幼儿园切开后的水果中班科学教案反思

1、Word - 53 -幼儿园切开后的水果中班科学教案反思1、幼儿园切开后的水果中班科学教案反思设计意图：水果是幼儿非常认识的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿举行探究，使幼儿获得相关的认知阅历。培养幼儿精心观看及多角度思量问题的能力。囫囵探究过程包括观看感知、猜测验证、嬉戏拓展三个环节。“观看感知”环节重在让幼儿利用观看、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念;“猜测验证”环节则利用让幼儿探究苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感触水果切面形态的多样性;在最后的“嬉戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，按照六种不同的水果切面举行配对嬉戏，

2、既为幼儿创设了沟通、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。目标：1.利用观看、探究，发觉水果横切、竖切时会展现不同的形态。2.能精心观看、大胆猜测，乐于用语言表述自己的发觉。3.利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。预备：1.教具：三块出示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。2.学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。过程：一、导入部分师：今日.教师给你们带来了许多水果，看看都有的什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨)师：假如我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(按照幼儿回答，老师在出示板的表格内记录“

3、|”标记表示竖切，见图1。)二、基本部分(一)观看感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。1.观看梨的竖切面。师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么外形。(椭圆形。)(老师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观看。)师：认真看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么罗列的?种子长在什么地方?(引领幼儿说出梨核，并观看梨核的外形。)师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有阅历。幼儿在老师的引领下开头关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)2.观看梨的横切面。师：除了从上到下竖切，还有什么

4、不同的切法吗?(引领幼儿说出横切的办法，同时在出示板的表格内记录“一”标记。)师：假如把梨横着切会浮现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(老师按照幼儿的猜测用简笔画的形式记录切面的形态。)(在上一环节的基础上自然引出横切的办法，激活了幼儿探究水果横切面的爱好。幼儿利用观看与比较，大胆推想和假设，产生了探究和验证自己主意的愿望，这为后面的探究活动作了铺垫。)师：毕竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(老师操作演示，并按照幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么外形了?再认真看看里面的梨核像什么呀?数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还

5、是一样多?)(在对水果横切面的观看感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学学问。)3.比较竖切面和横切面的不同。师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引领幼儿从形状轮廓、梨核、种子三方面寻觅不同。)(二)猜测验证：分组探究不同水果的切面形态。1.明确操作要求。师：今日教师还为你们预备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人挑选一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜测用画画的方式记录在表格里。(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜测，这是对幼儿现有学问阅历的挑战.幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激活出来。)2.幼儿猜测并记录

6、猜测结果，老师观看指导(见图2)。3.沟通猜测结果。老师按照不同小组的猜测举行有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从形状举行猜测)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的罗列举行猜测)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜测?(苹果组侧重从苹果核的外形举行猜测)你们觉得什么地方最难猜?(这种提问方式既避开了拖沓，又突出了重点。)4.切开水果验证，并请每组推选一名代表举行绘画记录。5.组织幼儿沟通观看结果。如，香蕉组重点讲形状变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子罗列，苹果组重点讲核的外形。(三)嬉戏拓展：配对找伴侣。1.明确操作要求。师：(在出示板上展示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃

7、的完整图片，见图3。)接下来我们来玩一个“配对找伴侣”的嬉戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好伴侣手拉手一起把图片贴到相应的表格里。(此环节是活动的拓展延长。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排解色彩、外形的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难。虽然出示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。)2.在好伴侣音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片举行配对找伴侣。3.讲评。师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?(这个环节需要

8、幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提升。采纳“找伴侣”的嬉戏形式，既为幼儿营造了一个宽裕的学习氛围，又有效提高了幼儿的观看、推断、合作能力。)三、结束部分师：今日你们发觉了无数水果的隐秘，教师就把这些水果嘉奖给你们，一起品味吧!活动反思：因为本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感爱好，在活动中幼儿乐观地参加，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。2、中班科学切开后的水果教案反思设计意图：水果是幼儿非常认识的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿举行探究，使幼儿获得相关的认知阅历。培养幼儿精心观看及多角度思量问题的能力。囫囵探究过程包括

9、观看感知、猜测验证、嬉戏拓展三个环节。“观看感知”环节重在让幼儿利用观看、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念;“猜测验证”环节则利用让幼儿探究苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感触水果切面形态的多样性;在最后的“嬉戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，按照六种不同的水果切面举行配对嬉戏，既为幼儿创设了沟通、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。目标：1.利用观看、探究，发觉水果横切、竖切时会展现不同的形态。2.能精心观看、大胆猜测，乐于用语言表述自己的发觉。预备：1.教具：三块出示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。2.学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。过程

