湖南省永州市乐福堂飨中学高一语文联考试题含解析

1、湖南省永州市乐福堂飨中学高一语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文阅读（9分，每小题3分）春节民俗艺术对年味的强化吕品田感人的艺术氛围和铭心的审美经验，强化着国人对春节这一“文化空间”的审美期待。这种普遍而持久的社会心理，使“春节”成为中华民族共有精神家园的重要构成。在春节这个狂欢时节，民俗艺术的文化功能、社会功能和教育功能得到了最大程度的发挥，民族文化的凝聚力也得到了最大程度的体现。春节习俗促进了民间艺术的发展，而各具地域特色的节俗艺术也在生活中发挥着比审美欣赏更为广泛的社会作用。比如南方许多地区都有耍“板凳龙”的习俗，其每一节“龙身”由每家每户来制作，当龙灯耍到家

2、门前时，这家人便将自己制作的一节“龙身”接上，龙灯如此越接越长，越耍越威风。这种全民参与的“行为艺术”既调动了人们过春节的积极性，也增进了村社邻里间的和睦与团结。民间艺术特别能反映中国人的审美意识，其创作构思充满想象，极富浪漫色彩。比如人们会以谐音方式把“鲇鱼”与富裕之意联系在一起，以之寄托“年年有余”的美好理想。民间艺术的造型无意模仿客观事物的自然特征，而强调物象所承载的人文观念，以至其表现形式自由而奔放，具有强烈的主观色彩，将中国“写意”艺术精神作了极致的发挥。民间艺术的整体格调清新质朴、刚健明朗，凸显着乐观主义的精神品格和美学气质，不像现在一些极端个人主义的艺术创作，极力表现焦虑、寂郁或

3、惆怅等消极情绪。有人说现在“年味淡了”。的确是这样。以前过年，人们会自己写春联、剪剪纸、扎灯彩、塑面花，自发而热情地参与节俗艺术创作。如今，这种审美兴趣和相关的习俗观念已越来越淡化，年节的文化空间已为批量化生产的“民艺商品”所充斥。现在的春节不如以前热闹了，真正的民间创作也随节俗的淡化而日益缺乏，现代人尤其是年轻一代已越来越不屑于民间艺术。现在的生活节奏加快了，社会格局、经济格局、家庭格局以及价值观、审美观也和以往大有不同，许多有特色的节俗活动和相关的艺术形式要在城市里展开确有一定的难度。可谁又能阻止生活的流变，让年节艺术一成不变地恪守老套路呢？其实，随生活潮流而与时俱进地加以调整和改变，本来

4、就是民间艺术的精神和发展状态。面对春节联欢晚会、电话拜年、手机短信和电子贺卡一类的“新年俗”或“新年节艺术”，我们与其在怀旧中抱怨现实，不如在“俗而礼，礼而俗”的互动中建设与时俱进、魅力依旧的当代年节艺术，以至让大家真的想过年、过好年。因为交通受阻，时下网上有人提出“今年过年不回家”的倡导。这当然是想为政府排忧解难，也是为了避免同时出行所造成的种种麻烦。不过，面对民族文化历史所造就的普遍社会心理，面对民族文化记忆所产生的巨大精神感召，这种倡导显然是无力的，也不契合国情。其实，文化保护问题和民生问题是紧密关联的。今天，要想有力地传承中国非物质文化，充分地发挥春节及其民俗艺术的积极作用，就需要切实

5、地解决作为文化传承主体的广大民众的生计问题。安民于本土，就可使得乡村的老百姓都能够在自己的土地上生产和发展，传统民俗文化就有可能得到更好的延续，其积极的社会功能也会得到更好的发挥。也只有这样，我们的春节才会越过越红火，春节的民俗艺术才会越来越繁荣。（选自光明日报，有删节）1、下列关于“现在年味淡了”的表述，不正确的是（ ）A每当过年时，人们都会自己写春联、剪剪纸、扎灯彩以及塑面花等，自发而热情地参与节俗艺术的创作活动。B当前，审美兴趣和相关的习俗观念越来越淡化，年节的文化空间已经被批量化生产的“民艺商品”所充斥。C现在春节不如以前热闹，真正的民间创作随节俗的淡化日益缺乏，尤其是年轻一代越来越不

