《罗丹的启示》名师教案

1、PAGE16罗丹的启示名师教案教学目标：1会认14个生字；会写16个生字；积累“启示、转折点、小心翼翼、神采奕奕”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。教学重难点：1有感情地朗读课文，理解课文内容。2通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。教学过程：第一课时一、导入新课1我知道我们每位同学都有自己的偶像，他们或是文学家，或是伟人，也可能是体育运动员或歌星。（出示爱因斯坦、毛泽东、屠呦呦、鹿晗四位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人为什么预设：爱因斯坦，因

2、为爱因斯坦聪明、努力；毛泽东，为中国做出了巨大的贡献这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。今天我们要认识另一位来自于艺术领域的名人罗丹。对于罗丹大家的了解有多少呢预设：罗丹：法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有思想者吻美丽的欧米哀尔等，这些作品在世界上享有极高的声望。罗丹从小喜爱美术，14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑。曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑5年。1875年游玩意大利，深受米开朗琪罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动、富有力量的艺术形象听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的

3、坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，还有哪些成功的秘诀呢今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。今天我们一起来学习一下第13课课文罗丹的启示。2板书课题。（板书：罗丹的启示）（出示文本信息）二、初读课文（一）认识作者1作者简介。让我们一起来了解一下这篇课文的作者，茨威格。谁能汇报一下你课下搜集到的关于茨威格的资料。预设：教师汇总茨威格的相关信息。茨威格：（18811942），出身于富裕的犹太家庭。第一次世界大战时从事反战工作。称号：奥地利著名小说家、传记作家。主要作品：短篇小说看不见的收藏象棋的故事和长篇小说心灵的焦灼等。2朗读课文，初步感知课文内容。（二

4、）认读生字1学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：有不认识的字做好记号。小组合作，用有效的方法解决不认识的字。和学习伙伴一起再读一遍课文。2课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗出示生字，指读。（出示文本信息）涯雕塑陋膏素揭魁审显拂腻泼宛3学习总结识字方法。（1）加一加：门活=阔曰业=显（2）比一比：扬杨（3）字理识字：详（4）练习一下学到的识字经验、方法。4查字典掌握多音字。（出示文本信息）多音字模：（m）模范模型（m）模子模样（三）初读课文思考：读了课文，你知道了些什么从整体上了解课文的主要内容。预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都

5、要予以表扬和鼓励，并相继引导。本文通过讲述“我”和大师罗丹的一次难忘的会面，反映了罗丹对艺术的执著追求和忘我的工作精神，告诉我们：不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。三、朗读品味1你从文中看到了一个怎样的罗丹从文章中哪些语句可以看出（1）找出描写罗丹外貌的句子=1*GB3罗丹套上了一件粗布外衣，就像一个工人。这些描写表明了罗丹生活简朴。我们知道罗丹有什么样的品质呢预设：说明了罗丹把所有的精力都放在了雕刻艺术上，不在意衣着打扮，不贪图享受。=2*GB3这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人。这里面需要同学们注意一个成语“身材魁梧”，谁能说一说这个成语是什么意思

6、预设：身体很强壮高大。（2）对罗丹的工作环境有哪些描写他的工作室很简陋，装着高大的窗户，里面有已经完成的雕塑作品，还有许多石膏塑成的作为试验的模型一只膀子，一只手，有的甚至只是一个指头或一个小小的关节，桌上还堆着各种素描图。朗读提示：语调上扬，语速适中，读出作者惊讶之情。（3）对罗丹的语言有哪些精彩的描写从中你知道了什么=1*GB3但审视了一会儿，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起”预设：对艺术精益求精。=2*GB3“还有这里这里”预设：专心和忘我。=3*GB3但审视了一会儿，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起”预设：罗丹的朴实、谦和

7、、亲切。朗读提示：读出罗丹的朴实、谦和与亲切。（4）对罗丹的动作有哪些精彩的描写他拿起一柄塑像用的木质小刀，在柔软的泥上轻轻拂过，塑像身上的肌肉显出更细腻的光泽。“还有这里这里”老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥。请同学们找一下描写罗丹动作的词语预设：拿起拂过放出活泼修改后退观察转过来紧皱捏掉加点儿这些词语的描写表明了什么预设：对罗丹工作的具体描写，表现出他工作态度的认真。朗读提示：朗读时语速较慢，读出罗丹工作的细致与耐心。小练笔：请同学们注意一下里面有一个关联词语“时而时而”，谁能用“时而时而

8、”写一个句子预设：你看园区的猴子，时而跳到假山上，时而跳到水里嬉戏，时而爬上树，时而向游人要吃的，真是活波！终于，他大功告成似的松了一口气，放下小刀，用刚才的那块湿布给塑像轻轻盖上。那种小心翼翼的神情，宛如给亲爱的女儿披上披肩。这里面有一个比喻句，谁能找出来有什么作用预设：那种小心翼翼的神情，宛如给亲爱的女儿披上披肩。反映了罗丹对自己作品的珍爱。朗读时语速较慢，语调上扬，读出对罗丹的赞美与钦佩之情。2贵在得法：作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的预设：从神态、语言、动作与工作环境各个方面进行了描写。记叙中描写有什么作用呢能使人物、事件、景物栩栩如生，使文章更加生动、形象，对我们理解人物的思想

