大班科学说课稿：认识弹性朋友

1、Word - 4 -大班科学说课稿：认识弹性朋友 一、说教材 教材分析：随着科学技术的迅猛进展，弹性在人们生活中应用越来越来广泛。幼儿在日常生活中接触了许多弹性物体，并且十分感爱好。幼儿园教导指导纲要指出：老师要引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。于是，我抓住幼儿这一爱好点，设计本次科学教导活动熟悉弹性伴侣。活动中，我提供了大量的材料，让幼儿主动操作，在玩中探究，发觉弹性隐秘，熟悉弹性的特点，并学会用自己的方式记录下来，理解弹性在人们生活中的广泛应用，从而培养幼儿的制造性思维和对科学的探究精神。 幼儿园教导指导纲要明确指出：幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼

2、儿的熟悉爱好和探索欲望。老师要尽量制造条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣。因此，我确定本活动的教导目标是： 、激活幼儿探究科学现象的爱好，培养幼儿制造性思维和对科学的探究精神。 、让幼儿探究有弹性的物体，猎取有关弹性的科学阅历，了解有关弹性的特征和在人们生活中的应用。 科学教导蕴含的价值主要在于使幼儿亲历探索解决问题的过程，从而学会学习，学会生活，学会应用，所以我把活动的重点和难点确定为：了解弹性物体在人们生活中的应用。主要表现为引领幼儿找出周围常见的有弹性的物体，熟悉它的使用价值和应用的广泛性。 二、说教学办法 托尔斯泰说过：胜利的教学需要的不是强制，

3、而是激活同学的学习爱好。新纲要也指出：老师要尽量制造条件让儿童实际参与探索活动，亲身经受真切的讨论过程，要让幼儿真正做科学。按照布鲁纳的发觉学习理论，我运用试试教学法，并融进提问法、记录法、发觉法等教法诱发幼儿探索的爱好，创设能引领幼儿主动参加的活动环境，激活幼儿的学习乐观性，尽量让每一个幼儿都能得到充分进展。 说活动预备： 由于大班幼儿已经具备了一定的比较分析能力，所以我预备了许多有弹性的物体和没有弹性的物体，让幼儿在操作实践中举行比较，获得进一步的感知，同时我还预备了大屏幕、投影仪，以备幼儿出示自己的记录结果，让他们获得胜利的体悟。 三、说学法指导 科学教导的目标强调幼儿能运用各种感官动手

4、动脑、探索问题。作为幼儿学习活动的支持者、合、引领者，我为幼儿提供大量的丰盛的操作材料，创设一种宽裕融洽的氛围，引领幼儿主动乐观的参加活动，直接操作、反复体悟，主动探究，利用玩一玩、说一说、记一记、想一想、找一找、做一做等多种形式，让幼儿真正体悟和了解弹性的特征，并激活幼儿学科学的深厚爱好。 四、说活动程序设计 幼儿学习的动机与成人不同， 他们的动机彻低依靠于对被认知对象感爱好的程度。因此，教导活动过程的设计是否符合幼儿的年龄特点，是否使他们感到开心好玩，往往成了教导活动是否胜利的前提。因此我总的思路是：以设疑激活爱好，以操作突出重点，以激活幼儿的发散思维来解决难点。 首先，我预备了蹦蹦床、弹

5、簧、有弹性的物体如橡皮筋、皮球、海绵、布玩具、钢琴、跳跳球等以及没有弹性的物体。让幼儿试着跳一跳、拉一拉、压一压、捏一捏、吹一吹、弹一弹、敲一敲等多种办法举行自由探究，鼓舞幼儿大胆试试，鼓舞幼儿把探究状况记录下来。由于记录有助于培养幼儿敬重科学的态度，有助于幼儿理清思路，把零散的学问系统化。然后请幼儿分组，相互叙述记录结果，并把幼儿的记录结果投影到大屏幕，让幼儿获得胜利的体悟。幼儿叙述时，我不是旁观者，一是听。二是说。一听孩子们在叙述什么，了解它们的个体差异，对能力强的幼儿提出更高的教导目标；二是找不说话的孩子讲一讲，鼓舞人人动口，乐观叙述。 活动的其次个环节是联系生活实际，加深幼儿对弹性的熟悉和理解。我以找一找生活中有哪些弹性物品来引领幼儿开动脑筋，发散幼儿的思维。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让他们先七嘴八舌的谈论，相互补充、相互引发、充分思量。 活动的第三个环节是请幼儿自己制作弹性玩具。我预备了铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块、皮筋等操作材料，请幼儿动脑筋通过这些材料制作出弹性物品或玩具。进一步进展幼儿的动手能力、制造思维能力，由此激活幼儿对弹性现象的奇怪心和探究欲望，并萌发科技意识。 说活动延长 教导活动的结束不是学习的结束，而是探究的开头。所以，我把活动作了进一