6、屑于民间艺术。D春节联欢晚会、电话拜年、手机短信和电子贺卡一类的“新年俗”或“新年节艺术”活动缺乏真正的民间创作。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A现在有些人认为年味变淡了，想加强对春节这一“文化空间”的审美期待，其主要原因在于以前“春节”那感人的艺术氛围和铭心的审美经验。B一些极端个人主义的艺术创作与民间艺术相比，前者不如后者，前者想要表达的情绪是不积极乐观的，而后者则凸显乐观主义精神品格和美学气质。C有人在网上提出“今年过年不回家”，是因为交通受阻；但这种倡导其实是无力的，因为“春节”是中华民族共有精神家园，几乎人人都想回家过年。D作者认为，文化保护问题和民生问题是紧密关联

7、的，老百姓在自己的土地上生产和发展，传承中国非物质文化，就能有力地让传统民俗文化得到更好的延续。3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A人们普遍对“春节”有着期待的心理，这也体现在它既可以促进民间艺术的发展，又可以具有审美欣赏的作用，还有广泛的社会作用。B在国人的审美意识中，民间艺术无疑是极具有表现力的，它不刻意模仿客观事物特征，而强调物象所承载的人文观念，具有强烈主观色彩。C虽然现在的春节不如以前热闹，但“春节回家过年”在民族文化记忆中仍具有巨大的精神感召，这也是民族文化历史中所造就的普遍社会心理。D若要充分发挥春节及其民俗艺术的积极作用，更好地发挥其社会功能，那就要解决作为广

8、大民众的生计问题，但政府没有意识到这个问题。参考答案：1、A这是以前的过年方式，不是现在的。2、D“能有力”错误，太绝对了，原文是“可能”。3、D“政府没有意识到这个问题”错，于文无据略2. 阅读下面的文字，完成小题。雨中（日本）大西赤人开车后不到一小时,雨下得更大了。我放慢车速,和前头的车稍稍拉开一点距离,只见前边的尾灯在大雨中影影绰绰刚巧碰上路口亮着红灯,我打了个呵欠,揉揉双眼。严格说,现在我是违章的。我正带醉驾车,虽然只喝了两三杯斟得不算满得啤酒。自从3年钱夏天患肝疼以,我差不多戒了酒。但是,遇到今晚这种情况,需要到饭店那种地方去商量点事儿什么的,就得凑凑兴,不得不陪着喝上两杯。戒酒后,

9、每逢这种场合,我都主动充当高级出租车司机的角色,用自己的车送上司回家,颇得上司欣赏今晚也同样,着不,刚刚部长送回家了。本开车时,我满以为只喝了一点啤酒,那点醉意马上会消失的,不料,部长刚一下车,驾驶座上只留下我一个人时,全身骤然瘫软下不,我没醉,大概时太疲劳了吧。我在中坚商设担任部长助理，在持续不断的慢性经济萧条中，终日疲于奔命。公司业务不景气，公司内部甚至传出风声，说要裁减职员。儿子哲夫明年即将考大学，现在正是紧要关口。我已过40，如果被裁下，那可太糟了。因此，我拼命地干着。车从大马路拐向我家所在的方向。街上寥无人迹。这没什么奇怪的，雨这么大，加之又已过了11点。随着家门的临近，我的睡意越越

10、浓。我蒙蒙胧胧，漫不经心地将车向狭窄的十字路口左侧拐去。突然，车灯光柱的前端浮现出一个黑影。我慌忙紧急刹车，可已经迟了。车明显地震动了一下，无力地停了下。我楞住了，过了好一会才摇下车窗，把头伸到雨中。我悄悄向后望去，沉沉夜色中只见一个人倒在后轮和保险杠之间。一把伞正好盖住了他的身体，其余什么都看不见。我下意识地去开车门，手刚摸到门柄，又僵住了。霎时，各种想法像走马灯一样在脑海中转动起。我又看了看那倒着的人影，那人似乎在轻轻蠕动着。我飞快地摇上车窗，周围依旧空无人影，路旁的房子里也没有人出，我重新握住方向盘，踩下油门。“酒后驾车”、“打盹驾驶”，两个讨厌的词眼涌上心头。总而言之，要让警察知道就麻

