大班阅读区的活动方案(最新)

1、幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是 阅读。有效的阅读活动能够培养幼儿良好的阅读习惯，提升幼儿阅读教育水平， 激发阅读兴趣。一起来大班阅读区的活动方案五篇，希望对大家有所帮助!大班阅读区的活动方案1早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续 发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3 8 岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点，我们确 立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。一、读兴趣的培养：喜欢看图书，对图书产生兴趣。喜欢玩一些简单的猜谜游戏。喜欢听情节较复杂的

2、、冒险的、有悬念的故事。学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。二、阅读习惯的培养：知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。手指点画的习惯。在老师的引导下，有目的地看图书，爱护图书。能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。三、阅读能力的培养：观察能力能仔细看图书;能够辨认一些汉字，特别是自己的名字;初步了 解口头语言和书面语言是可以对应转换的。思维能力能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能根据作品提供 的线索，尝试仿编诗歌。语言表达能力能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进 行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用

3、到不 少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲 述故事等。（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的 有效策略为关键问题：1、如何创建良好的阅读环境?2、如何进行有效的阅读指导?3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣?4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣?成为本研究的主要 内容。四、工作安排：三月份：1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。2、制定早期阅读计划。四月份：1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。2、检查并交流环境创设情况。3、各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境?如

4、何进行有效的阅读指导? 五月份：1、年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合?如何进行有效的阅读 指导?。2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动3、做好环境创设评比活动。六月份：1、年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣?年段早期阅读课题研究小结。收优秀早期阅读论文及活动案例。大班阅读区的活动方案2一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，实施 素质教育，弘扬先进文化理念，提高教师人文素养，丰富教师的精神生活，营造 校园学习氛围。充分理解生命化教育的真正内涵，拓展视野、增长知识、丰富文 化底蕴，体验阅读的快乐。促进教师专业成长，加强校园文化建

5、设，推动教育教 育的纵深发展，促进幼儿、教师和幼儿园共同成长。二、活动目标1、通过开展生命化教育的专题读书活动，促进教师对生命的体悟，树立正确 的世界观、人生观， 理解生命的内涵。2、更新教师的教育理念，提高教师的理论素养和教育能力，提高教师的专业 水平，树立生命化教育的理念。3、增加教师的课外阅读量，扎实教师的文化底蕴;努力建设教师的精神家园， 全面提升教师的整体素质，从而提高幼儿园教育质量。三、参与对象下沙幼儿园全体在编教师，以各组室为单位。组室分为：大班教研组、中班教研组、小班教研组。（行政参与到各组室中）四、活动流程第一阶段（20-年6月-9月）1、20-年 6 月幼儿园制定读书计划，

6、进行教师动员介绍活动具体内容。2、20-年 78月，教师在暑期进行阅读活动，引导教师理解生命化教育 的内涵、感悟生命的真谛。3、20-年 9 月，任选1本书籍撰写一篇读书随笔。第二阶段（20-年10月-12月）总结第一阶段情况，在各组室开展读书活动交流。由各组室推荐2篇优秀读 书随笔，评选读书活动优秀组室。第三阶段（20-年1月-2月）对活动的总结、交流和表彰，并准备出版教师读书随感文章汇编。 五、具体 措施：1、为教职工的读书活动提供交流平台，教师可参与 1+1 教育社区网参与各种 讨论，同时建议大家在幼儿园论坛交流对生命化教育的理解与感悟。2、每位教师完成相关书目的阅读，并撰写阅读随笔。文

7、体不限，题目自拟， 字数不超过 20-字。写作要求：主题鲜明，文笔生动，结合工作学习实际，做到 朴实真切，言之有物。从中选出若干优秀作品参加20-年1 月份“傅雷杯”生命 化教育读书随笔征文活动。3、读书活动采用个人阅读与集体分享交流相结合的方式，同时设计人手一张 教师读书活动记录卡，随时记录教师的读书情况，激发教师内在的学习需求，并 将教师读书活动纳入校本教研、自培计划，建立长效管理机制，将读书活动与工 作考核相结合。4、丰富教工阅览室书籍，配备一定的教育刊物，支持各组室作为读书活动交 流的主阵地，创建富有特色的“办公室文化”，年底学校将根据各组室活动情况评 选出幼儿园学习型组室。5、根据教