10、：一、导入部分师：今日.教师给你们带来了许多水果，看看都有的什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨)师：假如我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(按照幼儿回答，老师在出示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)二、基本部分(一)观看感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。1.观看梨的竖切面。师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么外形。(椭圆形。)(老师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观看。)师：认真看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么罗列的?种子长在什么地方?(引领幼儿说出梨核，并观看梨核的外形。)师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子

11、，这个面可叫作水果的切面。(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有阅历。幼儿在老师的引领下开头关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)2.观看梨的横切面。师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引领幼儿说出横切的办法，同时在出示板的表格内记录“一”标记。)师：假如把梨横着切会浮现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(老师按照幼儿的猜测用简笔画的形式记录切面的形态。)(在上一环节的基础上自然引出横切的办法，激活了幼儿探究水果横切面的爱好。幼儿利用观看与比较，大胆推想和假设，产生了探究和验证自己主意的愿望，这为后面的探究活动作了铺垫。)师：毕竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!

12、(老师操作演示，并按照幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么外形了?再认真看看里面的梨核像什么呀?数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?)(在对水果横切面的观看感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学学问。)3.比较竖切面和横切面的不同。师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引领幼儿从形状轮廓、梨核、种子三方面寻觅不同。)(二)猜测验证：分组探究不同水果的切面形态。1.明确操作要求。师：今日教师还为你们预备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人挑选一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你

13、的猜测用画画的方式记录在表格里。(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜测，这是对幼儿现有学问阅历的挑战.幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激活出来。)2.幼儿猜测并记录猜测结果，老师观看指导(见图2)。3.沟通猜测结果。老师按照不同小组的猜测举行有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从形状举行猜测)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的罗列举行猜测)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜测?(苹果组侧重从苹果核的外形举行猜测)你们觉得什么地方最难猜?(这种提问方式既避开了拖沓，又突出了重点。)4.切开水果验证，并请每组推选一名代表举行绘画记录。5.组织幼儿沟通观看

14、结果。如，香蕉组重点讲形状变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子罗列，苹果组重点讲核的外形。(三)嬉戏拓展：配对找伴侣。1.明确操作要求。师：(在出示板上展示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。)接下来我们来玩一个“配对找伴侣”的嬉戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好伴侣手拉手一起把图片贴到相应的表格里。(此环节是活动的拓展延长。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排解色彩、外形的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难。虽然出示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿

15、操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。)2.在好伴侣音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片举行配对找伴侣。3.讲评。师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?(这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提升。采纳“找伴侣”的嬉戏形式，既为幼儿营造了一个宽裕的学习氛围，又有效提高了幼儿的观看、推断、合作能力。)三、结束部分师：今日你们发觉了无数水果的隐秘，教师就把这些水果嘉奖给你们，一起品味吧!活动反思：因为本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感爱好，在活动中幼儿乐观地参加，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。3、中班科学活动切开后的水果教案反思活动目标：1.利用观

16、看、探究，发觉水果横切、竖切时会展现不同的形态。2.能精心观看、大胆猜测，乐于用语言表述自己的发觉。3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。活动预备：1.教具：三块出示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。2.学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。活动过程：一、导入部分。师：今日.教师给你们带来了许多水果，看看都有的什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨)师：假如我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(按照幼儿回答，老师在出示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)二、基本部分

17、。(一)观看感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。1.观看梨的竖切面。师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么外形。(椭圆形。)(老师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观看。)师：认真看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么罗列的?种子长在什么地方?(引领幼儿说出梨核，并观看梨核的形状。)师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有阅历。幼儿在老师的引领下开头关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)2.观看梨的横切面。师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引领幼儿说出横切的办法

18、，同时在出示板的表格内记录“一”标记。)师：假如把梨横着切会浮现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(老师按照幼儿的猜测用简笔画的形式记录切面的形态。)(在上一环节的基础上自然引出横切的办法，激活了幼儿探究水果横切面的爱好。幼儿利用观看与比较，大胆推想和假设，产生了探究和验证自己主意的愿望，这为后面的探究活动作了铺垫。)师：毕竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(老师操作演示，并按照幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么外形了?再认真看看里面的梨核像什么呀?数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?)(在对水果横切面的观看感知

19、中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学学问。)3.比较竖切面和横切面的不同。师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引领幼儿从形状轮廓、梨核、种子三方面寻觅不同。)(二)猜测验证：分组探究不同水果的切面形态。1.明确操作要求。师：今日教师还为你们预备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人挑选一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜测用画画的方式记录在表格里。(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜测，这是对幼儿现有学问阅历的挑战.幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激活出来。)2.幼儿猜测并记录猜测结果，老师观看指导(见图2)。3.