11、烦了。毫无疑问，责任该由我负离开那儿，莫名其妙地绕远道回道加。我定定神，按了门铃。里面响起妻子直子的脚步声，门开了。啊，你回了，我还以为是哲夫呢！哲夫！他出去了？这么大的雨？！”“是啊。他说收音机的电池没电了，到自动销售机那儿去买几节。我让他明天再去，可是”我突然不安起，莫非我又回忆了一下刚才那人影的样子。衣着什么的没有看见。伞呢？那伞确实是把大黑伞，可也算不得特殊，不能说是特征。直子和我说话，我心不在焉地应答着，一个劲儿竖着耳朵听门铃响没响，可是，传入耳膜的只有哗啦啦的雨声。过了一会，电话铃响了。我的掌心猛地沁出了一阵汗。直子出去接电话。“这么晚了，谁还打电话？喂，我是宫田。恩恩啊？”直子的

12、声音突然高了起。我撞了自己的儿子，然后逃走了。虽然电话通知说没有生命危险，但我怎么也打不起精神自己开车了。我安抚着激动的直子，车向医院驶去。三四分钟后，便到了久保田外科医院。我们被带到急诊室。哲夫正躺在床上，和坐在旁边椅子上的巡警谈着话。听护士说，还算幸运，哲夫伤不重，左腰部分被车身擦肿了。右肘被保险杠狠撞了一下，断了，流了好多血。为了安全，今晚暂时让他住院观察。“你还没有回忆起那车子的特征吗？再想想看。”巡警正在询问哲夫。我的心突地一下抽紧了。“那是一瞬间的事，加上当时我疼极了。糊里糊涂的。”我松了口气，太可怕了。“说得也是啊。但是，把人压了。还逃走，实在太卑鄙了。明天也行啊，要是想起什么线

13、索，请和我联系”。巡警留下这句话，走出病房，我和直子一块儿把他送了出去。回到病房，哲夫已坐了起。“能坐起吗？”“不要紧。口真渴啊！接待室有自动销售机，给我买点汽水吧！”“我去吧。”我正想抬脚，直子已抢先一步走出了门。我害怕单独和哲夫呆在一块，含糊嗫嚅着：“稍等一下”便想到走廊上去。这时哲夫开口了。“爸爸！”“恩？”“那辆白色的红焰牌。”“”“车号是7604。”“哲夫！”那是我的车！哲夫什么都知道，可是什么都没说。“真糟糕，天太黑，我没有认出你。所以，把你扔那儿了幸好伤不重，你没有说出我。实在太对不起你了。”这时，我第一次正视哲夫的眼睛，我一句话都说不出了。“我买了柑子葡萄”直子回到病房，她象看

14、到了什么异样的东西，极不自然地打住了话头，沉默下。哲夫看着我。她的视线犹如绵绵不绝的冷雨，立即，我感到一股彻骨的寒气，仿佛全身内外被淋得透湿一般。我呆呆伫立着。10文中开头画线的句子于全文有何作用。（6分）答：11请概况“我”回到家后的心理变化过程。（分）答：12请概括这篇小说的主旨。（6分）答： 参考答案：10照应标题。点明故事发生的自然环境。为下文故事的进一步发展做铺垫。（或“雨”是故事发展的媒介，推动情节向前发展。）11镇定不安紧张担心害怕自责。12这篇小说通过“我”漫不经心地在雨中撞了人，之后逃走了，结果撞到的人居然是自己的儿子这一的故事的叙述，尖锐地讽刺了社会上那些肇事之后不敢承担责

15、任，采取逃避方式应对的现象，具有震撼心灵的效果，告诫人们要敢于担当，乐于担当，如此，社会才能和谐和美。10试题分析：此类句子作用分析题一般从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可结合着文章内容、表达的情感及与主旨的关系；在结构上可根据句子所在段落位置判断，如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。11试题分析：这是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等

