课件分享《威尼斯的小艇》教学设计之一-威尼斯的小艇教学设计

1、 课件分享威尼斯的小艇教学设计之一_威尼斯的小艇教学设计一、揭题导入WWw.JAb88.CoM 今日我们学习课文威尼斯的小艇，看了课题想到了什么？ 二、处读感知 、自由朗读课文，达到正确流利，并思索刚才大家提到的问题。 、说说课文主要内容和自己最突出的感受。 三、合作沟通 、看插图，能用自己的话描述小艇的样子吗？ 、快速读文，看看是怎样描写小艇的样子的。 （指名读、齐读。） 、与你们的描述，的描写有那些地方值得我们学习？ （领悟写法，同桌沟通。） 、背诵。 （既然用了形象的比方，写出小艇长窄深的特点有爱好的话大家把它记一记，积累下来。） 、这么独特的小艇不知道坐在里面有何感觉？你能通过读书加上

2、自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？ （读文、想象、介绍。） 、介绍有关资料。 （再读课文第自然段，知道了什么？） 延长阅读 课件参考威尼斯的小艇教案如何写 作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前预备好教案课件工作，才能充分实现教学意图。好的教案课件需要留意哪些方面呢？为满意您的需求，我特地编辑了“课件参考威尼斯的小艇教案如何写”，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、教学目标： 1、熟悉6个生字，会写10个生词。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停靠、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗

3、读课文。 3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。 4、领悟怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、教学重难点： 1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。 2、难点:学习是怎样抓住特点来写详细和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。 三、教学预备： 1、同学预学全文，扫清文字障碍，理解生词。 2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。 四、教学过程： （一）观赏威尼斯风光录像导入 1、老师：“同学们，今日我们学习26课威尼斯的小艇。”老师板书课题，同学齐读课题。 2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚

4、海滨，蔚蓝色的海水中漫步者100多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。今日老师就带同学们一起去领会一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们认真、仔细一些，记住你都看到了些什么？（同学看录像）。 3、同学汇报(看到了：石桥 古建筑、河道。 （二）初读课文，整体感知 1、同学轻声、自由读文，思索问题：“是从几个方面来写威尼斯的小艇的？” 2、同学汇报。 同学：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出

5、来，读一下，（同学找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇） 老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（同学找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大 老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇怪、老师技术特殊好）同学们读得很仔细，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。下面我们就来学习是怎样细致地观看，抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 （三）再读课文，落实训练点 1、学习课文第2自然段。 老师：“是怎样写小艇样子奇怪的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落”。

6、（1）老师指名请同学读文章其次自然段，同学们思索画出直接写出小艇特点的词。 （2）同学汇报画出的词。（同学：“长”、“窄”、“深”、“翘”。“轻快敏捷”，假如一生说不全请大家补充，详细理解小艇有多长）老师板书 （3）老师：“除了这些，还用什么方法来写小艇的特点（比方）几个比方句（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比方句，请大家用波浪线画出比方句齐读句。 （4）老师引导同学说：“比作独木舟，写出来小艇的长、深、窄的特点）威尼斯的小艇教学设计 相关内容:草船借箭教学设计最终一分钟教案电子计算机与多媒体教学心得杨氏之子教学设计走遍天下书为侣教学设计6口语交际 习作七 人教版第九册在审美体验中学诗词清

7、平乐村居教学实录及点评童年的发觉教学实录查看更多 学校五班级语文教案 “比作新月，写出了小艇两头翘齐的特点。” “比作水蛇，写出来小艇行动强快的特点。” （5）老师：“理解得特别好，可见，通过细致观看抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们再来体会一下吧！”同学齐读。 2、学习第三自然段： （1）老师：“你看，小艇是这样奇怪，那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告知我们（第三自然段），请同学们去感受感受吧！” （2）同学回答。 （3）老师：“感觉怎样？”（同学自由作答）假如你也乘上了这样的小艇去巡游漂亮的威尼斯你会看到什么？想到什么？“ 3、学习课文第四自然段： （1）老师：“是呀，坐

8、在这样的小艇里，多舒适呀！这都是离不开船夫，那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告知我们？ （2）同学默读第四自然段，找出中心句。 （3）老师：“船夫的驾驶技术好在哪里呢？” （4）同学汇报 （5）同学情趣表演读。（请一位同学读其他同学做动作体会） （6）老师引读试背 4、学习第五自然段： （1）老师：“船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？” （2）同学自学第五自然段。 （3）想：除了这些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（同学自由会带，老师随机点拨）。 （4）老师总结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，

9、使这个古老的城市更漂亮，更加迷人，好一派繁忙的景象。 5、学习第六自然段： （1）老师：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎样的景象呢？” （2）老师范读最终一个自然段，同学勾出自己认为精彩的句子，并想一想精彩之处。 （3）同学汇报。 老师：“谁来说说，你认为那些语句写得精彩？” 口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人、生动、突出了静）。 口 “小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑。声音。（给人们带来欢乐、更突出了也得静） 口 “水面上慢慢觉寂，只见月亮的影子在水中摇摆（感受到也得静态美，寂静一词点出夜 的静）。“ （4）老师：“上文中哪些词说出了水面的静（寂静），同学们，我们读书时，不能只盯着一个词