20、沟通猜测结果。老师按照不同小组的猜测举行有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从形状举行猜测)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的罗列举行猜测)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜测?(苹果组侧重从苹果核的外形举行猜测)你们觉得什么地方最难猜?(这种提问方式既避开了拖沓，又突出了重点。)4.切开水果验证，并请每组推选一名代表举行绘画记录。5.组织幼儿沟通观看结果。如，香蕉组重点讲形状变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子罗列，苹果组重点讲核的外形。(三)嬉戏拓展：配对找伴侣。1.明确操作要求。师：(在出示板上展示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。)接下来我们来玩一

21、个“配对找伴侣”的嬉戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好伴侣手拉手一起把图片贴到相应的表格里。(此环节是活动的拓展延长。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排解色彩、外形的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难。虽然出示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。)2.在好伴侣音乐伴奏下。幼儿每人找一水果的切面图片举行配对找伴侣。3.讲评。师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?(这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有

22、所提升。采纳“找伴侣”的嬉戏形式，既为幼儿营造了一个宽裕的学习氛围，又有效提高了幼儿的观看、推断、合作能力。)三、结束部分。师：今日你们发觉了无数水果的隐秘，教师就把这些水果嘉奖给你们，一起品味吧!活动反思：因为本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感爱好，在活动中幼儿乐观地参加，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。4、中班科学教案秋天的水果教案反思活动生成：每次幼儿在吃餐后水果的时候，我发觉总有的孩子不会一拿到手就吃，而是先拿在手上把玩一会，或是和同组的孩子一起比一比自己手里的水果。因此，我想为什么不给幼儿一个机会好好熟悉一下各种水果呢?现在正巧又是秋天，各种水果的都上市了，给活动的举行提供了条

23、件。活动目标:1、知道秋天是个丰收的时节，感触水果的丰盛性。2、利用各种感官辨别不同的水果，喜爱吃水果。3、能大胆地在集体前表达自己的见解，在活动中感触交往共享的欢乐。4、能客观地表述自己的探索过程和结果。5、 培养探究自然的爱好。活动预备：1、布袋一个，柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等 。板画水果树，2、各种水果卡片6张，卡片袋7个3、切开的水果块若干,牙签.,每人自带水果一个。活动过程：一、猜一猜，激活活动爱好。1、 师：秋天到了果园里有好多水果成熟了，果园里的伯伯送教师一袋好东西，知道里面装了什么嘛?2、我请某小伴侣上来摸一摸猜一猜。请23名幼儿上来猜一猜。3、猜一猜摸到的是什么?你是怎么知道

24、的?二、熟悉秋天的水果1、教师现在要去果园摘水果了，你们想和教师一起去吗?2、我们来看看果园里都有哪些水果吧(果树上贴上各种水果，请幼儿说一说都有什么水果)3、教师现在要摘水果了，请小伴侣说一说教师摘了什么水果?(教师边摘水果边引领幼儿说水果的名称)水果太多了，教师的手都拿不下了，我给自己预备了一个袋子，我要把水果装进袋子里去(把4种水果装进卡片袋)袋子装不下了，剩下的水果我们下次再来摘吧(让幼儿明了卡片袋只能装4种水果)4、我们一起用好听的办法来说一说教师摘了那些水果(老师一边拍手一边说“摘了xx ，摘了xx”)，说2.3遍，幼儿能娴熟的说之后，老师边打快板边带幼儿说一遍5、现在，教师要请小

25、伴侣们去摘水果了，教师给每组小伴侣也预备了一个袋子，可是袋子只能装4种水果，请小伴侣把你们最喜爱的4种水果装进袋子里。装好之后小伴侣一起用好听的办法来说一说你们摘了什么水果。6、幼儿自由挑选水果插入卡片袋里，老师巡察指导7、请小组长把你们组的水果袋和篮子拿上来给教师，其他小伴侣马上小椅子转过来坐好，我们比一比哪组小伴侣的速度最快8、老师选3条卡片袋出示，请全体幼儿一起用好听的办法说一说9、剩一组水果卡，让幼儿一起说一说10、老师引唱“秋天的天气真呀真正巧，我和教师一起去果园”引领幼儿着念“摘了xx摘xx”三、利用探究活动，进一步熟悉秋天的水果1、 刚才我们去果园摘了好多水果，现在要请小伴侣来熟