16、把人物性格展现出。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。12试题分析：这是个探究小说主旨的题目，此类题目的答题思路：首先，应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。其次，分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。如果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解，那么很难获取小说的真正内涵和主题。第三，分析小说的主题，还必须联系作者的创作意图。了解作家的创作意图、创作个性等，也有助于理解他的小说的主题。第四，分析人物描写的方法技巧，也是理解概括主题的重要方法。塑造典型环境中的典型人物是小说表现主题的重要手法。通过分析人物描写技巧

17、，准确理解人物形象，就能正确把握小说的主题。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。3. 阅读下面的文字，完成小题。师道许锋给大学生上课，母亲起初是为我担忧的站在那里，像一根葱，要讲出话才行哩。讲义就是我要讲的内容。两节课，八十分钟，我写了五六千字。讲的是国学。我反复读讲义，读了一个月。上课前一天，我在局促的客厅支了张桌子，上面放了一台电脑，手拿遥控笔，开讲。妻子和女儿，临时充当了我的学生。我一拍“惊堂木”天行健，君子以自强不息妻子和女儿没有笑，我先乐了。再来。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”从小学开始，我一直是插班生。父亲是个军人，漂泊不定。初二时，我

18、转到老家甘肃的一所初中，班主任姓金，教语文。刚到一个陌生的环境，一个十二三岁的少年内心极度不安，父亲把我交给金老师，骑上车子一溜烟走了。我走进教室时，同学们几十双眼睛“歘”地扫过来，“打”得我一个激灵。金老师笑呵呵地对同学们说：“今天，我们班转来一个新同学，叫许锋，你们知道吗?他的作文写得可好了，同学们以后要多向他学习。”有了金老师这一番推荐，我忐忑的心渐渐平静，也感到了一缕温暖。我从小立志要当作家。到了初中后，由于金老师的鼓励，决心更大，课余偷偷地写作，偷偷地投稿，但一篇都没有发表。急得不行，有一次，找来两个铅字，一个是“许”，一个是“锋”，蘸了黑墨水，把别人发表在报纸上的一篇作文，用刀片将

19、人家的名字轻轻刮掉，印上自己的名字。我看着“变成”铅字的“许锋”，激动得像苍蝇似的到处乱窜。金老师看到报纸，兴奋异常，说：“上课的时候我给全班同学宣布一下。”金老师走进教室时，我心里一凉他手里没拿那张报纸。在讲课之前，他问同学们：“大家到学校读书，是为了什么？”提高成绩、考上大学、建设祖国回答五花八门。金老师说：“孔子曰：人而无信，不知其可也。知道这句话的意思吗？如果一个人不讲信用，那怎么可以?什么是信用，就是诚信，一个人如果失去了诚信，就意味着失去了一切。所以，同学们到学校里来，学习是主要的，但做人更重要。不好好学做人，学习成绩好，将来更会危害社会。”金老师话题一转：“任何的学习与兴趣，都是

20、循序渐进的过程，同学们要不骄不躁，只要努力，能吃苦，没有实现不了的目标。”我不敢看金老师，脸上如一颗火球在滚，发烫，灼热。从此，金老师都没有再和我说过这件事。前年，我去看金老师。他已退休，一见我，老远就喊：“大作家来了。”“大”字让我十分羞愧。到大学，学什么呢？这个问题，我问过自己的学生，有的人说学技术。伍新木教授也问过我们同样的问题，有的人说学知识，有的人说学技术，有的人说学文凭。伍新木教授斩钉截铁，声如洪钟：“学文化，学人文情怀！”老头儿站在讲台上，滔滔不绝，没有讲义，空着手，七十多岁高龄，两个多小时。伍新木教授是著名的经济学家，可是，他第一次课告诉我们的是该如何做人。那次课，我始终处于激

21、动之中，不知不觉攥紧拳头，捏了一手心的汗。当我的学生告诉我到大学来是为了学习技术时，我说：“这是主要的，但更重要的是学习做人，学习人文情怀。”我像伍新木教授一样激动：“同学们，在大学学习应当葆有四大情怀。我的老师曾告诉我第一是人文情怀，这会让你们的心灵质朴与纯粹”同学们瞪着眼睛听着，几百人的大教室如雪霁的清晨一般寂静。我感动得几乎要流泪，我知道，这正是文化的传承，生之所需，师之所授，俱来自于师道。 （选自人民日报，有删改）4. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文中的“我”是一个对学术要求严谨、对自己教学要求严格的老师。“师也者，教之以事而喻诸德者也”是全文的文

