北京版小学英语一年级上册全册教案

1、1一、全册知识点梳理和分析1. 一年级学生使用的课堂活动手册分为两大部分，第一部分(PART 1)为教学内容， 第二部分(PART 2)为练习内容。第一部分共分为6个单元，各单元按话题编写。每个 单元4课， 全书共24课， 每单元的第4课为复习课。 在第一部分中重点学习41个单词 及所包含的17个元音，18个对话，18首韵文，12句课堂指令用语，6首歌曲。第 作课堂评价的内容，或作为课堂活动的补充；学生可以独立完成，可以小组共同完成，也 可以在教师的指导下集体完成。教师还可以根据教学实际，设计更有针对性的练习。 问对方姓名(Whats your name? )、道别(Goodbye. Bye-

2、bye. See you.)、感谢(Thank you.)、新年和圣诞节的祝贺语(Happy New Year! Merry Christmas to you!)及其应答。 便为学生认读、记忆单词打下坚实的基础。3. 从本册书内容可以看出其非常重视对学生进行三礼教育，所以在教学时要求教师德育智育齐抓共管。特别是在教学句型 Whats your name?时，要强调此句型只能是长辈提问 son二、本册书教学目标1能听懂、会说，并能初步整体辨认所学单词。能在学习单词的过程中感悟出所包含字母 或字母组合的发音规律，能读准所学词语中的元音因素。2能模仿录音中的语音、语调，熟读、背诵、表演小韵文，并能在

3、教师的引导下创编新的 韵文。在该过程中进一步巩固对元音因素的认识。3能听懂、会说日常交际用语，并能够在实际情景中运用。4能根据指令开展活动、做游戏及做出正确反应。能听懂、会说、能在恰当的语境中使用 语。6能够初步养成文明礼貌习惯。2三、课时安排次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周教学内容Lesson 1Lesson 2Lesson 4Lesson 5Lesson 7Lesson 8Lesson 10Lesson 11&Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson LessonLes

4、sonLesson期中复习与检测Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson LessonLessonLesson Lesson Lesson Lesson Lesson Lesson LessonLesson 14 & 16 & 17 & 19 & 21 & 22 &23 &期末复习与检测235689课时数3333333343333333343UNIT ONE HELLO! 单元分析本单元主要是围绕打招呼和询问对方姓名的日常交际用语话题展开的，在本单元中将学 g(二)在初识朋友时自我介绍或询问对方姓名： -Whats your name? My name

5、 is .I am.(三) 根据韵文学习体验辅音字母和字母组合在韵文中的发音规律。并会初步使用表示物 体摆放位置关系的功能句型：is on/under(四)在平时的课堂中慢慢渗透本学期的 6 组课堂用语：1Come here, please./Please go back.2Sit down, please./Please stand up.3Please open your books./Close your books, please.4Put up your hands,please./Please put down your hands.5Be quiet,please./Listen

6、 to me.6Please read after me./Again,please.(五)语音： b,c,f,w,a,oa,oo(六)本单元将学习 7 个新单词： (七)小歌曲：学习唱一唱书中的小歌曲，进一步培养低年级学生的学习兴趣。本单元难点在于理解一天中不同时间段的问候方式以及表示物体摆放的位置关 系ison/under通过举例子练习，情景教学等方式让孩子理解体会。能灵活使用 是难点，教师需要整合学习的内容，不断练习强化。(一)句式： 并能在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好。4is .I am.并能在初识朋友时自我介绍或问询对方姓名。3能正确朗读，背诵，表演小韵文，根据韵文学习体

7、验字母和字母组合在韵文中的发音 规律。并会初步使用表示物体摆放位置关系的功能句型：is on/under4在平时的课堂中慢慢渗透本学期的6 组课堂用语。学期未能听懂，会说，会使用本册 (1) Come here, please./Please go back.(2) Sit down, please./Please stand up.(3) Please open your books./Close your books, please.(4) Put up your hands,please./Please put down your hands.(5) Be quiet,please./L

8、isten to me.(6) Please read after me./Again,please.(二)词汇：1能听懂，会说，会描述，并能整体认读本单元7 个新单词，并能在学习单词的过程中 感悟出字母和字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单词：(三)歌曲：能听懂，会唱小歌曲，进一步培养低年级学生的学习兴趣。、单元知识点与考点梳理：(一)句式： 并能在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好。 is .I am.并能在初识朋友时自我介绍或问询对方姓名。3能正确朗读，背诵，表演小韵文，根据韵文学习体验字母和字母组合在韵文中的发音 规律。并会初步使用表示物体摆放位置关系的功能句型

