新部编版一年级语文下册第八单元教学设计含有设计意图

1、部编版一年级 语文下册教学设计（教案）部编版一级语文下册学设计（教）第八单元授课提要课 时棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴通过棉花姑娘生病的故事来告诉人们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢 虫都吃什么地方的害虫。通过兔子被一个叫“咕咚”的怪物吓坏了一事 说遇事不能慌张 应该先弄清事实。通过课文了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。语文园地八 识字加油站 : 以活中的物品为例子识字。教会学生在生活中识 字。 我发现 :不偏旁的字 分别与不同内容有关,如“虫字旁”的字 大多与虫子有关。 字词句运用 : 体会人物不的心情 , 分用表示不同心情的词语造 句子。日积月:背诵画鸡。 花 姑 娘【教学目标】1.识本课 13 个要

2、求会认的字,读准字音了解字义认识 1 个新部首。会写本课的 7 个生字做到工 整美观,构合理,能够运用所学汉字组词,造。2.过学习使学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。3. 运用多种教学手段教学棉花姑娘 ,运用多种识字方法识字。联系生活际 感知不能帮助棉花 姑娘看病的小动物都是有原因的,他们看病的地方也不是棉花姑娘这里他们有专门的地方。4.养学生热爱科学,爱小动物保护益虫的感情。【教学重点】运用多种方法识记 13 个会认字,7 个会写字学会 1 新部首。【教学难点】掌握燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘看病的原因。【教学准备】1.媒体课件。2.卡、词语卡片。【课时安排】2 时部编版一年级 语文下

3、册教学设计（教案）第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.文识字,解字词大意。3.道什么是益虫。【教学过程】一、导入新课。1.过提问棉花的花语,出新课。(课件)2.师也可以通过其他手段引出本课内容如介绍青蛙、燕子、七星瓢虫。二、初读课文内容。1.师泛读,生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2. 提出自读要求 ,让学生借助汉语拼音自读课文 , 对照生字表 在课文中圈出本课生字词 , 并朗读熟 练。3.查自读情况,以展开赛读教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。 4.读课文,求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学。1.师重点指导读准下面几个字的读音“治、然”

4、是翘舌音,“干、棉”是前鼻音。2.课生字较少,记时可以发挥小组互助学习的优势让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“瓢、 娘、吐”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。3. 本课要求写的 , “病”和“医”是半包围结构。“干”和“七”是独体字 ,写的时候注意整体结 ,要美观 ,注 意写字姿势。“奇”和“星”可以用加一加的方法进行识记。4.以用下面的方法巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,择几个,组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。 四、理解课文。1.读课文,知课文内容解棉花在生活中的作用。2.下熟读课文内容,这个故事讲给别人听。课

5、件)五、小结。通过本节课的学习 , 小友们初步掌握了棉花姑娘这篇课文的内容 , 认识了一些新 , , 初步了解了棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的。【板书设计】19棉 花 姑 娘大+可奇日+生=星加一加的识字方法可以帮助我们认识很多字。第二课时部编版一年级 语文下册教学设计（教案）【课时目标】1.文识字。2. 深入学习棉花姑娘 体会棉花姑娘生病找不到医生难过的心情 以及燕子、啄木鸟、青蛙为什 么不能帮助棉花姑娘看病的原因。【教学过程】一、复习检查。1.查会认字,师出示字卡学生认读,师给予鼓励。2.过字卡,行分组读赛读。教师进行鼓励总结。3.查会写字,求学生组词、造句和默写并给予适当的鼓励。二、段落教

6、学。出示课文,指名朗读、齐读和赛读学生充分熟悉课文内容,析每句话的意思。1.么是蚜虫?出示课件了解蚜虫。2.花姑娘盼望有人给她看病她的心情怎样?(件)很痛苦。3.花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给她看病他们帮助棉花姑娘看病了吗什么?这个地方的学习要让学生充分了解燕子、啄木鸟、青蛙都在什么地方捉虫子。知道每个小动物的特 点,教师可以进行详细教学。4.后谁给棉花姑娘治好了病合课件内容回答。七星瓢虫。5.解七星瓢虫。三、根据课文内容,成课件的练习,巩固所学知识。【板书设计】19棉 花 姑 娘燕子啄木鸟青蛙捉空中飞的害虫 捉树干里的害虫 捉田里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫它们是益鸟和益虫,我们要保护它