8、师学习情况评选学习积极分子 13 名，树立典型和榜样。 大班阅读区的活动方案 3光阴给我们经验，读书给我们知识。为了使孩子从小做到热爱读书、习惯读 书，我们全家一致决定，开展家庭亲子读书活动，并相约持之以恒。一、读书目标：通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，养成读书习惯， 让孩子和书成为好朋友。通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻 炼孩子丰富的想像力。通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。让孩子明白更多为人 处事的道理。4、锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密 关系。二、主题：我读书，我快乐三、阅读书目：必读书目：爱

9、心树石头汤一只孤独的乌鸦我和小姐姐格拉拉、 小 猪唏哩呼噜、跑猪噜噜、木偶奇遇记、犟龟。选读书目：西游记、童话故事、寓言故事、一千零一夜等。四、读书安排：1、周一至周五最少半小时时间，周六周日最低保证白天半小时，晚上半小时， 读后交流读后感2、利用周末时间和孩子一起听、看故事光盘，然后视情节进行童话剧分角色 表演;3、举行一次家庭朗读或讲故事比赛，并给予一定奖励（如新书一本），帮孩子 将优美的语句或心灵感悟及时记录下来。4、将“亲子阅读”的读书进展情况和心得体会等及时更新、充实到博客上。 四、读书成效： 读书要认真，谢炎峰要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能写简 单的读后感想。爸爸妈妈

10、要做到以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事 务，要求能写出读书笔记、读后感。建立专门的摘抄本，读书过程中发现优美段 落、句子都要摘抄下来，注明时间、出处。五、读书奖励：设计每月读书表格，每天按时、有效完成读书计划的，书读 完了可奖励新书一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求 一个。希望通过我们的亲子读书计划，能让谢炎峰养成爱读书的好习惯，培养其善 良、开朗、幽默、自信的人格特性，也促进他在学习上有所进步。大班阅读区的活动方案4活动目标：感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科 学秘密的探索欲望;能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前

11、后页读、重点 画面细致读、完整连贯读等阅读经验;能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。 活动准备：绘本沙子的下面是什么每人一本;根据绘本内容制作PPT;地球剖面结构 图;自备一件外套用于游戏。活动过程：一、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩 鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。PPT集体阅读Pl3。引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案1粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。2精读：结合PPT，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。重点阅读P68,结合画面观察，了

12、解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是 岩石的科学知识。师：沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案。大家先发现了什么 接着发现了什么最后发现了什么对比阅读P68和P1315, 了解地球的一端和另一端的结构是一样的。 结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。集体阅读P913，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学 认知。结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。三、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。 2配合PPT，模仿画面中的角色对话。PPT 呈现幼儿感兴趣

13、的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。四、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神奇有趣通过游戏体验故事的精彩部分 师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P913的故事情节，PPT同步呈现P913的页面，营造身临其境的场景。运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通 道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。活动延伸：鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。 师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什 么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一

14、起去寻找!大班阅读区的活动方案 5活动目标：1.喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;学习句式，我是快乐的（动物名），生活在快乐的小树林;了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。活动准备：图书人手一册，PPT课件活动过程：一、封面阅读，引起故事阅读兴趣集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书 书名快乐的小树林、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了 什么快乐的事情二、自主阅读请幼儿自主阅读图书。教师提出要求病提问：1.安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要， 请小声跟老师或者小朋友讨论。2.快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快 乐的事三、

15、集体阅读1.教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什 么事请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行 讨论。2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的，生活在快乐的小 树林，并用动作辅助表达。教师引导提问，快乐的小树林还住着谁依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。教师提问：“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去 小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。”如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。 给予孩子充分的时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之 处。续引导：“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他快乐 吗”教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来 “吵什么眇不许再唱了。”教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读 时的内容，以及自己积极地想出解决的办法。教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们