幼儿园大班级教师随笔

1、第 第 页幼儿园大班级教师随笔幼儿园大班级老师随笔1 一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。我很惊讶地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢?沈欣小声地说：下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头，说知道了。听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞速地回忆着昨天午睡后的每个环节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们母女俩说：真是对不起，我昨天可能没留意到。说完，为了掩饰自己的窘态，我连忙摸一摸沈欣的额头，关切地问：今日好多了吧，假如不舒畅肯定告知老师，知道吗?并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。虽然这件事情

2、已经过去，可我心中还是感到很愧疚，沈欣确定和我说过身体不舒畅，可我怎么就想不起来呢?想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。 以后，我肯定留意仔细倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。 沈欣平常温顺、宁静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也好像从没盼望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。总是让人很省心，我真盼望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果。我们有时候经常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、宁静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的小伙伴。她的妈妈曾对我

3、说过：我的孩子转园是由于原先的老师太忽视她了，我的孩子属于比较乖巧这一类，又不是特别优秀，以至于老师不会太关注她。这些像沈欣一样省心的孩子，使我往往忽视了他们向我传达的请你关注我的信息。 不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的损害远比身体上的痛苦更为严峻。 当我认识到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的状况，并时常地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并实时进行补救。假如我们老师都能以一颗平常心，真诚而慎重地对待全部孩子，既不对那些超卓的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也

4、让我们放手以适度的引导对待那些所谓的问题儿童，更不要忽视让我们省心的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的富于性格，丰富多彩。 幼儿园大班级老师随笔2 悦悦是性格分外向，待人热忱，各方面的技能进展都不错的孩子，可唯一让老师不喜爱的是：特别爱告状。这不，区域活动刚开始没多久，就接二连三的听到告状声：“老师，阳阳把玩具弄坏了。”“老师，欣欣在乱跑。”面对如此喋喋不休的告状声，我不耐烦的对她说：“请你管好自己的事情就可以了!” 我不经意的道出这句话后立马就懊悔了，由于我突然想起了这样一个故事：一日，爸爸和伙伴谈天，“好管闲事”的儿子跑过来说着说那，爸爸生气的对儿子说：“大人的事，小孩子少管。”第

5、二天，爸爸跟儿子去赶集，不知怎了爸爸的外套口袋竟然着火了，等父亲发觉时，衣服已经烧了一个大窟窿。爸爸问跟在身后的儿子：“你没看见着火吗?”儿子不以为然地说：“看见了。”爸爸生气的说：“看见为啥不早说?”没想到儿子却义正词严地说：“不是你说的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一脸茫然。 看了这么一那么幽默故事，笑过之后或许我们就会用另一种心态来重新端详、对待孩子的告状。孩子的告状，能让老师了解到每一个角落里的状况;孩子的告状，能防止不须要的意外事故的发生;孩子的告状，可以援助老师在最短的时间内缓解小伙伴之间的冲突;说得更深一些，孩子的告状不正是说明他们具备了一种关怀他人、关怀集体的意识吗? 幼儿园大

6、班级老师随笔3 小班的宝宝也需要排队参与活动，但是宝宝们根本不识方向，经常听不懂老师下达的方向指令，这让小鱼哥哥也是头痛不已。 但是没有关系，小鱼哥哥会利用游戏的过程，援助小伙伴们掌控方向感，并熟记左右。究竟要如何做呢? 事先把小伙伴们拉开适当的距离，排好队，小鱼哥哥站在队伍的最前面，然后分别伸出左胳膊，大声告知孩子，这是左胳膊，这边就是左。孩子们跟着小鱼哥哥一起做，一起念，一起学。然后再换成右胳膊，大声告知孩子，这是右胳膊，这边是右。依旧是小伙伴跟着做跟着念跟着学。 多重复几次这个动作，小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的结果了。我会转过身来，让孩子们比划左胳膊，或者是指出右面的方向在哪边，看孩

7、子们究竟有没有掌控胜利。假如有部分孩子依旧糊涂，那就要个对再进行指导和重复授课。 除了这个游戏外，小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏。我预备了几种不同的东西，然后让小伙伴去拿，告知他们，左手要拿什么东西，右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务，做对的小伙伴就会有嘉奖。 通过这个游戏，就能直观地看出来，哪些小伙伴对方向已经掌控了，哪些小伙伴还没有掌控。没有掌控的小伙伴，就要多次重复让他去做这个游戏，直到他掌控了方向才结束。 当然还有就是踢球，每次户外活动踢球的时候，我也会加强孩子们的方向熬炼，告知他们，先用左脚踢，再用右脚踢，这样孩子们也能在生活和学习中掌控正确的方向了。 幼儿园大班级老师随笔