9、性格、文章中心思想、作者写作意图起到很大作用。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢让我们来书写生字吧。1出示生字。打开优教学生字逐个学习。（出示文本信息）丹启扬艺描盖宽阔侧详审显泽芒泼价2打开“优教学生字”指导学生观察写法。板书笔顺。（讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。）3讲解生字的意义与写法。重点抓住“丹、泽、泼、盖”进行讲解。注意写好汉字的细节，注意“丹”不要多写一点；“泽”字右部是两横，不是三横；“泼”不要漏写右部最后一笔点；“盖”下部竖画间距匀称。（出示文本信息）4学生田字格临习生字，教师下堂指导。5小组评选最美书写，教师投影展示。五、沙场点兵打开“基础训

10、练-罗丹的启示”，一起来闯关吧！第二课时一、游戏引入同学们，上课之前，我们做一个游戏好不好预设：高兴、开心地答应。我们来演一个小话剧。以小组为单位用话剧的形式汇报表演一下展现“我”和罗丹的这次会面。刚才的表演中，同学们表演的都十分的精彩，拥有将来做优秀演员的潜质。也让我们一起重温了上一节课的学习内容。二、朗读感悟1通过上节课的学习，我们已经对这篇课文有些了解。要求：（1）回忆一下之前的学习成果。（2）小组之间汇报交流。（3）选派小代表集中展示成果。2思考一下罗丹是一个怎样的人预设：专心、忘我、谦和。3这位叫茨威格的作家和这位专心、忘我、谦和的艺术家之间会发生什么事呢下面我们一起去感受吧。三、课

11、文赏析1你们能小组之间合作，根据下面提示给课文划分层次么小组讨论，展示成果。（出示文本信息）预设：第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。第二部分（第29自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。2朗读课文，自由感悟体会。（1）自由读。（2）男、女生对读。（3）各小组推荐代表诵读。3分层释疑：（1）总写和罗丹的普通见面给了“我”极大的启示。二十五岁那年，我正住在巴黎。当时，我已发表了不少文学作品，并且得到了许多人的赞扬。但我总觉得还能写得更好一些，又不知如何去做。然而，和一位艺术大师普通

12、的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。（出示文本信息）谁来汇报一下，这一段的学习心得预设：里面的关键词是“启示”、“转折点”。是的，这一段交代了与罗丹见面前的背景和状态，“转折点”点明此次见面的重要性，为后文具体介绍见面的场景做铺垫。这两句话对父亲的职业、手艺进行了简单的交代，为下文做了铺垫。（2）轻声阅读课文的第2-9自然段，小组之间找出文中描写罗丹工作的句子。=1*GB3这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，往后退了一步，侧着头仔细端详着塑像。“是的，我想没有什么毛病了。”这一句话，对罗丹的哪些方面进行了描写预设：语言、神态、动作。请大家注意里面有一个词语“端详”，端

13、详是什么意思呢预设：仔细地看。从这一段你知道了什么呢预设：写出了罗丹对待工作的一丝不苟。对照刚才的学习方法，我们小组之间交流这一段的心得。=2*GB3他拿起一柄塑像用的木质小刀，在柔软的泥上轻轻拂过，塑像身上的肌肉显出更细腻的光泽。“还有这里这里”老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥。预设：这一句话，对罗丹的语言、神态、动作方面进行了描写。这一段反复修改，专心致志，要求做到更完美。=3*GB3读句子，注意加点的词语。但审视了一会儿，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起”

14、加点的词语是“审视”，从这一词语我们可以知道预设：审视就是仔细地看，可以看出罗丹对工作要求严格，不自满。是的，这也告诉我们平时在课文的学习中，要善于抓住一些关键性词语来理解课文。大家注意一下，端详和审视都有看的意思，那么我们来辨析一下这两个词语。预设：都有“仔细地看”的意思。“审视”有反复分析的意思，是审查地看，挑剔地看。看来同学们都是有心的人，特别善于观察。=4*GB3半小时过去了，一小时过去了他没对我说一句话。他什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作。这一段，有一个特殊的标点符号是预设：省略号省略号的运用有什么作用呢预设：省略号意思是罗丹用了很长的时间进行修改。这句话表明罗丹对工作的全神贯

15、注，忘我地工作。（3）齐读课文最后一段，说说罗丹的工作态度对“我”有怎样的启示从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。预设：一心一意，全神贯注，专心致志。（4）小组之间合作思考，第一自然段与最后一自然段有什么联系吗二十五岁那年，我正住在巴黎。当时，我已发表了不少文学作品，并且得到了许多人的赞扬。但我总觉得还能写得更好一些，又不知如何去做。然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。我觉得这一天学到的，比我在学校里几年学到的还要多。从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。第一段的“启示”和最后一段的“我知道了”相互对应，这是什么写法呢预设：前呼后应。突出作者从罗丹身上得到的启示。我们说前呼