26、悉一下这些水果宝宝，请小伴侣看一看水果宝宝是什么色彩的?是什么外形的?和旁边的小伴侣比一比是大的还是小的?有什么气味?幼儿去看一看，摸一摸，比一比，闻一闻，自由探究水果的特征。2、你和什么水果交的伴侣，它是什么样的?还有谁知道长的什么样?是怎么知道的?四、尝一尝，进一步感知水果的特征，鼓舞幼儿要多吃水果1、教师把刚才摘下来的水果送到厨房请阿姨做成了美丽的水果拼盘，你们想吃吗?2、我们先来看看盘子里有什么水果3. 教师给每个小伴侣都预备了牙签，小伴侣吃水果的时候不能用手抓，一定要用牙签，现在教师请小伴侣挑选你想吃的水果来尝一尝吧!幼儿自由挑选水果品味。4、说一说，你吃的是什么?吃起来是什么感觉?

27、 我们一起用好听的办法来说一说我们吃的水果吧“吃了xx ,吃了xx”5、除了今日吃到的水果外，这段时光你还吃过哪些秋天的水果?6 、秋天是一个漂亮的时节，是一个丰收的时节，有各种各样好吃的水果。小伴侣们要多吃水果，这样才可以快快长大。五、共享活动盘子里还有好多好吃的水果，小伴侣把它们送给小班的弟弟妹妹尝一尝吧。教学反思：本次活动我引领幼儿由外到内熟悉了各种水果，利用观看、触摸、品味熟悉了水果的种类，感知水果的色彩、外形、滋味。丰盛了幼儿的认知。活动中幼儿敢于表现，热烈大方与人交往，培养了幼儿的爱好及合作。5、中班科学水果和水果干教案反思活动目标1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水

28、果干后的不同味道。2、能大胆地在集风光前沟通自己的阅历，体悟与伙伴共享的欢乐。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备1、共同收集几种常见的水果及它们制成的水果干(猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘);2、幻灯图片;盘子、勺子或筷子、牙签;垃圾筒、湿巾纸等。活动过程一、情感导入幻灯片一(放鞭炮)1、听听是什么声音?2、什么时候要放鞭炮?3、要过新年了，家家户户都要预备好吃的东西款待客人，你们想预备些什么呢?4、小结：新年里我们会预备许多好吃的东西，那今日我们

29、一起到水果店去看看有什么新奇的水果吧。二、观看研究幻灯片二(一盘水果)1、你们看到了哪些水果?2、你最喜爱吃什么水果，为什么?3、小结：水果的养分真好，有丰盛的维生素，吃了以后还能美容的。4、这么新奇的水果吃不完怎么办，过两天就坏掉了，聪慧的叔叔阿姨们想了一个好方法，知道是什么吗?幻灯片三(葡萄干)1、你们熟悉它吗?它是什么水果变成的?2、小结：本来叔叔阿姨们把新奇的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。3、你们知道还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗?三、展示水果盆，配对活动1、今日教师也为你们预备了一些水果干，请你们看一看、闻一闻，猜猜它们是由哪种水果变成的?(5-6

30、名幼儿回答)2、有没有你不熟悉的水果干?3、幼儿自主操作，把它们送到相应的水果边，师观看。集体悟证：有异意的水果，可以请幼儿自己验证，也可以由家长或教师赋予验证。小结：本来水果在变成水果干之后，它的色彩、外形、滋味有时是会变化的。四、延长。新年好音乐响起今日我们熟悉了那么多水果干宝宝，让我们请爸爸妈妈一起来尝尝滋味吧，说一句好听的话感谢爸爸妈妈对我们的关怀。教学反思本次科学活动我按照我们班的实际水平与接受能力，在活动中力求“合作式的探索学习方式”实行互相敬重，商议沟通，共同构建的方式。运用观看和操作，通过多种感官(让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看)举行探究实际操作，让幼儿知道水果与水果干的