9、：is on/under(二)词汇：1能听懂，会说，会描述，并能整体认读本单元 7 个新单词，并能在学习单词的过程 中感悟出字母和字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读和拼写单词：56TONEHELLOLesson 1 第一课时Hello，boys and girls!Hello，Miss Wang!(二)功能句型： (三)词汇：a boat, a coat(四)音素： (五)韵文：Hello，hello，lets goTake your coat，lets goHello，hello，lets goTo my boat，lets go1.能听，说，认读并理解本课a boat, a c

10、oat2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟 出所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母组合在韵文中的发音规律， 从而重点强调字母发音规律。(二)过程与方法目标：1.通过教师示范带读单词，让学生利用读单词五部曲拼读单词从而总结字母发音规律， 实现字母和单词的认读，重点理解辅音字母及字母组合在单词中的发音。2.通过有意思的教学课件，卡通图片，小游戏，小比赛等使学生认读并理解单词从而学 3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并 (三)情感态度价值观目标:7调 整 或 补 调 整 或

11、 补 充(一)重点：1.能听，说，认读并理解本课a boat, a coat2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟 出所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验辅音字母及字母组合在韵文中的发音规 律，从而重点强调辅音字母及字母组合发音规律。(二)难点： 1.正确的按照拼读五部曲优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发2.正确的朗读，理解，表演小韵文。录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。语音训练。【活动目标】正确听，说，认读单词。 型要到位，注意双元音的滑动。教师带读2-3变，然后开展t

12、eam work，请学 正确的孩子，比如：“good！”“great！”保护学生的学习积极性。 Who want to try? Put up your hands,please.新词呈现。【活动目标】让学生听，说，理解，认读单词。【实施方法】利用低年级孩子感兴趣，并且易于接受的卡通图片进行教学，教师边讲边 播放相应的图片。教师出示彩纸叠的小船，接着出示不同颜色不同大小的 大声跟读。在新词呈现这一步骤，呈现物品要形式多样，丰富多彩，刺激8 boat!【设计意图】通过孩子喜欢的实物和图片情境教学，学生在充分的视听说以及感知下，理解认读单词，各层次的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助学生 直观

13、了解单词含义。在新词呈现这一步骤，呈现物品形式多样，丰富多彩， 刺激学生的多种感官。巩固练习。【活动目标】强化练习，巩固单词的发音。 T: Now, lets play a game. If youre near the word, you can speak loudly. Butif youre far away from it, you can speak silently. Ready? Go.【设计意图】通过孩子喜欢的小游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下， 理解认读新单词。强化练习，巩固单词的发音。活动四、听一听，说一说。【活动目标】朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母在韵

14、文中的发音规律。【实施方法】教师播放录音 1-2 遍，请学生说说听到的内容，奖励说对的孩子。教师根据 韵文内容编排动作，让孩子能够更好地理解韵文。比如：招手问好：划船，拿 子分组比赛说一说。教师可以举例示范创编韵文，请学生模仿练习。T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to try? Put up your hands,please. 帮助学生直观了解韵文含义。表演韵文。【活动目标】正确理解并朗诵小韵文，根据韵文内容进行表演。【实施方法】分组进行角色表演

15、，带好各自角色的头饰，表演韵文，看谁表演的最好。其他同学有节奏的拍手，比一比哪一组说的最准确，最流利，教师及时表扬。 Now its show time. Who want to try? Put up your hands,please.【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示范的感知下，理解认读韵文及单词，各层次9的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助学生直观了解韵文含义。小组学习的氛围不仅提高了学习的效率而且提高了学习的积极性。活动六、活动手册习题。【活动目标】巩固复习课上学习内容，加深记忆。调整_整_补_充_附：测试题：连线a boat a coatTONEHELLOLesson 1

16、 第二课时(一)主题课文：Hello，boys and girls!Hello，Miss Wang!(二)功能句型： (三)词汇： a boat, a coat(四)小韵文：Hello，hello，lets goTake your coat，lets goHello，hello，lets goTo my boat，lets go(一)知识与技能目标：能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello,.!” 并能在实际情境中主动和教 师或同学用英语打招呼。(二)过程与方法目标：1. 通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生体会课文的语境，进 而更好的理解课文。单词的复数形式的出现，通过看