22、眼。B. 本文语言质朴，轻松自然，句式长短结合，错落有致，有生活气息，而质朴的语言背后却蕴含着作者对师道的深刻理解。C. “大”字之所以让“我”十分羞愧，是因为“我”悔恨自己当年没有勇气为自己的“偷梁换柱”行为向金老师道歉。D. 听伍新木教授教导的过程中，“我”受到深深的触动，并产生强烈的共鸣，为后文自己教育学生作铺垫。5. 请结合全文，简要分析标题“师道”的内涵。6. 作者为什么要写对自己的两位老师的回忆？请结合作品进行分析。参考答案：4. C 5. 教导中善于鼓励：发现学生的兴趣，并保护学生的兴趣，促使其成材。德育与智育并重：学习是主要的，做人更重要。严厉而又宽容：批评学生的错误，但又给学

23、生改过自新的机会。 6. 内容上，两位老师对“我”的教导，是“我”作为老师的成长受益于两位老师，使文章内容更加合理、丰富；结构上，文章以自己当老师为主线，中间插入对两位老师的回忆，体现“形散而神不散”的特点；主旨上，两位老师的言行，有力地诠释了师道的内涵，使主旨更丰厚。【4题详解】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C项，“是因为我悔恨自己当年没有勇气为自己的偷梁换柱行为

24、向金老师道歉”分析有误。应是作者为自己当年有不光彩的行为而感到羞愧。故选C项。【5题详解】该题考查学生分析标题的内涵。分析标题的内涵，首先，要抓住标题中的关键字词。其次，分别理解关键字词的本义、比喻义（如果有则答，没有就不需要答）、情感义、主旨义等。当然，有时还需适当考虑标题本身存在的表达技巧。本题要求分析标题“师道”的内涵。就字面理解，“师道”是为师这道，也就是做老师应遵循的方法，道理或规律。通读全文，不难发现，文章里，有两个人做过老师，一是我的金老师，另一个是我。考生可以从金老师和我的身上去总结“师道”。“初二时，我转到老家甘肃的一所初中，班主任姓金，教语文。刚到一个陌生的环境”，金老师向

25、同学们介绍我时说“你们知道吗?他的作文写得可好了，同学们以后要多向他学习”，作为老师，他能及时给予我鼓励和温暖，他能发现学生的兴趣，并保护学生的兴趣，促使其成材。当我偷偷写作，一篇也没发表时，我将报纸上别人的名字刮掉，偷偷改成我的名字，金老师发现后，并没有当面指责批评我，他教导我，学习重要，做人更重要，人要诚信。金老师既批评了我，同时又保全了我的脸面和尊严，给我改过的机会，犯了错误，不一棒子打死。【6题详解】该题考查学生分析内容的作用。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。明白散文写了哪些内容，表达了什么情感或观点态度。本题要求分析作者为什么要写对自己的两位老师的回忆。可以从内容、结构和

26、主旨角度分析。内容上，回忆两位老师的内容，是为了表现两位老师对“我”的教导，而“我”作为老师的成长，也是受益于两位老师，这样出丰富了文章的内容。结构上，自己当老师是文章的主线，对两位老师的回忆是中间插入，这也充分体现了散文“形散而神不散”的特点；在主旨上，师道的内涵，也是通过两位老师的言行，表现出来的。【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。分析

27、含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义注意结合文章的主旨；分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析。易错处，（1）忽略文章的主旨，对深层含义探究不够。（2）作用分析不全面，容易对其内容。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 本大题7小题，共35分。余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之时，蚤食后出门，而望见村中塘水，晴碧泛然，疾理钓丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处投食其中，饵钓而下之，蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然；已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。盖逾时始

28、得一动，动而掣之则无有。余曰：“是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。”又逾时动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣！”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妻子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。乃饭后仍出，更诣别塘求钓处，逮暮乃归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。于礼部，吏于天官，是得鱼之大，吾方数数钓而又未能有之者也。然而大之上有大焉，得之后有得焉，劳神侥幸之门，忍苦风尘之路，终身无满意时，老死而不知休止