31、特点(水果色彩艳丽、果皮薄、果肉厚、水分多、滋味酸酸的甜甜的;水果干色彩不艳丽、果皮硬、果肉干、水分少、滋味香香的)及他们的不同之处;运用嬉戏让孩子在轻松，开心的环境中学习，巩固对水果与水果干的熟悉、分类。提升幼儿学习的乐观性与爱好;运用提问、研究发挥幼儿的想象力、提升幼儿的口语表述能力。因为本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感爱好，在活动中幼儿乐观地参加，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。6、中班科学活动水果和水果干教案反思水果和水果干活动目标：1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不同味道。2、能大胆地在集风光前沟通自己的阅历，体悟与伙伴共享的欢乐。3、知道故事中象声

32、词运用的趣味性。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动预备：共同收集几种常见的水果及它们制成的水果干(猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘);幻灯图片;盘子、勺子或筷子、牙签;垃圾筒、湿巾纸等。活动过程：一、情感导入提问1：今日，家里要来客人了。我呀去水果店买了些新奇的水果，我们来看看是什么水果吧!(PPT1)提问2：你最喜爱吃什么水果，为什么?(PPT1出示完之后)小结：水果的养分真好，有丰盛的维生素，吃了以后对身体好人也会变美丽。提问3：那这么新奇的水果吃不完怎么办，过两天就坏掉了，你们想了一个好方法吗?(你们的方法真好，我也想出了一个好方法/真巧，你和

33、我想到了一样的方法，让我们来看看吧!)提问：1、你们熟悉它吗?它是什么?提问2、它是由什么水果变成的呢?提问3、葡萄是怎样变成葡萄干的呢?小结：本来把新奇的水果放在大太阳底下晒一晒就变成了水果干，这样无论什么时候我们都能吃到香香甜甜的水果了。过渡：我们再来看看还有哪些水果也能变成好吃的水果干吧!图片一一展现(PPT3PPT9)重点提问：每种水果是怎样变成水果干的?二、展示水果盆，配对活动要求：今日我也为你们预备了一些水果和晒好的水果干，水果放在1号台上，水果干放在2好台上。请你们去尝一种水果和它对应的水果干。提问1：你们尝了什么水果?它的水果干是什么样的?它们的滋味一样吗?水果是什么滋味?水果

34、干是什么滋味?(滋味的比较)。小结：本来水果在变成水果干之后，它的色彩、外形、滋味有时是会变化的。教学反思1. 幼儿对水果的熟悉不仅仅知道它好吃，有养分而且要让他们知道水果的基本形状特征，能容易、精确的表述想要的水果的基本形状特征，能容易、精确的表述想要的水果，在这一方面，刚开头，我将装有水果袋子让幼儿去猜、去摸，激活幼儿的奇怪心，探究心，以此让他们更深了解水果的特征。2. 当幼儿打开袋子和利用嬉戏，又一次加深他们对水果的印象，并在欢乐的嬉戏中主动参加进来，对于中班幼儿来说，能容易的表述并说出不同的水果 。3. 在今后教学中，我会越发严禁自己在生活中的每一句话，注意加强课程环节的紧凑型，越发注

35、意孩子动手操作能力的培养等方式办法，将更能激活幼儿去想、去说、去动脑，还会让幼儿自己动手、去操作，一步步的让自己的教学越发的完善，让幼儿健康欢乐的成长!7、幼儿园中班科学动物的尾巴教案反思活动目标：1.伙伴沟通自己对动物尾巴的熟悉，了解一些动物尾巴的形状特征和特别用途，感知动物的多样性。2.了解动物的爱好和愿望。3.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4.进展幼儿的观看力、想象力。5.激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1.不同特征的动物尾巴图片若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。2.幼儿用书：小兔借尾巴。活动过程：(一) 老师有感情地叙述故事小兔借尾巴，启发幼儿对动物尾巴的

36、爱好。老师：小伴侣看，这是谁呀?(小兔)。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不惬意，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。(二)老师按照故事内容，引领幼儿研究。 老师：小伴侣们听到了什么呀?听到了谁?故事中的小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：一、听到了谁，问谁借?二、除了这个还有谁?三、展示图片再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么?老师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特别的用途，不是其他动物可以替代的。(三)老师引领幼儿研究沟通。1.老师引领幼儿利用探究操作的形式来进一步把握