17、图观察，举例子练习，情景 教学等方式让孩子初步感知复数概念。2. 创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。(三)情感态度价值观目标:利用丰富多彩的图片和活动，孩子喜欢的小比赛小表演等形式，激发孩子英语学 习的兴趣，逐步培养孩子的语音语感。(一)重点：能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hello” 并能在实际情境中主动和教师或同学 (二)难点：充1. 在实际情境中灵活运用所学功能句型进行对话。充调整或补_整或补_活动一、认识图中人物。【活动目标】初步感知，了解课文主要人物及内容。 boys, a girl, girls, Miss Wan 认识图中人物。请学生看本部分内容的

18、图 画，开展 pair work，轮流指出图中人物，教师巡视指导，表扬说对的学生。T: Now, boys and girls, lets see this picture together. 让学生感知课文人物及内容。活动二、他们在说什么。【活动目标】帮助学生进一步听清，理解对话内容。【实施方法】教师播放录音，请学生边看主题图边听录音，然后试着说说他们在谈论什 词语。再次播放录音，做对话表演，帮助学生进一步听清，理解对话内容。T: Listen and say. Lets listen to it together. Pay attention, point and say.What are

19、 they talking about? Put up your hands,please.模仿跟读。【活动目标】能够正确朗读课文，模仿学习语音语调，让学生整体的朗读课文以达到 对课文句型的整体认读和理解.【实施方法】教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读学习。让孩子 s and girls!达到对课文句型的整体认读和理解。角色扮演。 师或同学用英语打招呼。【实施方法】教师扮演 Miss Wang。请四位学生扮演对话中的男女学生，一起做打招呼的 打招呼时的表情及语气，并给予激励性评价。教师通过与单个学生打招呼， “Hello,!”使学生通过对话活动准确理解a boy, boys,

20、a girl, girls。 开展 pair work，学生轮流扮演教师，男孩，女孩，进行一对一对话表演。T: Now listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Miss Wang? Pair Work.【设计意图】让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读。能够就有关打招呼 的基本用语“Hello,!”用语进行交际并能在实际情境中使用。利用 孩子喜欢的游戏方式进行操练，不但调动了孩子的学习兴趣，而且让 孩子感知体会课文中出现的名词复数形式。模拟交际。 师或同学用英语打招呼。【实施方法】教师创设情境：早上在教室门口，

21、师生见面。教师和一名学生做模拟交际示 师应答。创设情境，开展 pair work，请学生以真实姓名模拟打招呼，进行 实际交际练习。评一评：谁最有礼貌最热情，谁的英语说得好。T: Hello，boys and girls! Hello，Miss Wang!【设计意图】教师在真实的语言情境中示范并操练有关问打招呼的基本用语 以达到对课文句型的整体认读和理解.活动六、课堂活动手册练习。调整_或_补_一.听一听，选一选。1. Hello，boys and girls! Hello，Miss Wang!elloLingling Hello，Maomao! Lesson 2(一)主题课文：Hi! What

22、s your name?My name is MaomaoI am Lingling(二)功能句型：Whats your name?My name is I am (三)词汇：a cake，a gate，a lake(四)音素： (五)韵文：Dave，Dave，at the gate， eiswaitingforhisKateHis Kate is by the lake(一)知识与技能目标：1.能听，说，认读并理解本课a cake，a gate，a lake3个新单词，并能在学习单词的过 。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母组合在韵文中的发音规律， 从而重点强调字母发音规

23、律。(二)过程与方法目标： 1.通过教师示范带读单词，让学生利用读单词五部曲拼读单词从而总结字母发音规律， 实现字母和单词的认读，重点理解辅音字母及字母组合在单词中的发音。 习小韵文。3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会(三)情感态度价值观目标:利用丰富多彩的图片，孩子喜欢的英语小歌曲，小比赛，小表演，给予积极的鼓 励等形式，激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。(一)重点：1.能听，说，认读并理解本课a cake，a gate，a lake3个新单词，并能在学习单词的过 程中感悟出所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼

24、读单词。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验辅音字母及字母组合在韵文中的发音规 律，从而重点强调辅音字母及字母组合发音规律。(二)难点： 1.正确的按照拼读五部曲优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发2.正确的朗读，理解，表演小韵文。录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。调整_或补_补_新词呈现。【活动目标】让学生听，说，理解，认读单词。【实施方法】利用低年级孩子感兴趣，并且易于接受的卡通图片进行教学，教师边讲边播 放相应的图片。教师可以从网上找一些生日蛋糕的图片，做成幻灯片，配上 生日歌，展示给学生，学生边欣赏图片边重复说单词a cake。用

25、同样的方法 agatealake。在新词呈现这一步骤，呈现物品要形式多样， 丰富多彩，刺激学生的多种感官。 I will eat? Yes, its a cake. Youre right. I will eat a delicious cake.【设计意图】通过孩子喜欢的实物和图片进行情境教学，学生在充分的视听说以及感知 下，理解认读单词，各层次的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助 学生直观了解单词含义。在新词呈现这一步骤，呈现物品形式多样，丰富 多彩，刺激学生的多种感官。语音训练。【活动目标】正确听，说，认读单词。 型要到位。教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读

26、音素及单 词。注意范读音素时指着元音字母a，范读单词时教鞭在整个单词下方扫过。 在纠正学生错误时要注意方式，及时表扬鼓励朗读正确的孩子，比如： “good！”“great！”保护学生的学习积极性。 Who want to try?巩固练习。【活动目标】强化练习，巩固所学单词。 学生。教师合理控制好游戏的时间。开展pair work，学生自己轮流指图说 T: Now, lets play a game. I can draw a lake. Can you? Ready? Go.【设计意图】通过孩子喜欢的小游戏教学，简笔画，寓教于乐，学生在充分的视听说以及 感知下，理解认读新单词。强化练习，巩固

27、新单词。通过学习单词体验字母 在韵文中的发音规律，总结归纳。活动四、看一看，说一说。【活动目标】引导孩子观察并进一步理解韵文。【实施方法】引导孩子观察本部分的图片，说出尽可能多的信息，奖励说对的孩子。教师 请学生边听边指出书中相应的部分。将湖泊的图片贴在黑板上，并将一个女孩 lake。T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again. Who want to try? 帮助学生直观了解韵文含义。活动五、听一听，说一说。【活动目标】朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律。【实

28、施方法】教师播放录音 1-2 遍，请学生说说听到的内容，奖励说对的孩子。请几位孩 T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again.Who want to try? 帮助学生直观了解韵文含义。表演韵文。【活动目标】正确理解并朗诵小韵文，根据韵文内容进行表演。【实施方法】分组进行角色表演，带好各自角色的头饰，表演韵文，看谁表演的最好。其 他同学有节奏的拍手，比一比哪一组说的最准确，最流利，教师及时表扬。 大门，流水的动作表示湖水等。Now its show time. Who want

29、to try?【设计意图】学生在充分的视听说以及表演示范的感知下，理解认读韵文及单词，各层次 的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助学生直观了解韵文含义。小组 学习的氛围不仅提高了学习的效率而且提高了学习的积极性。活动七、活动手册习题。【活动目标】巩固复习课上学习内容，加深记忆。调整_或补_补_线a cakeaa gateITONEHELLOLesson 2 第二课时(一)主题课文：Hi! Whats your name?My name is MaomaoI am Lingling(二)功能句型：Whats your name?My name is I am (三)词汇：a cake，a g

30、ate，a lake(四)音素： (五)韵文：Dave，Dave，at the gate，He is waiting for his KateHis Kate is by the lake(一)知识与技能目标：能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hi,.!”以及询问对方姓名与回答的交际用 语，并能在实际情境中运用。(二)过程与方法目标：1. 通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生体会课文的语境， 进而更好的理解课文。单词的复数形式的出现，通过看图观察，举例子练习， 情景教学等方式让孩子初步感知复数概念。2. 创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。(三)情感态