8、4 雯雯是这学期新来插班的小女孩，她很文雅不喜爱说话，喜爱自己一个人悄悄地坐着，从不主动与小伙伴交往，看着小伙伴玩，也不会有小伙伴来告她的状。不会主动地来和老师说话或要求什么，奶奶说雯雯在家也很听话，不让大人操劳，真是一个不折不扣的“乖孩子”。 活动后作为奖品的“粘纸”吸引了孩子们。别的孩子都争先恐后地挤到老师面前，大声嚷着“老师，我要芭比公主”“老师，我要奥特曼”“我要喜羊羊”唯独雯雯宁静地坐在位置上，看着小伙伴得到了想要的粘纸。“你想要粘纸吗?”她轻轻地点点头。“你想要那种粘纸呢?”雯雯没有说话，她用手指了指皇冠粘纸。老师给她贴上了粘纸，“喜爱吗?”雯雯轻轻地说：“喜爱。” 雯雯的父母在外

9、地，从小和奶奶一起生活。奶奶平常就不爱与人交往，雯雯多数时间都是和电视、玩具一起度过的。雯雯不喜爱说话，与人沟通时多采纳动作代替语言，间或的对话通常是被动的一问一答，其表现为明显的交往退缩行为。交往退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应现象，表现为幼儿缺乏自信、与人交往时经常处于被动应付的状态，不情愿主动与人沟通。假如不实时援助幼儿清除这种行为，会使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、软弱、多愁等不良性格。老师和家长应当关注、关爱“乖孩子”，多为幼儿创设交往的机会与沟通的场景，援助幼儿树立自信心，鼓舞幼儿大胆与人交往过程中表达自己的愿望。 幼儿园大班级老师随笔5 有些民间体育游戏玩法、规章较为繁复，幼儿

10、需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的游戏活动援助孩子理解游戏规章，从而顺当开展游戏。 今日的民间游戏是“我们都是木头人”，这是一个歌谣类的民间游戏。因此我首先教幼儿学习儿歌：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开始游戏。接着我向孩子们介绍了游戏规章：“当儿歌念到最末一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范，孩子们很快理解了游戏的玩法和规章，集体开始自如地进行游戏。由于每个游戏的规章是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参与游戏，只能遵守游戏规章。游戏的爱好使幼儿开心地

11、听从游戏规章，约束自己。但是在观测中我发觉，孩子的游戏爱好随着活动的一次次进行有些减弱了。为了提高孩子继续游戏的爱好，我提议大家依据需要重新制定新的游戏规章。这时他们想到让“领导”人在念完最末一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿快速学样并静止，学错动作或走动者为输。游戏规章地调整再一次激发了孩子们的游戏热忱，而且也更好地培育幼儿的自我掌握技能。 幼儿园民间体育游戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在民间体育游戏的实践活动中，我深切地感受到它是加强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。 幼儿园大班级老师随笔6 随着暑假的结束，迎来了开学第一天

12、。又看到一张张可爱稚嫩的小脸，心里涌起一股无法言表的爱怜。2年前今日的那一幕似乎就在眼前：“抱一个、拉一个、面前站一个”，都哭成泪人的孩子转瞬都长大了，懂事了。虽然班里也插了七八个新生，而且又换了新的环境。但在上午早操时孩子们就进入了状态“排队、排座位、上厕所、喝水等”，经老师一指引就完成得很不错。特别是第一个语言活动重要电话这个故事中莎莎由胆小后成为勇猛的孩子这一情景的感知后，孩子们也都认为自己长大了。在谈话“你觉得自己长大了，会为家里做些什么时?”他们的回答都成了小大人的口气，我实时确定和表扬了他们。是的，你们都长大了，能帮家里做事了，那我们幼儿园也有许多事等着长大的你来做呢。乘机我把幼儿

13、园的一些常规归纳进去了：“长大了，早上来园要跟老师打招呼，跟家人说再见了;长大了，喝水、上厕所要排队;长大了，要仔细做操，上课要遵守纪律，下课要和同伴友好相处，不乱扔垃圾;长大了，吃饭要快而洁净;长大了，平常要讲究卫生;长大了，要仔细做作业等。”你们觉得长大了是要这样做吗?孩子们齐声回答“是”。那你们可别忘了哦!“行”。他们的回答我很满足。虽然我心里很清晰，孩子们不会做得完全到位，但究竟是孩子，他们能意识到自己长大了，能尽力去做就够了。 通过一上午的接触，我很兴奋看到孩子们这么超卓的表现。真盼望他们能再接再励，成为老师家长心目中的好孩子。 幼儿园大班级老师随笔7 入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳老师的安抚，情愿尝试掌握自己的心情，但在离园时看见别的小伙伴接时，大家还是免不了涌现心急的状况，急着走出门去张望家人来接了没有，这样很简单涌现安全问题，如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持开心的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持开心的心情呢? 于是我们开始思考并尝试借