37、动物尾巴的作用。老师：今日给小伴侣预备了一张操作卡，上面有xxxxxx，他们的本事都会在旁边，一会请小伴侣来匹配。操作卡上的一条线是代表平衡，花朵是代表美丽，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。.来源屈.教师教案网2.幼儿操作，交代要求，老师巡回指导。做好的幼儿可以和你旁边的小伴侣沟通一下，看看都做对了没有。3.评价，老师小结：小伴侣们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找到了他们尾巴的作用。(四)教师引领幼儿观赏动物的图片。老师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?教师在桌上为你们预备了一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗

38、?有什么特别的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用?(五)老师启发幼儿继续探索动物的爱好。老师：今日我们了解了动物们好玩的尾巴，动物伴侣们还有哪些隐秘呢?让我们再去找一找，看一看!活动延长：区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。活动反思：动物是孩子们十分喜爱的，各种动物的不同形状特征、生活习性常会启发孩子们的探究爱好，在共享阅读尾巴的活动中，幼儿表现出了极大爱好，幼儿对尾巴的形状特征已有所熟悉，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了动物的尾巴这一科学活动。8、中班科学活动幼儿园的1和许多教案反思活动目标1. 在生活中情景中区

39、别1和许多。2. 对1和许多的关系产生探索的爱好。3. 培养幼儿比较和推断的能力。4. 利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5. 激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备挂图第5号幼儿园里的教师和小伴侣、玩具筐内装有许多积木;若干纸盒里面分离装着一架风车，一辆玩具车、许多木珠、许多书等。活动过程(一)这是我的幼儿园(利用观察图片来观看我的幼儿园，激活幼儿的爱好。)1、展示挂图，请幼儿说说这是什么地方。(幼儿园)2、引领幼儿观察第一个场景，你看到几个教师，多少个小伴侣?(一个教师在讲故事，许多小伴侣在听故事)3、引领幼儿观察其次个场景。你看到几个教师，多少个小伴侣

40、?(一个教师带领许多小伴侣在做嬉戏)4、引领幼儿观察第三个场景，你看到几个教师，多少个小伴侣?(一个教师带领许多小伴侣在做早操)5、现在我是一个教师，你们是许多小伴侣。教师和小伴侣在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和教师、小伴侣一起听故事、做嬉戏、做早操，真好啊!(二)活动室里的1和许多(让幼儿了解活动室里的1和许多。)1、拿出一个装有许多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木?(许多)2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块?(一块)小结：许多积木被小伴侣一块一块拿完了，许多积木被分成了一块一块。3.引领幼儿观看活动室内的物品，说说什么东西有许多个。如纸盒里有许多油画棒，午睡室里有许多小床，等

41、等。4.这些东西有许多个，我们每天跟它们在一起。(三)教师是魔术师(教师角色转换变成魔术师，激活幼儿的爱好，从而巩固幼儿对1和许多的熟悉)1.展示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是许多个东西，依次展示的玩具有：一辆车、许多木珠、一个娃娃、许多书2.每次猜完后，老师均让幼儿验证，再次感知1和许多的不同，以及1和许多的关系。3.展示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个”时，老师就边说“变变变”，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“许多小人”。活动反思：在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学办法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既

42、符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注重力，让幼儿在好玩的嬉戏中体悟并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的奇怪和探究爱好，从而达到教学目标。9、幼儿园中班科学藏匿课好玩的转动教案反思一、设计意图在这次优质课评选中,我抽到的题目是物体的转动,由于这个课中班已上过,再加上自己的教学水平的限制,对中大班幼儿的进展水平不是了解得很透彻,自从上次家长半日活动后发现中班幼儿对科学领域很感爱好,因此我降低了难度,在制订活动目标时浅些,挑选了中班举行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见,也给我们生活带来了很大的方便,纲要中指出要乐观引领幼儿对身边常见事物和现象的特点变化逻辑产生爱好和探索欲望。幼儿是学习

43、的主体,作为老师要尽量为幼儿的探索活动制造宽裕的环境,让每个幼儿都有机会参加试试从而培养幼儿对科学的爱好,激活他们的探索欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、办法去发觉问题、解决问题的能力。二、活动目标、重难点1、在操作活动中,让幼儿获得物体转动的感性阅历,培养幼儿对科学活动的爱好。2、培养幼儿对转动这一科学现象的爱好,并在操作、引领幼儿获得物体转动的相关阅历。3、体悟物体转动的乐趣,初步感触现代科技给人们带来的便利。4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。5、学会堆积，记录不同的探究办法，知道解决问题的办法有无数种。这是一堂科学课,主要培养幼儿对科学活动感爱好,其中提供了日经常见的物体