10、，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，你说水面这时为什么寂静下来？“（同学：小艇停靠，在文中找到句子）。 老师引导同学说：“正由于小艇停靠；我们才看到月影在水中摇摆；我们才留意到高大的石头建筑屹立在河边；我们才留意到古老的桥梁横在水上。” （5）理解生词寂静与清寂。 （6）配乐同学齐诵读第六自然段 老师：“的描绘，多精彩啊，让我通过朗读来观赏威尼斯城月夜清寂 美景吧！” （四） 总结课文，迁移训练点 老师：“到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露哦的时候，人醒了，船动了，城市又开头活跃了，多么奇怪的异国风光，多么难忘的威尼斯！这节课，我们学习了是留意细

11、致的观看并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，写写我们广元的湿地公园，好吗？” 下课。 课件共享影子教学设计 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，预备教案课件的时刻到来了。我们需要提前做好教案课件的预备，这样同学才能高效地把握学问点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？我收集并整理了“课件共享影子教学设计”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 一、教学目标 学问与力量： 1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。熟悉两种笔画“ ”和“”，熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3

12、通过观看图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育同学的观看力量和辨别力，熟悉有关“影子”的一些现象。 过程与方法： 1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文进展同学对四周事物有奇怪心，熟悉有关“影子”的一些现象，激发同学对四周事物的奇怪心。 二、教学重难点 教学重点： 1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。熟悉两种笔画“ ”和“”，熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过读文，理解、学会

13、识别“前、后、左、右”四个方位，熟悉有关“影子”的一些现象。 三、教学策略 这首儿歌浅显易懂好玩，可以关心同学了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导同学在实践中学语文，在活动中学语文，培育同学深厚的学习爱好。同时充分利用教材，激发同学学习的爱好和自主探究的欲望，鼓舞同学自主识字、读书，培育同学自能识字，读书的力量。在联系实际的基础上超越文本，引导同学走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合同学的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育同学的说话力量。 此外与多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。 1同学对课文的感知是通过朗读来完成的

14、。 2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。 3在课文解读中引导同学在实践中学课文，在活动中学课文。引导同学的生活阅历积累向学问迁移，鼓舞同学大胆沟通，培育同学的口头表达力量。 四、教学过程 （一）谜语导入，激发爱好 1师：同学们，我们都有自己的伴侣，你的好伴侣是谁呢？同学说出自己伴侣的名字。 师：我也有一个好伴侣。（课件出示谜语） 有个好伴侣，经常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好伴侣他是谁？ 【设计意图】激发同学的学习爱好。 2同学回答后随机板书

15、课题，读准音yn zi，识记“影”。 （二）实践活动，了解影子 1师：你们是怎么猜出来的？ 【设计意图】同学喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，同学对影子有了初步的感觉。 2设计影子嬉戏，沟通“我的发觉”。 （1）你们也有这样一位伴侣吧？你在哪儿见过他？现在能立刻找到他吗？ （2）找到了你的伴侣，和它一起玩吧，一边玩一边观看，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦外形也会变。 【设计意图】好玩的“影子”嬉戏让同学对影子产生了感性熟悉。恰当的语文实践更有助于同学、老师、文本之间的对话，大大

16、激发了同学的奇怪心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 （三）整体感知，自主识字 过渡语：同学们观看得可真认真，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1同学小声读课文，老师提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不熟悉的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。 2自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的嬉戏，相互检查，相互关心，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3熟悉新的偏旁“犭”和“宀”。 4检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。 （1）开火车形式让同学读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋

17、”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声） （3）竞赛形式考查会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让同学自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调整了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了同学学习的主动性。“同学是语文学习的仆人”“老师是学习活动的组织者和引导者”，把同学的主动权还给同学，以学定教，敏捷调整教学策略。同学爱好盎然、方法多样、扎实有效。 5指导书写：飞、马、鸟。 （1）熟悉新笔画“ ”和“”。 （2）重点强调：“飞”的“ ”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的其次笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。 （3）同学

18、跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，留意正确的姿态。老师巡察，进行指导。 （4）展现同学的生字书写，同学进行评价，老师依据同学评价进行有针对性的指导，同学再改进。 【设计意图】带有“ ”和“”的会写字本课中是第一次消失，依据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时“ ”的笔画消失错误，这样设计的意图是避开了同学在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，以老师的指导使同学首次猎取的学问便是正确规范的。 （5）生字伴侣都熟悉了，再读读课文，信任你们肯定会把课文读正确。 （四）细读课文，指导朗读 1影子可真淘气，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。 2看！太阳在

19、动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？ 【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与同学情感之间的距离。活动的画面激发爱好，进展思维，减缓教学难点的坡度。 3同学们看得仔细，你发觉了影子有什么变化呀？ （1）先四人小组进行沟通。 （2）同学汇报，老师在同学沟通中可结合课文点拨。 4老师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。 【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让同学在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。 5现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 【设计意图】通过联系生活实际，同学学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育同学的观看力量和辨别力并练习说完整的一句话。 6学习第一小节，指导读句。 （1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小伴侣在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小伴侣回过头来一看，观察了什么？ （2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。 （3）真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。 7学习其次小节，指导读句。 （1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？ （2）指名读后评议，理解“好伴侣”。 （3