29、，求如此之日暮归来而博妻孥之一笑，岂可得耶？夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。终焉少系于人之心者，不足可欲故也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉！（清?吴敏树说钓）注：（1）天官： HYPERLINK / t _blank 吏部列六部之首，后世因以“天官”为吏部的通称。吏部掌全国官吏之任免、考课、升降、调动等事。5对下列句子中加点字的解释，正确的一项是（）A盖逾时始得一动更加B注意以取之，间乃一得间隙C或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉多次D若其进于礼部，吏于天官官吏6下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是（）A钓之道未善也，亦知其趣焉而无他钓焉，其可哉B浮子寂然，则徐牵引之

30、动而掣之则无有C乃收竿持鱼以归乃饭后仍出D或一日得鱼稍大者某所终焉少系于人之心者7下列各句中，都用具体行为表现作者“喜钓”特点的一组是（）疾理钓丝，持篮而往问之常钓家，率如是日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓忍苦风尘之路更诣别塘求钓处，逮暮乃归吾将唯鱼之求，而无他钓焉ABCD8下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（）A第一段记叙了钓鱼时可能发生的情况与钓者相应的心情，多用细节描写，特别是对浮子的动静以及钓不到鱼时的那种急于求成的心情的刻画，更是细致入微。B第二段是作者发出的慨叹，而结尾的“吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉”，也写出了作者的无奈。表明作者喜于归隐，乐于垂钓的情怀，是作者一生

31、不求功名的总结。C作者用“鱼”比喻官职，人人求官心切，都希望通过科举后步步高升。用具体的垂钓来阐发抽象的求官心理，然后再通过议论点出文章的主旨所在，更能表明作者的观点。D作者认为，有些人醉心于功名，就像一心想钓大鱼一样，大的欲望之上还有更大的欲望，得到之后还有更多的奢求，永不满足，到死都不会停止。9把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）起立而伺之，注意以取之。（3分）逮暮乃归，其得鱼与午前比。（3分）夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。（4分）参考答案：【参考译文】我在村中居住，闲来无事，喜爱钓鱼游玩。钓鱼的技术虽不好，然而却了解其中的乐趣。在初夏、中秋的时候，吃完早饭后，走出家门

32、，远远望见村中的池塘，天气晴朗，水面上碧波荡漾，赶快回家整理出钓竿，拿着篮子前去。到了池塘的岸边，选择水中草少的地方，投下鱼吃的食物，然后将饵料放置在鱼钩上垂入水中，蹲着看那浮子，想着当它动时，急忙拉竿，就会钓到大鱼。不久，看到浮子没有一点儿动静，就慢慢地牵动它，但它仍旧没有动静；不一会儿手脚就疲倦了，在岸上放稳鱼竿，转动眼睛看一看浮子，它静得和先前一样。好久浮子才开始动了一动，见有动静我急忙抬起鱼竿却什么也没有。我说：“这是想偷吃鱼食的小鱼，大鱼就要来了。”又过了一段时间，浮子动得稍有些不同，于是拉起鱼竿，钓到一条鲫鱼，约四五寸长。我说：“鱼已经到了，可以钓得大鱼了！”于是站起身来等候大鱼上

33、钩，集中注意力，希望可以得到它，其间又有钓到的鱼，和先前钓得的相差无几，并没有钓得大鱼。到了中午，肚中饥饿很想吃饭，可为了钓鱼，我忍着饥饿不回去吃饭。见到村中在田间劳动的人都吃完饭之后又出来劳作，才收起鱼竿提着鱼回家。回家后妻子忙问是否钓到鱼了，我向她摇摇篮子对她笑一笑。饭后仍旧出去，又到其他的池塘找地方垂钓，待到日落之后才回家，钓到的鱼和早上的差不多。有的时候，在一个地方钓的鱼较平时稍大，必定会多次到那个地方垂钓，最终也没有比以前多钓到鱼，并且有时一条也不曾钓到。我怀疑是因为我的钓鱼技术不佳，问问常来这里钓鱼的人，大概也和我一样。唉！这可以显示出，我曾经尝试通过科举从当世谋取功名禄位，这与我