44、让幼儿举行探究,设计了课件让幼儿能直观的观赏,这样可以加深幼儿的印象,因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历,而作犯难点,是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。三、活动预备:制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等四、教法和学法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况,在囫囵教学活动过程中以幼儿试试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、操作法、引发联主意等教学办法。在科学教导活动中,他们是主动的探究者,讨论者和发明者,而老师是幼儿的探索活动的支持者和引领者。在幼儿探究的过程中,要放手让他们利用亲生经受并带着问题去

45、举行实际操作,这样他们才干真正体悟到胜利的乐趣。五、活动过程:一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题:1、教师想喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?2、老师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点,在让幼儿找的同时引出转动。二.设计其次个环节,是让幼儿利用操作法,直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求,让幼儿带着问题去操作,培养幼儿边操作边思量问题的习惯。我设计的题问是(1)哪些东西能够转动?(2)它们又是怎样转动的?1、在给幼儿分组探究、操作时,老师适时介入,观看引领。2、等幼儿操作完后举行沟通,请部分幼儿上来说说你是怎么玩的,把幼儿的玩法

46、展现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最后老师举行小结:这些物体的转动都是绕着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。三、研究转动带给我们的益处,首先我先对幼儿举行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引领幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到引发。四、运用转动的原理,享受现代科技带给我们的益处。我展示榨汁机,并举行演示,让幼儿品味果汁。的,把幼儿的玩法展现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最后老师举行小结:这些物体的转动都是绕着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴

47、不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。三、研究转动带给我们的益处,首先我先对幼儿举行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引领幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到引发。教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观地投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。10、幼儿园中班

48、科学藏匿课奇异的盐教案反思目标:1 让幼儿利用试验操作发觉盐溶解于水会增强水的浮力的现象.2 培养幼儿对科学现象举行探究的爱好.3培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。4 能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。预备: 杯子若干,盐,小苏打,白醋,搅拌棒,土豆片过程:自由探究1 这是什么?(老师展示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?2 把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试.3 我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答老师验证)引领发觉:1 为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?2 教师帮你们

49、预备了一些东西,看看是什么?你是怎样知道的?3 你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盒子里的东西,记住绿色彩标签的杯子里只能放绿色彩盒子里的东西,红色彩标签杯子里只能放红色彩盒子里的东西,蓝色彩标签杯子里只能放蓝色彩盒子里的东西.看看土豆怎样了?4 不管你的土豆片有没有浮起来,我们来听听你在试验的时候都发觉了什么?5 现在请你们再拿两个不同色彩标签的杯子,想个方法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.6 幼儿操作,老师指导为什么他们也放了盐,可是土豆还是没有浮起来?他放了无数盐,土豆片才干浮起来,你们再去尝试.教学反思：在本次活动中，我觉得太

50、仓促。虽然我不断的给孩子们用试验来引发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、滋味。11、幼儿园中班科学优质课会变的色彩教案反思活动目的：1、知道两种色彩混合起来会变成另一种色彩。2、激活幼儿动手操作和对色彩的爱好。3、培养探究自然的爱好。4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。活动预备：红、黄、蓝三种色彩的薄手工纸、装有红、黄、蓝、绿、紫等视力的盘子。活动一：1、 展示红、黄、蓝的玻璃纸，让幼儿说出色彩的名称，在说一说活动室里及日常生活中见到的哪些东西的色彩和这些相同。2、 幼儿自由摆布、重叠色纸互相交谈自己的发觉。3、 师以变魔术形

51、式把两种色彩混在一起变出另一种色彩，激活幼儿爱好和奇怪心。4、 组织幼儿自己动手将两种色彩混合，倒在一起，引领幼儿发觉两种色彩混合起来会变成另一种色彩。活动二：喷焰火1、 展示范例，引领幼儿观看。2、 老师介绍玩法。3、 请幼儿与老师合作喷焰火让幼儿说一说喷的焰火有什么色彩?色彩混在一起是有什么变化?4、 指导幼儿自由挑选色彩喷焰火，提示幼儿不弄脏衣服、桌面。自由欣赏、评价伙伴的作品。活动反思：1、这次活动的支配，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿向来很宁静很仔细地看着试验过程。2、给幼儿提供感性阅历，幼儿在直观的感触中，能很清楚地叙述试验的过程。3