7、们。咕咚【教学目标】1.识本课 12 个要求会认的字读准字音,解字义。会写本课的 生字,做到工整美观,结构合, 能够运用所学汉字组词,句。2.过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。3. 运用多种教学手段教学咕咚 运用多种识字方法识字。联系生活实际 感知兔子没有经过自己 的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。4.养学生热爱科学,事求是的精神。部编版一年级 语文下册教学设计（教案）【教学重点】运用多种方法识记 12 个会认字,7 个会写字。【教学难点】掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。【教学准备】1.媒体课件。2.卡、词语卡片。【课时安排】2 时

8、第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.文识字,解字词大意。3.道什么是“咕咚”。【教学过程】一、导入新课。1.师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故,引出新课。2. 教师也可以通过其他手段引出本课内容 , 如:先讲“咕咚”这个故 , 让大家初步有个印 , 再讲课文内 容。二、初读课文内容。1.师泛读,生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2. 提出自读要求 ,让学生借助汉语拼音自读课文 , 对照生字表 在课文中圈出本课生字词 , 并朗读熟 练。3.查自读情况,以展开赛读教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。 4.读课文,求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学

9、。1. 教师重点指导读准下面几个字的读音 : “熟”是翘舌 , “咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节 的字。2. 本课生字较 , 识记 , 可以发挥小组互助学习的优势 , 让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓” 是形声字,以引导学生利用形声字的特点识记。3.课要求会写的字,象”和“家”是形近字。“羊”是独体字写的时候注意整体结构,要美观,意写字姿 势。4.以用下面的方法巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,择几个,组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。 四、理解课文。1.读课文,解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发

10、出的声音。2.下熟读课文内容,这个故事讲给别人听。课件)五、小结。通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了咕咚这篇课文的内认识了一些新字,新词初步了 解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。部编版一年级 语文下册教学设计（教案）【板书设计】20 咕 咚咕咚声音木瓜掉进湖里发出的声音第二课时【课时目标】1.文识字。2.入学习咕咚,解兔子不弄清事实就随便散播消息的坏处。3.得凡事要弄清事实的道理。【教学过程】一、复习检查。1.查会认字,师出示字卡学生认读,师给予鼓励。2.过字卡,行分组读赛读。教师进行鼓励总结。3.查会写字,求学生组词、造句和默写并给予适当的鼓励。二、段落教学。出示课

11、文,指名朗读、齐读和赛读学生充分熟悉课文内容,析每句话的意思。 1.子被什么东西吓得拔腿就跑合课文内容回答。(“咕咚”。)2.“咕咚是什么一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。3.什么小猴子不问清楚“咕咚”是什,就跟着兔子一起跑起来呢他小动物呢?猴子看到兔子被吓到的样子,为“咕咚”是一个怪物,其他小动物也是这样认为的。 4.牛为什么拦住了逃跑的小动物们野牛想弄清事实真相。5.带领大家弄清了真相野牛。6.相是什么?你想对兔子说么?真相就是一个成熟的木瓜,高高的树上掉进湖里,出“咕咚”一声。我想对小兔子说:在没弄清事实的时候不要随便下定论。”7.伙为什么你看看我,看看你,笑了?这是会意的笑,家明

12、白了真相,时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。 三、根据课文内容,成课件的练习,巩固所学知识。【板书设计】20 咕 咚兔子咕咚没有弄清事实随便下定论野牛咕咚木瓜掉进湖里发出的声音 小壁借尾【教学目标】部编版一年级 语文下册教学设计（教案）1.识本课 12 个要求会认的字,读准字音了解字义认识 2 个新部首。会写本课的 7 个生字做到工 整美观,构合理,能够运用所学汉字组词,造。2.过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点同时也是保护小壁虎的一把利剑。3. 运用多种教学手段教学小壁虎借尾巴 , 运用多种识字方法识字。联系生活实际 ,感知小壁虎的 尾巴可以再生,会其他小动物没有借给小壁

13、虎尾巴的原因。4.解其他小动物尾巴的作用培养学生热爱科学,护小动物的感情。【教学重点】运用多种方法识记 12 个会认字,7 个会写字学会 2 新部首。【教学难点】掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。【教学准备】1.媒体课件。2.卡、词语卡片。【课时安排】2 时第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.文识字,解字词大意。3.道小壁虎的尾巴可以再生。【教学过程】一、导入新课。1.师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事,引出新课。2.师也可以通过其他手段引出本课内容如:一讲其他小动物尾巴的作用导入新课。二、初读课文内容。1.师泛读,生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2. 提出