34、在此垂钓又有什么不同呢？开始到官府科场应试，这好似是抱着希望而去，坐着看水面一样；然后数次考试却不中，这是等了很久，却没有鱼上钩；后来幸运地在县学、乡举中通过考试，是钓得了一些小鱼；假若然后进入礼部考中进士，被吏部授职，这是钓得了大鱼，这鱼正是当初我接连不断地频频抛下鱼饵却没有能够钓得的大鱼。但是大鱼的上面还有更大的鱼，得到之后又想得到更大的，在侥幸成功的门前劳神守候，在风尘弥漫的路上忍苦行走，终身都没有感到满足的时候，到死也不想停下，只求这样做，到了晚上回来可以博得妻子和孩子们的笑口一开，这难道可能吗？钓鱼，是一件舒适的事情，是隐居的人喜欢做的事，它的情趣或许很像追求功名。钓鱼这种事最终很少

35、会让人系心难于解脱，是因为它不值得让人苦心焦虑去追求。我将会只求可以钓到鱼，不再追求其他的了，或许还是可以的吧。5*C HYPERLINK / t _blank /【A超过B间或，偶尔D授任官职】6*C【表承接，“于是”。（A是代词，可译为“其中的”副词，表揣测，可译为“大概”。B表承接，“就”。表转折，“却”。D表定语后置代词，“的原因”；算是表停顿。）】7*D【他人他事是志向愿望】 8*B【“一生不求功名的总结”片面绝对，作者曾经追求功名，“吾尝试求科第官禄于时矣”】9（10分）【（3分）（我）起身等候，聚精会神，准备随时提起钓竿。（“伺”、“注意”各1分，句意1分）（3分）（我）一直到天

36、黑了才回家，收获也跟上午差不多。（“逮”、“比”各1分，句意1分）（4分） 钓鱼，是一件舒适的事情，是归隐的人喜欢做的事，它的情趣或许与追求功名很像。（判断句式1分，“类”“得”各1分，句意1分）】略5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说日：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：

37、“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王日：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问日：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进日：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自

38、立为齐王，汉王怨。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。高帝日：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良日：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，日：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。（选自史记留侯世家二十五，有删节）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 始臣起下邳/与上会留此

39、/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户B. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户C. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户D. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 侯，古爵位名，为春秋时期的第三等，比伯低一等。烛之武退秦师中晋侯比秦伯低一等。B. 庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗。C. 崩，古代称帝王或王后死后叫“崩”，称诸

40、侯或大官死叫薨，称大夫死叫“卒”，“卒”后来为死亡的通称。D. 谥，封建时代在人死后根据其生前评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A. 张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。B. 张良为人精明。在峣山下的秦将上当想要反叛秦王朝的情况下，考虑到士卒会不听从，让沛公带兵攻击秦军，取得大胜。C. 张良足智多谋。败蛲下军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会，为汉王朝立下汗马功劳。D. 张良知道激流勇退。高帝对他的才能极为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝了，于是被

41、封为留侯。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。（2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。参考答案：10. B 11. A 12. B 13. （1）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。(关键词：独叛因解）（2)大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户

42、”，这句话的含义是“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”根据对原句的理解，“此天以臣授陛下”的意思是“这是上天把我授给了陛下”，“此”是表示判断语气的指示代词，前面要断开，所以可以排除AC两项。根据理解原句“不敢当三万户”是一个整句，不能断开。所以可以排除D项。故答案选B。【11题详解】本题考查的是识记文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类

43、题目一般错误都比较明显，如此题，选项A，理解有误。正确的理解是：“侯” 为春秋时期的第二等，“伯”比“侯”低一等，烛之武退秦师中晋侯比秦伯高一等。故答案选A。【12题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。选项B，“让沛公带兵攻击”不对，张良没有这样特别安排。只是提出了“趁敌方松懈而攻打”的建议。故答案选B。【13题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的

44、每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）关键词：独：只是。叛：反叛。因：趁。解：懈怠。（2）关键词：何：为什么。绝：烧断。还：回来。以，用，介词；固：稳住。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调