52、、鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的色彩举行绘画，增加幼儿的成就感。12、幼儿园中班科学色彩变变变教案反思活动目标：1、利用引领幼儿自己动手做试验，从而知道两种色彩加到一起会变成别的色彩。2、利用在活动中，引领幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆试试记录试验结果。3、能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化的愿望。4、能客观地表述自己的探索过程和结果。活动预备：(一)物质预备：调料盒分离装有红、黄、蓝色三种色彩及棉签记录材料每组一份魔术师帽子透亮杯滴管气球画。(二)阅历预备：1、熟悉色彩、认识叶子、橘子、茄子的色彩.活动过程：1、情境导入：以看魔术表演来激活幼儿学习的爱好。2、教师讲解试验操作，

53、使用的试验材料，然后幼儿动手操作，探究色彩的变化幼儿操作，老师指导操作，并注重引领幼儿记录操作结果3、说说色彩的变化.幼儿说一种，老师就展示一张调色卡。红+黄=橙色红+蓝=紫蓝+黄=绿4、利用涂色嬉戏，进展幼儿对色彩的感知力。我们也用红、黄、蓝三种色彩变出你喜爱的色彩的气球来打扮我们的教室，好吗?最后出示幼儿自己的作品。教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观地投入到探索中去，给幼

54、儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。13、幼儿园中班科学水不见了教案反思活动目标：1.利用感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有的东西是简单吸水的。2.试试用获得的学问解决生活中的问题。3.对活动产生探索爱好并乐于在活动中动手操作。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.学问阅历预备：课前玩过针筒。2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。4.座位：圆弧形。活动过程：一、以变魔术的形

55、式，引起幼儿爱好。孩子们，你们看过魔术吗?今日符教师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。1、展示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。二、科学发觉，找出水不见了的缘由。(一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢?2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么?3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?4、用手拧

56、，有滴水现象。5、小结：本来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最后利用洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水所有吸走，所以瓶子里的水不见了。三、猜测、按照提供的材料，再次举行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。(一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼儿猜测，个别叙述，老师记录。符教师还预备了一些材料，请你们看一看。2、介绍材料。3、你们觉得这些东西简单吸水吗?为什么?(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!2、交代要求：6个小伴侣一组。每个小伴侣挑选一

57、种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。5、小组试试，老师巡回指导。4、沟通研究：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗?5、小结：本来符教师给你们预备的材料里惟独海绵跟毛巾可以吸水。四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。五、结束。其实生活中还有无数东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找一找。活动反思：活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的乐观性，而且也吸引了听课教师的爱好。明明看到一针桶水射进

58、八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，本来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引领幼儿将刚刚获得的阅历蔓延到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰盛的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发觉。固然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要举行二次试验举行对照;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要结合生活中吸水的东西绽开叙述。14、中班科学秋天的水果教案反思活动目标：1、知道秋天是个丰收的时节，感触水果的丰盛性。2、利用多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的

59、基本特征，喜爱吃水果。3、能大胆地在集体前表达自己的见解，在活动中感触交往共享的欢乐。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、培养探究自然的爱好。活动重点：有关水果特征的学问并不是最重要，重要的是让幼儿知道怎样才干获得这些学问，所以本活动的重点是培养幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。活动应立足于授渔，而不是授鱼。活动预备：布袋一个，苹果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一个。视频,刀一把,切开的水果块若干,牙签。幼儿每人自带水果一个。活动过程：一、猜一猜，激活活动爱好。二、利用探究活动，提升幼儿运用感官的能力。1、幼儿去看一看，摸一摸，比一比，闻一闻，自由探究水果的特征。2、围

60、绕问题沟通发觉：三、了解水果的基本特征1、幼儿研究，水果的里面是些什么?2、展示记录表，提出操作要求：把你找到的果皮、果肉、果核放到记录表中。3、比一比，这些水果宝宝有什么一样的地方?4、除了今日我们吃到的水果外，近来你在家里还吃到了什么水果?四、尝一尝，进一步感知水果的特征。五、利用研究，知道多吃水果身体好活动反思：秋天，一个弥漫诗意的时节!水果成熟了，有了这些水果，我们的生活就越发有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蕴藏着许多学问和隐秘，在秋天的水果学习过程中，利用“说一说，看一看，玩一玩，尝一尝”从而获得许多关于水果的学问。在此次活动中我们引领幼儿由外到内地熟悉各种水果。15、幼儿园