《识字7》教学设计（探究规律）

1、PAGE6识字7教学设计（探究规律）教学目标：1、会写9个生字，认识2个生字；理解“祝福、住宅、衬衫”等由生字组成的词语。2、比较“衤、礻”和“宀、穴”两组易混淆的偏旁。3、借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教学重点：1、会写9个生字；理解“祝福、住宅、衬衫”等由生字组成的词语。教学难点：比较“衤、礻”和“宀、穴”两组易混淆的偏旁。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入。1出示“禾、木”和“艹、”；“日、目”和“冫、氵”四组相近的偏旁：谁能说说这些偏旁所表示的意义，你能说出哪些带有这些偏旁的字词）2、今天我们再来学习一篇区别形近偏旁的课文。板书课题：识字7。学生齐读课题。二、

2、看图表，读词语。1、指导学生观察书上的图表和插图，看看分别列了些什么，画了些什么。2、学生看图说话，相互交流。3自由读词语。要求：借助拼音读词语，读准字音。4、组内小伙伴合作读，互相正音。5、去掉拼音，学生自由练读，然后开火车读。教师相机指导字。三、探究规律，区别“礻、衤”。1、了解“礻”的演变过程。（1）出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗（大部分字都带有“才”）（2）引导学生观察“礻”的演变过程，看看“礻”的古文字像什么（“礻”的古文字像先民崇拜的由石头砌起的“地神”）（3）看看图，读读词，想想这些字为什么都带“礻”这个偏旁。（与神仙、祖宗等有关）（4）引申理解：你还

3、知道哪些带有“礻”的字2、了解“衤”的演变过程。（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么（这些词语都是衣服的名称，大部分字都带有“衤”）（2）同桌合作：观察“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。“衤”的古文字像古人的上衣，这些字为什么有“衣”这个偏旁（大都与衣服有关）（3）全班交流。（4）说一说，你还知道哪些字带有“衤”这个偏旁四、诵读词语，拓展理解。1、第一组词。（1）出示“神话、祝福、祖先”，指名读。（2）出示图：小朋友，这些都是神话故事中的人物，你知道他们分别是哪个神话故事中的人物吗（生汇报交流）你还知道哪些神话故事和有关祖先的知识讲给大家听。（3）拓展训练：

4、对你的好朋友说一句祝福的话。（4）齐读这组词。2、第二组词语。（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，指名读。（2）拓展理解：除了“裙子、裤子、衬衫”外，你还知道哪些衣服的名称（3）指名读、齐读这组词。（4）连起来诵读第一、二两组词语。五、自主识字，指导书写。1、出示生字，生认读。2、引导学生合作探究：如何区分“示字旁”和“衣字旁”的字3、学生交流，教师总结：与神仙、祖宗等有关的字用“示字旁”，与衣服有关的字用“衣字旁”。4、引导学生观察田字格中的范字，看一看怎样安排才能把写漂亮5、教师重点指导：“福、裙、衬、衫”都是左右结构的字，左窄右宽。6、学生先说说“福、裙”的笔顺，再按练习5中的笔顺描红。7、

5、学生描红书写，教师巡视指导。六、小结。我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么（示字旁）为什么是示字旁（因为这些词语大都与神仙有关）第二组词语的偏旁是什么（衣字旁）为什么是衣字旁（大都与衣服有关）汉字真有趣呀！七、拓展延伸。带有“示字旁”和“衣字旁”的字还有很多，课下搜集一下，比一比，看谁搜集到的多第二课时一、复习导入。上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与（生答：神仙、祖先）有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与（生答：衣服）有关，只要我们根据意义来识记生字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”。二、合作探究。1、组织学生自学：结合图画，读三、四行词语，边读边把词语和图画

6、中相对应的事物用线连起来。2、检查自学情况：指名学生读词语，教师相机正音：“室”是去声，不能读成“教师”；“室、宅”都是翘舌音。3、小组讨论：找一找这些词语中的规律。4、引导学生交流：你们发现了什么规律（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁）5、引导学生观察“宀”和“穴”的演变过程：“宀、穴”的古文字分别像什么带有这两个偏旁的字分别和什么有关6、引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。7、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”两个偏旁8、齐读第三、四行词语。三、诵读课文。1、师引读：和神仙、祖先有关的词语神话、祝福、祖先；和衣服有关的词语裙子、裤子、衬衫；和房屋有关的词语教室、住宅、家庭；和洞穴有关的词语鸟窝、窗户、窟窿2、边读边在脑海里浮现相应的图像。3、集体诵读全部词串。四、学习生字。1、（出示生字）认识生字：指生读准生字的读音并进行扩词，学生自主选择词语练习说话。2、识记字形：想一想用什么好方法记住它们，把你的方法说给大家听。3、感受字的形体美：观察田字格中的范字