14、自读要求 ,让学生借助汉语拼音自读课文 , 对照生字表 在课文中圈出本课生字词 , 并朗读熟 练。3.查自读情况,以展开赛读教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。 4.读课文,求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学。1.师重点指导读准下面几个字的读音“傻”“转”“甩”是翘舌音“墙、断、转”是三拼音节。部编版一年级 语文下册教学设计（教案）2. 本课生字较 , 识记 , 可以发挥小组互助学习的优势 , 让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草” “房”“姐”是形声字 , 可以引导学生利用形字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点 , 尽管前边已经多 次出现,这里还应该注意

15、指导:(1)笔顺要适当提醒一下;(2)中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。3.“您是人称代词表示尊称。写的时候注意整体结构要美观,同时注意写字姿势。4.以用下面的方法巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,择几个,组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。 四、理解课文。1. 本课语言比较优 , 一些动词用得很精准 ,如挣、摇、拨、甩、摆” , 可以在朗读教学时适当品 , 引导学生感悟用词的准确。2.课对话较多,富有浓重的感情色彩建议指导学生分角色有感情地朗读。3.步感知小壁虎尾巴的作用。4.复朗读课文,学生能够根据图片复述课文内容。五、小

16、结。通过本节课的学习 朋友们初步掌握了小壁虎借尾巴这篇课文的内容 ,认识了一些新字 ,新 词,初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。【板书设计】21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴断了可以再生第二课时【课时目标】1.文识字。2.入学习小壁虎借尾巴弄清小动物们尾巴的作用道小壁虎的尾巴可以再生。 3.解其他小动物尾巴的作用。【教学过程】一、复习检查。1.查会认字,师出示字卡学生认读,师给予鼓励。2.过字卡,行分组读赛读。教师进行鼓励总结。3.查会写字,求学生组词、造句和默写并给予适当的鼓励。二、段落教学。出示课文,指名朗读、齐读和赛读学生充分熟悉课文内容,析每句话的意思。 1.据第一自然段的内容填写动词

17、。(出示课件)2.有尾巴多难看啊小壁虎向谁借尾巴了?(课件)部编版一年级 语文下册教学设计（教案）小鱼老牛 燕子3.壁虎为什么要借尾巴(件)4.鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么小鱼的尾巴用来拨水。老牛的尾巴用来赶蝇子。燕子的尾巴用来掌握方向。5.到如此伤心难过的小壁虎你想对他说点什么?我想偷偷告诉他,的尾巴可以再长出来。6.壁虎回家找妈妈,妈是怎么说的“傻孩子,你转过身子看看。”原来小壁虎的尾巴长出来了。三、根据课文内容,成课件的练习,巩固所学知识。四、拓展延伸。想一想,虎还会向谁借尾巴?小提示:1.花鹿的尾巴可以报警只要向上一翘就告诉所有的伙伴伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。 2.鼠的

18、尾巴能当降落伞在树上跳来跳去掌握平衡能当一床非常温暖的被子。【板书设计】21小鱼的尾巴 老牛的尾巴 燕子的尾巴小壁虎的尾巴小壁虎借尾巴用来拨水用来赶蝇子 用来掌握方向可以再生语文地八【教学目标】1.学生在生活中识字,解日常生活用品在生活中的名称。2.记“虫字旁”“反犬旁”和“鸟字旁”的字知道“虫字旁”与什么有关以及带有“虫字旁”的字的意义。 3.会表达自己的心情,够用生动有趣的语言描述自己的心情。4.累画鸡这首古诗拓展阅读量。5.读小熊住山洞,养亲子关系。【教学重难点】部编版一年级 语文下册教学设计（教案）重点:虫字旁”的汉字的意义。难点:解画鸡这首古诗。【教学准备】生字卡片。【课时安排】1

19、时【教学过程】一、趣味识字。这一部分是让学生在生活中识字,道汉语与我们的生活息息相关。1.学生自己先借助拼音读一读这些词语说说自己认识了哪些词语。2.师示范读和师生对读这几组词注意把生字读准。3. 让学生在小组里交流怎么记住这些生字 , 互相检查是否每个学生都认识并能读准会认字中的八个 生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。4.说生活中的你是怎样识字的5. 教师引导学生开展“我是识字小能手”的活动 : 置一个展示角或课上展出并交流 , 展示的内容是学 生课外的识字方法和途径以及识字的数量,培养学生的参与意识和自我表现的意识。二、我的发现。这一部分内容是让学生根据图片识字,且了解“虫字旁”的字的意义。1.师通过播放歌曲“虫儿飞”引出“虫字旁”的汉字。2. 让学生