31、度价值观目标:利用丰富多彩的图片和活动，孩子喜欢的小比赛小表演等形式，激发孩子英语学习 的兴趣，逐步培养孩子的语音语感。(一)重点：能听懂、会说有关打招呼的基本用语“Hi,.!”以及询问对方姓名与回答的交际用 语，并能在实际情境中运用。(二)难点：1. 在实际情境中灵活运用所学功能句型进行对话。2. 两种回答姓名方式的理解和运用。调整_整或_补_活动一、认识图中人物。【实施方法】教师出示并引导学生观察主题图，引导学生指图并观察画面，说出尽可能 am Lingling. ”指导学生模仿教师的语音语调和毛毛，玲玲打招呼并询问 Whats his/ her name? 让学生感知课文人物及内容。活动

32、二、他们在说什么。【活动目标】帮助学生进一步听清，理解对话内容。【实施方法】教师播放录音，请学生边看主题图边听录音，然后试着说说他们在谈论什 么。重复播放录音，请学生说一说玲玲是如何询问毛毛的。再次播放录音， 说说毛毛是如何回答的，玲玲是如何介绍自己的。教师扮演玲玲，请一名学生扮演毛毛，做对话表演，帮助学生进一步听清，理解对话内容。T: Listen and say. Lets listen to it together. Pay attention, point and say.What are they talking about? What is Lingling talking abo

33、ut?【设计意图】通过听录音模仿学习正确语音语调，帮助学生进一步听清，理解对话内容。模仿跟读。 对课文句型的整体认读和理解.【实施方法】教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读学习。让孩子用手 指读课文，教师下去检查并盖小奖章，直至每个孩子基本会说为止。 s your name?My name is MaomaoI am Lingling达 到对课文句型的整体认读和理解。角色扮演。 交际用语，并能在实际情境中运用。【实施方法】教师播放录音，请学生模仿跟读。请学生分角色跟读对话。请一名学生与老 师一起做示范，表演对话。开展 pair work，学生轮流扮演毛毛和玲玲，进 T: Now

34、listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Maomao? Whowants to be Lingling? Pair Work.【设计意图】让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读。能听懂、会说有关打招 呼的基本用语“Hi,.!”以及询问对方姓名与回答的交际用语，并能在实 际情境中运用。利用孩子喜欢的游戏方式进行操练，不但调动了孩子的学 习兴趣，而且让孩子感知体会课文中两种回答姓名方式的理解和运用。模拟交际。 交际用语，并能在实际情境中运用。【实施方法】教师逐一和前排的同学打招呼并询问学生的真实姓名：“Hi, wh

35、ats your T: Hi, whats your name? Team work. Ask one by one.【设计意图】教师在真实的语言情境中示范并操练有关打招呼的基本用语“Hi,.! ” 让学生整体的朗读课文以达到对课文句型的整体认读和理解.活动六、课堂活动手册练习。调整_整或_补_充_听一听，选一选1Hi! Whats your name? My name is MaomaoMy name is Lingling2. Hi! Whats your name? I am MaomaoI am LinglingTONEHELLOLesson 3 第一课时(一)主题课文：Good mo

36、rning，Maomao!Good morning，Lingling!(二)功能句型：Good morningGood morning(三)词汇：a foot，wood(四)音素：u(五)韵文：A foot，a foot，A foot on the woodThe wood，the wood，The wood under the foot(一)知识与技能目标：1.能听，说，认读并理解本课a footwood2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。 而重点强调字母发音规律。(二)过程与方法目标： 现字母和单词的认读，重点理解辅音字

37、母及字母组合在单词中的发音。 3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会 (三)情感态度价值观目标:利用丰富多彩的图片，孩子喜欢的英语小歌曲，小比赛，小表演，给予积极的鼓励等 形式，激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。(一)重点：1.能听，说，认读并理解本课a foot，wood2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出 所学辅音字母及字母组合的发音规律，掌握好的同学可以要求会拼读单词。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验辅音字母及字母组合在韵文中的发音规 律，从而重点强调辅音字母及字母组合发音规律。(二)难点： 1.正确的按照拼读五部曲

38、优美的拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发2.正确的朗读，理解，表演小韵文。录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。调整_整或_补_新词呈现。【活动目标】让学生听，说，理解，认读单词。【实施方法】让学生在教室中找“something is made of wood.”最好提前准备一些放 学生边欣赏图片边重复说单词 a foot，wood。T: Boys and girls, do you know what it is? Yes, its a puppet. Its made of wood. Can you find something made of w