45、”。就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。沛公从雒阳向南穿过NF199辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦

46、将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良趁机劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人

47、，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝说汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣

48、。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留侯身体多病，便施行道引之术，不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭，说：“人生一世，如白驹过隙那样短促，何必自找苦吃到如此地步啊！”留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。6. 阅读下面的文言文，完成4-7题。荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徒于卫，卫人谓之庆卿。而之

49、燕，燕人谓之荆卿。荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属于野王。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂曰：“曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人，荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！”荆轲游于邯郸，鲁勾践与荆轲博，争道，鲁勾践怒而叱之，荆轲嘿而逃去，遂不复会。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市。酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌，于市中相乐也。已而相泣，旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结

50、。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。 居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰：“愿因先生得结交于荆卿，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿，曰：“光与手相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰燕秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”（节选自史记刺客列传）注：争道：争夺博局上的格道。嘿：同“默”。 4下列语句中加点的词，解释不正确的一项是 （ ）（3分）A与盖聂论剑，盖聂怒而目之 目：瞪视 B曩者吾与论剑

51、有不称者 称：合适 C荆卿则已驾而去榆次矣 去：前往 D愿足下过太子于宫 过：拜访 5下列文学常识的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等。它成于唐，盛于宋。B. 左传是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。左传实质上是一部独立撰写的史书，以春秋为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目，是儒家重要经典之一。C. 战国策是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。D. 沁园春 长沙是毛泽东用古体诗词的形式写的一

52、首现代诗歌，词中“看”这一动作，其对象包括：万山、层林、漫江、百舸这是远眺和近观，长天的鹰、水底的鱼这是仰视和俯瞰，“红遍”“尽染”“碧透”则是展示物象的广度、深度、透明度。6下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A这篇传记一开始先用几段文字交代荆轲的身世籍贯，从文中可知，荆卿是燕国人对他的称呼。B荆轲与盖聂论剑，盖聂对他怒目而视；与鲁勾践玩博戏，鲁勾践发怒呵斥，都反衬了他的隐忍。C荆轲与屠狗者、高渐离的交往，特别是酒后在街上狂歌哭笑，表现了荆轲想报仇而不得的苦恼。D燕国隐士田光知道荆轲不是一个平庸之人，当太子丹想通过田光结识荆轲时，田光就推荐了他。7、把文中画横线的语句翻译成现代

53、汉语。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！” 燕秦不两立，愿先生留意也。参考答案：4C 5B 6C 7派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛瞪他，他害怕了！”燕国、秦国势不两立，希望先生在这个问题上用心思考。【翻译】荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁移到卫国，卫国人称呼他庆卿。到燕国后，燕国人称呼他荆卿。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。此后秦国攻打魏国，设置了东郡，把卫元君的旁支亲属迁移到野王。荆轲漫游曾路经榆次，与盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲出去以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，

54、我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛瞪他，他害怕了。”荆轲漫游邯郸，鲁句践跟荆轲士博戏，争执博局的路数，鲁句践发怒呵斥他，荆轲却默无声息地逃走了，于是不再见面。荆轲到燕国以后，喜欢上一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可以他的为人却深沉稳重，喜欢读书；他游历过的 HYPERLI

55、NK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=8&fv=0&is_app=0&jk=720993f0f079f9f2&k=%D6%EE%BA%EE&k0=%D6%EE%BA%EE&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=lcfdcw_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=f2f979f0f0930972&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1835342&tu=u1835342&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eexam58%2Ecom%

56、2Fgzgswk%2F10378%2Ehtml&urlid=0 t _blank 诸侯各国，都是与当地贤士豪杰德高望众的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他，知道他不是平庸的人。过了不久，适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。太子说：“希望能通过先生和荆卿结交，可以吗？”田光说：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到门口，告诫说：“我所讲的，先生所说的，是国家的大事，希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑着说：“是。”田光弯腰驼背地走着去见荆卿，说：“我和您彼此要好，燕国没有谁不知道，如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了，我荣幸地听他教诲说：燕国、秦国誓不两立，希望先生留意。我私下和您不见外，已经把您推荐给太子，希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说：“谨领教。 三、 语言文字运用（20分，共4题）7. “批注”就是写下