人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法解决问题》教学设计反思_第1页
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文档简介

1、人教版数学五年级上册第一单元小数乘法：解决问题授课设计及反思年教学科数学五年级级师课课题小数乘法解决问题分段计费新授型经历分段计费问题的解决过程，自主研究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实责问题，进一步提授课目升解决问题的能力。标2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同样的角度解析和解决问题。3.经过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，领悟函数思想。授课重运用分段计算的方法正确解答分段计费的实责问题。点授课难研究分段计费问题的数量关系，积累解决问题的活动经验。点课前准PPT备授课过程设计妄图一、小检查师：大家出行坐的交通工具都有什么？（生畅所欲言

2、）师：（出示图片），那大家都坐过出租车吧，你知道出租车怎么收费吗？二、新授师：那我们一起来读一读天津市出租车的收费标准师：同桌交流一下，这个收费标准有几层意思，各句话是什么意思，你可以举个例子说明吗？学生谈论、报告抢答打车1千米，收费（）元打车2千米，收费（）元打车3千米，收费（）元打车4千米，收费（）元如何列式？谁能说一说？不是整千米的数，有信心计算吗？6出示题目生试一试计算学生显现报告7.334.34,31.7=7.3183=551.7=8.558.5=13.57.334.351.78.58.5816.59线段图显现完满计算思路，请同学登台写。还有其他方法吗？不理解的同学参照课本16页终归

3、是怎么算的。比较师：你更喜欢哪一种方法：为什么？三、练习四、全课总结板书设计：课后反思：本单元小数乘法的知识，在小学阶段计算中是重要的授课环节，此中用小数乘法知识解决生活中的数学问题又是一个重难点。“数学知识本源于生活，又要服务于生活”，本单元设计的“乘车计费问题”是生活中常有问题，和我们的实质生活亲近相关。“出租车收费标准为：3以内7元；高出3的部分，每千米1.5元，不足1按1千米计算。小明乘出租车行驶了6.3，小明应付车费多少钱？”。在授课这个题目时，分为以下几步来办理：第一出示了情境图，让学生读题理解题意，理解题中重点词、句的含义，列表表现；第二步解析题中的已知条件和未知条件，找出解决问题的数学信息，理清数量关系；第三步试一试列出算是解决问题，学生错误列式主要由以下几种：6.31.5+7（6.3-3）1.5+737+1.57-3）（7-3）1.5+1.5+771.5+7；最后让学生考据检查。经过学生独立的完成，我发现了学生错题的原因，部分学生没有读懂题，没有理解题中重点词、句的意思，于是我就放闲步伐，让学生们进行谈论交流，知道题中哪些词句是重点是重点，再次让学生分成小组进行试一试解决，此次收效较好。学生们总结出解决这类的“计费问题”重点是要理解“以内、高出、不足”的含义。本节课教师英勇采用让学生自主研究、小组合作交流等学习方法进行学习，积极发挥学生动脑思虑，参加学习活动

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