39、ood?【设计意图】通过孩子喜欢的实物和图片进行情境教学，学生在充分的视听说以及感知 下，理解认读单词，各层次的孩子得到充分的练习，在操练过程中，帮助 学生直观了解单词含义。在新词呈现这一步骤，呈现物品形式多样，丰富 多彩，刺激学生的多种感官。语音训练。【活动目标】正确听，说，认读单词。学习单词的同时，总结字母组合的发音规律。【实施方法】教师示范语音音素u及单词，请学生边听边看教师的口型。示范时要注意口 型要到位。教师带读2-3变，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单 词。注意范读音素时指着元音字母a，范读单词时教鞭在整个单词下方扫过。 在纠正学生错误时要注意方式，及时表扬鼓励朗

40、读正确的孩子，比如： “good！”“great！”保护学生的学习积极性。T: Lets learn phonetics u. Readafter me, please. Can you read it byourself?Who want to try?巩固练习。【活动目标】强化练习，巩固所学单词。afootwood内容画出简笔画。教师 wood。T: Now, lets play a game. I can draw a foot. Can you? Ready? Go.【设计意图】通过孩子喜欢的小游戏教学，简笔画，寓教于乐，学生在充分的视听说以及 感知下，理解认读新单词。强化练习，巩固新

41、单词。通过学习单词体验字母 在韵文中的发音规律，总结归纳。活动四、看一看，说一说。【活动目标】引导孩子观察并进一步理解韵文。【实施方法】引导孩子观察本部分的图片，说出尽可能多的信息，奖励说对的孩子。教师边 朗诵小韵文边指着图画中相应的部分，帮助学生理解韵文内容。播放小韵文， “A foot on the wood”让学生重复 on the wood。T: Now listen to the tape and try to say. Come here, please. Listen to it again.Who want to try? 帮助学生直观了解韵文含义。活动五、听一听，说一说。【活

42、动目标】朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律。【实施方法】教师播放录音1-2 遍，请学生说说听到的内容，奖励说对的孩子。请几位孩 TNowlistentothetapeandtrytosayCome here, please. Listen to it again.Who want to try? 帮助学生直观了解韵文含义。表演韵文。【活动目标】正确理解并朗诵小韵文，根据韵文内容进行表演。【实施方法】表演韵文，看谁表演的最好。其他同学有节奏的拍手，比一比哪一组说的最 准确，最流利，教师及时表扬。教师根据韵文内容编排动作，让孩子能够更 好地理解韵文。比如：用图片和肢体动作同时表示脚

43、踩在木头上。Now its show time. Who want to try? 学习的氛围不仅提高了学习的效率而且提高了学习的积极性。活动七、活动手册习题。【活动目标】巩固复习课上学习内容，加深记忆。调整_或补 _ 充 _线a footwoodTONEHELLOLesson 3 第二课时(一)课文：Good morning，Maomao!Good morning，Lingling!(二)功能句型：Good morning，！Good morning，！(三)词汇：a foot，wood(四)音素：u(五)韵文：A foot，a foot，A foot on the woodThe wood

44、，the wood，The wood under the foot(一)知识与技能目标：能听懂、会说问候语“Good morning，！”及其答语，并能在实际情境中 。(二)过程与方法目标： 进而更好的理解课文。2. 创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。(三)情感态度价值观目标:利用丰富多彩的图片和活动，孩子喜欢的小比赛小表演等形式，激发孩子 英语学习的兴趣，逐步培养孩子的语音语感。(一)重点：能听懂、会说问候语“Good morning，！”及答语，并能在实际情境中使用这一(二)难点：在实际情境中灵活运用所学功能句型进行对话。调整_或补 _ 充 _活动一、认识图中人

45、物。【活动目标】初步感知，在视听说多种感官的参与下，让学生感知课文人物及内容。【实施方法】教师出示主题图，引导学生回忆并指出我们的朋友：毛毛和玲玲。教师给学 aboyagirlabagaflag中人物。 带中玲玲的答语“Goodmorning, Maomao!”之后，教师转换角色扮演玲玲， morning, Maomao!”指导学生模仿教师的语音语调问好。 a bag and a flag. Good morning, Lingling! Good morning, Maomao! 让学生感知课文人物及内容。活动二、他们在说什么。【活动目标】帮助学生进一步听清，理解对话内容。 比较玲玲和毛毛问

46、候的两句话是否相同，哪里一样，哪里不一样。重复播放 录音，请学生说一说玲玲是如何询问毛毛的。再次播放录音，说说毛毛是如 何回答的，玲玲是如何介绍自己的。教师扮演玲玲，请一名学生扮演毛毛， 做对话表演，帮助学生进一步听清，理解对话内容。T: Listen and say. Le s listen to it together. Pay attention, point and say.What are they talking about? What is Lingling talking about?活动三，模仿跟读【活动目标】能够正确朗读课文，模仿学习语音语调，让学生整体的朗读课文以达 到对

47、课文句型的整体认读和理解.【实施方法】教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读学习。让孩子用 手指读课文，教师下去检查并盖小奖章，直至每个孩子基本会说为止。T: Listen and say. Let s say together. Pay attention, point and say. Good morning, Lingling! Good morning, Maomao! 达到对课文句型的整体认读和理解。角色扮演。【活动目标】能听懂、会说问候语“Good morning, !”及其答语，并能在实际情 境中使用这一问候语。【实施方法】教师播放录音，请学生模仿跟读。请学生分角色

48、跟读对话。请一名学生与 老师一起做示范，表演对话。开展 pair work，学生轮流扮演毛毛和玲玲， T: Now listen to the tape and answer my questions. Who wants to be Maomao? Whowants to be Lingling? Pair Work.【设计意图】让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读。能听懂、会说问候 语“Goodmorning, !”及其答语，并能在实际情境中使用这一问候 而且让孩子感知课文内容。模拟交际。【活动目标】能听懂、会说问候语“Good morning, !”及其答语，并能在实际情 境中使用

49、这一问候语。【实施方法】教师在黑板上画一轮刚刚升起的太阳，创设早晨初次见面的情景，并向一 请学生和周围的同学问好，教师巡视指导，提示学生说话的语气要热情有 礼貌。教师画简笔画或出示教具时钟，教师先把时钟指针拨到早上7:00， T: Say good morning to your friend. Find more friends. Team work. Ask one byone.【设计意图】教师在真实的语言情境中示范并操练问候语“Goodmorning, !”及 其答语，并能在实际情境中使用这一问候语。让孩子在真实的情境中 感知语言,让学生朗读课文以达到对课文句型的整体认读和理解.活动六、

50、课堂活动手册练习。调整_或补_补_听一听，选一选1.Good morning，Maomao!2Good morning，Lingling!TONEHELLOLesson 4 复习课第一课时(一)句型： 2Hi! Whats your name? My name is I am 3. Good morning， Good morning，(二)词汇： a boat, a coat, a cake, a lake, a gate, a foot, wood(三)韵文： Take your coat，lets go Hello，hello，lets goTo my boat，lets go eisw

51、aitingforhisKate His Kate is by the lakeA foot on the woodThe wood，the wood，The wood under the foot二、教学目标(一)知识与技能目标：1.学生在指图说词，角色扮演，抽签表演等游戏中复习巩固第一，二，三课的重点词汇 会使用本单元所学的课堂用语。(二)过程与方法目标：1. 学生在指图说词，角色扮演，抽签表演等游戏中复习巩固第一，二，三课的重点词汇 2.通过观察及描述图片，提高学生的查找语言材料和使用语言的能力。3.通过角色表演，学习本单元所学指令用语，培养学生正确的语音语感和初步的听说能 (三)情感态

52、度价值观目标:通过学习提高孩子的语言重组能力并使用英语语言的能力，在过程中体现自主学 习的价值，从中获得学习英语的成功感与自豪感。录音机，字母卡片，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。调整_或补_补_指图说词。【活动目标】复习巩固第一，二，三课重点单词，培养学生正确的语音语感和初步的听说 【实施方法】请学生打开书，观察POINT 部分，学生只能观察一分钟，然后合上书。请一 图片并复述说这个单词。如找不到则说 NO 并结束游戏。教师总结这名同学 说对了几个单词。比一比赛一赛，然后进行小组合作。一个同学说，一个同 学指图片，交换练习。T：Hello, everyone! Ple

53、ase open your books. Look at your pictures and rememberit. Who can say it by yourself? Good job! Who can say it again? Pair Work. 复习巩固本单元字母及单词，进一步通过观察及描述图片，提高学生的查找 语言材料和使用语言的能力，从而使各层次的孩子得到充分的练习。在此同 慢慢渗透从而会自己使用。角色扮演。 会说并且会使用本单元所学的课堂用语。学生认读。请几名同学到前面来示范表演，注意模仿图中的动作，表情和 手势。教师随时表扬说得好的学生。开展Pair Work,学生轮流扮

54、演老师， 妈妈和玲玲练习对话，教师巡视指导。T：Listen to the tape. Who can read it again? Great!Pair work. Who wants to be Miss Wang? Who can say it again?下，学习本单元指令用语 Come here, please./ Please go back.在真实 的语境中让孩子感知理解指令语含义，慢慢渗透从而会自己使用。抽签表演。【活动目标】复习巩固第一，二，三单元的重点词汇以及小韵文。能背诵，表演小韵文， 根据韵文学习体验字母在韵文中的发音规律。【实施方法】教师播放多媒体课件，展现韵文背景图

55、片同时给出韵文原文，让学生朗读 背诵韵文。切换模板，只给出韵文部分，选出最佳小编剧，最佳女演员或 最佳男演员。教师随时表扬说得好的学生。it again? Very good!【设计意图】通过孩子喜欢的比一比，说一说韵文游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视 感悟出所学辅音字母的发音规律以及字母在单词中的发音规律，从而使各层 次的孩子得到充分的练习。调整 _ 或_补_( ) ( ) ( ) ( ) ( )Take your coat，lets goHello，hello，lets goTo my boat，lets go(2) Dave，Dave，at the gate， eiswaitingfo

56、rhisKate His Kate is by the lakeootafoot The wood under the footTONEHELLOLesson 4 复习课第二课时(一)句型： 2Hi! Whats your name? My name is I am 3. Good morning， Good morning，(二)词汇： a boat, a coat, a cake, a lake, a gate, a foot, wood(三)韵文： Take your coat，lets go Hello，hello，lets goTo my boat，lets go eiswaitin

57、gforhisKate His Kate is by the lakeA foot on the woodThe wood，the wood，The wood under the foot二、教学目标(一)知识与技能目标：1.学生在语句接龙，接球游戏，手偶游戏，角色扮演，抽签表演等游戏中复习巩固本单 元的重点句型，并在实际情境中应用。 会使用本单元所学的课堂用语。(二)过程与方法目标：1. 学生在语句接龙，接球游戏，手偶游戏，角色扮演，抽签表演等游戏中复习巩固本单元的重点句型，并在实际情境中应用。 2.通过观察及描述图片，提高学生的查找语言材料和使用语言的能力。 (三)情感态度价值观目标:通过

58、学习提高孩子的语言重组能力并使用英语语言的能力，在过程中体现自主学习 的价值，从中获得学习英语的成功感与自豪感。录音机，字母卡片，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。调整_整或_补_充语句接龙。招呼和询问对方姓名的日常交际用语， 并在实际情境 组。T：Hi, Boys and girls, lets play a game. Say hello to the student behind you.Are you ready? Go!【设计意图】通过孩子喜欢的比一比，说一说游戏教学，寓教于乐，学生在充分的视听说 以及感知下，复习巩固本单元句型，从而使各层次的孩子得到充分的练习

59、。 在此同时出现指令用语 say it again，在真实的语境中让孩子感知理解指 令语含义，慢慢渗透从而会自己使用。接球游戏。 question.【设计意图】通过孩子喜爱的接球游戏，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，复 习巩固本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语，并在实际情境中 语 do it again，在真实的语境中让孩子感知理解指令语含义，慢慢渗透从 手偶表演。【活动目标】复习巩固本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语，并在实际情境 morning!”教师指导学生在两只手的食指上画小人，并给他们取名字。学生 进行手偶表演，请个别学生表演。比一比看看谁的英语最流畅，最

60、准确。评 选发音准确并且表演到位的学生。T：My name is A. / I am B. Good morning! Say hello to your toy.【设计意图】通过孩子喜爱的手偶游戏，寓教于乐，学生在充分的视听说以及感知下，复 习巩固本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语，并在实际情境中 使用，进一步使各层次的孩子得到充分的巩固性练习。在此同时出现指令用 语 do it again，在真实的语境中让孩子感知理解指令语含义，慢慢渗透从 角色扮演。 【实施方法】教师播放录音，请学生模仿跟读。请学生分角色跟读句子，教师出示句子， 学生认读。请几名同学到前面来示范表演，注意模仿图