母亲会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。（生）：妈妈大声吼道：“我一直叫你不要冒险，你就是不听，以后别想跨出家门半步！”（生）：他把我的伙伴们从头到尾的咒骂了一通。并命令我别动，请消防人员，把我弄下来。（师）：同学们说的都很好。但是妈妈不爱我吗？（生）：这种爱叫溺爱，反而害了我。（师）：看起来你更渴望的是父亲粗犷的爱，真懂事。的确，也许妈妈来了，从此世上就多了一个废物，少了一个作家。（师）：追问你觉得爸爸是个什么样的人？

12、（生）： 我觉得文中的父亲是一位深得教育方法，着眼孩子成长，用心良苦的好父亲。（师）：我很高兴！我怎么有种骄傲的感觉呢？（师、生）：哈!哈!哈!(鼓掌）细读课文，见证成长通过这件事情，“我”有什么收获？（生）：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。在人生道路上，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。（师）：说得真好！那么我们一起来看看作者后来的一次经历。（屏幕呈现）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务

13、。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说:我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。（师）：你有

14、什么收获呢？（生）：结合自己的学习生活简要谈谈。学会了克服困难的方法，增强了战胜困难的信心。（师）：（饭要一口一口地吃，路要一步一步地走）五、美文链接：古人的言语智慧小时了了，大未必佳（屏幕呈现）孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君亦世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧（C）踖（j）。（师）：朗读（生）：随师浏览感知文段。（师

15、）：有没有同学给我们讲述一下大体意思。（生）：作答。（师）：孔融为何说是李元礼的亲戚？（生）：从“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君亦世为通好也。”这句话可以看出，孔融认为孔子与老子是师徒关系，他们分别是他俩的祖先，因此是亲戚。（师）：说得真好！文言句子理解很不错。（师）：陈韪为何惭愧？（生）：他本意想表达自己不认同孔融的才华，却反被孔融羞辱。（师）：好一张利嘴！真是伶牙俐齿啊！向你推荐：晏子故事（如：晏子使楚）、庄子故事。（如：惠子相梁）、墨子故事（如：公输）七、老师的寄语：（师）：同学们，感谢莫顿亨特的父亲，是他语言指引小亨特走出了困境，也教会了我们克服困难的经验，让我们学会了成长。大家这节课表现非常好，相信大家一定会用我们今天学到的方法去把语文学得更好，走向一个又一个成功。最后老师送同学们一首诗，与大家共勉。（屏幕呈现）意志倒下的时候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎耐得