难忘的泼水节教学设计详案

1、难忘的泼水节教学设计详案第一篇：难忘的泼水节教学设计详案难忘的泼水节教学设计教材分析这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本篇课文讲述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最为隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有民族情趣的泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”“燃放着一串串喜庆的花炮”迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃的换上傣族服装，“笑容满

2、面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和喜悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 学情分析本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人开心、幸福、难忘？我想首先应走进周总理生活的那个年代，感受周总理的平易近人，和蔼可亲的品质，

3、感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以在第一课时通过资料让学生对总理有一定的了解，为今天第二课时的学习做好了充分的情感铺垫。二年级学生已经初步具备了朗读课文的能力。但通过读重点字词品悟情感，或是长句子词语间的停顿等朗读能力还很欠缺。所以，这节课要把这些作为朗读训练的重点。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。此外二年级学生对傣族泼水节、傣族一些民俗文化了解不多，在课上，可结合相关资料让学生对相关内容有一个大致的了解，同时激发学生上课读文的兴趣。 教学目标1、复

4、习巩固课文中的生字。2、有感情地读出傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、理解总理入乡随俗是对傣族人民的尊重。4、让学生学会用“因为所以”的句式进行表达。 教学重点读出傣族人民和周总理一起过泼水节的热闹的场面以及幸福、快乐的心情。 教学难点引导学生用“因为所以”的句式理解课文内容，并用“因果关系的句式”训练说话。教学过程一、课题引入1、我们祖国地大物博，56个民族紧紧围绕在祖国这个大家庭里，并且每个民族都有自己非常独特的民风民俗。出示几个少数民族的图片，看谁能快速、准确地抢答出属于哪个民族。2、通过傣族图片，了解傣族泼水节：一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥、最隆重的日子。3

5、、引入课题：今天我们就一起来学习一个发生在51年以前和泼水节的故事。51年以前，大概就是你们的爷爷和你们现在一样大的时候。但这个故事至今仍然格外充满温馨。故事的名字叫做难忘的泼水节（板书）现在就让我们一起走进51年以前那次难忘的泼水节。二、整体感知课文1、自己练习读文。同时大家思考这样一个问题：1961年的泼水节为什么被称为难忘的泼水节呢？2、读文回答问题：因为是总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节被称为“难忘的泼水节”。（练习用“因为所以”的句式说话）三、以读代讲，理解课文内容（一）、学习课文第三自然段共和国总理和傣族人民一起过傣族人民最隆重的节日，傣族人民该多高兴啊！仔细观察

6、课文插图：你从图中都看到了什么？你从人物的表情感受到他们什么样的心情？傣族人民这么高兴，他们是怎样欢迎总理的呢？请大家家读一读课文的第3自然段。1、谁来读第一句话：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。老师觉得“四面八方”这个词你读的特别好，让人一下子就感觉到了为了欢迎周总理，每个村每个寨的人都来了，场面很热闹。你再来给大家读一读。老师感觉你把“赶”这个字读得恰到好处，让人一下子又体会到了人们为了见到周总理的那种高兴而又激动的心情。你再来给大家读一读。看，有时候，在读书的过程中，把重点字或词读好，就能体会到人物的心情。这是一个非常好的读书方法。这么多人敲着象脚鼓从四面八方赶过来，那场面该

7、有多热闹啊！让我们一起敲起象脚鼓感受一下。一边敲鼓一边朗读，感受场面的热闹、壮观。2、为了欢迎总理的到来，人们还布置了特别温馨的场面呢！看这句话：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 这一句话谁来读？这火红的凤凰花瓣洒在地面上会是什么样的呢？让我们一起做一下“撒”的动作。瞧！火红的凤凰花瓣都被你们撒在了地面上，多美呀！ 听老师再读一遍这个句子。一起读。3、为了迎接总理的到来，人们不仅布置了温馨的场面，还准备了热闹的活动呢。 谁看到过赛龙舟、花炮升上天空的情景？一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。这句话你想怎样读？如果老师把这句话换成：一条龙船驶过江面，一串花

8、炮升上天空。你再读一读，体会一下哪个好。为什么？也就是说用“一条条”、“一串串”这样的词让我们感觉到了数量多对吗？那么我们说天上的星星是“一颗颗”；树上的叶子是“一片片”；街上的汽车是“一辆辆”；河里的小鱼是“一条条”好，那我们就去掉这个不好的句子，谁再来读一读这个写的好的句子这句话，在来感受感受这热闹的场面。4、场面这么热闹，人们这么激动、幸福，原因是什么呀？是因为“周总理来了！”（引导学生反复读出这一句话）（二）、梳理第三自然段一因三果的关系。因为周总理来了，所以人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了；人们在地上撒满了凤凰花的花瓣；一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。仔细品读课文的第三自然段

9、原来是一个原因，三个结果的关系。其实在我们平时的说话和写话训练中，我们经常用上“因为所以”的句式。只要我们善于运用它，就会使我们的表达更加地完整。（三）、学习课文的第4、5自然段1、好，我们接着读课文。总理来到人群中，立刻被傣族人民的热情包围并深深感动了。请大家自己读课文的第4、5自然段。看看总理是怎样和傣族人民一起欢庆泼水节的？直接出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。谁来读一读这句话？仔细看课文插图：总理上身穿着什么？什么样的长裤？头上包着一条什么样的头巾？这是什么服装啊？（傣族服装）总理穿着傣族服装参加傣族人民最隆重的节日，是对傣族人民的尊重

10、，总理的这种行为叫做入乡随俗（板书）再看总理是怎样地来到人群中的？（笑容满面地来到人群中）好，大家做个笑容满面的表情。一起带着这样的表情读一读这句话。2、总理身穿傣族服装，笑容满面地来到人群中，看接下来总理又做了什么？出示课文文字：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。谁来读一读这句话？你也能把这几个红色的词字音读准吗？谁再来试试？这几个红色的字都是什么词？ 师生配合读这句话，读出语言的节奏美。3、最激动人心互相泼水祝福的时刻终于到来了。那场面可热闹、可温馨啦。 出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。自己练习

11、朗读，一边读一边想象总理为人们泼水祝福的情景 自己带上动作练习朗读，边读边感受总理为人们泼水祝福的情景 同桌再互相读一读，互相感受一下当时的情景。师生合作：学生朗读，老师做动作。通过反复朗读引导学生感受总理和老人、年轻人、孩子间泼水祝福的情景。（四）、学习课文最后三个自然段。清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑哇，跳哇，是那么开心！1961年的泼水节多么令人幸福，多么令人难忘啊！所以51年后的今天，每当人们回想起这个画面，都会忍不住这样感叹：（出示课文最后三个自然段）清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑哇，跳哇，是那么开心！多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼

12、水节！看这三段话中有几个感叹号？感叹号应该读出什么样的语气？自己带上感叹的语气读一读这三段话。谁来读一读。别着急慢些读。这么美好的时刻傣族人民怎么会不留念呢？这么美好的时刻傣族人们真恨不得时间能停止呢！谁再来试试？美好、开心、幸福的时刻谁都想把它永远留住。这样的时刻该是让人多么留恋、多么难忘啊！听老师读。刚才通过听老师读者几句话，你体会到傣族人民此时什么样的感受？（开心、幸福、难忘）能听出这种感情不错，但如果能把这种感情通过朗读表达出来，那才是真的了不起呢！谁想挑战？再次展示读。带着傣族人民这种开心、幸福、难忘的心情齐读这三段。（五）、梳理48自然段的三因一果的关系。让我们再来重温那温馨的一幕

13、：引导学生再次朗读课文的48自然段。在此基础上进行梳理：因为总理入乡随俗、与傣族人民一起敲鼓跳舞、一起泼水祝福，所以傣族人民才会觉得1961年的泼水节是一个难忘的泼水节。瞧！那么长的课文内容，我们用上“因为所以”的句式，一句话，就把它说清楚了，因为所以这个句式多神奇啊！四、进行一因三果和三因一果句式的说话训练说话。现在，课文我们读完了。我们也用上这样的句式来说说话吧！谈话：今天我们以妈妈为话题一起来聊聊吧！你觉得你的妈妈爱你吗？（妈妈很爱我）你从生活中的哪些点滴、哪些方面感受到了妈妈的爱？练习用“妈妈 、 、 ，妈妈很爱我。”说话妈妈这么爱我们，我们应该怎么做呢？练习用“因为妈妈很爱我，所以我

14、 、 、 。”说话学语文不仅要说得好，还要写的好，课下，请大家把这两个说话练习认认真真地写一写。比一比，谁的语言丰富，用词准确句子又通顺。五、知识落座、总结收获。谈一谈自己这节课的收获。第二篇：难忘的泼水节教学设计2017-2018学第一学期二年级上册难忘的泼水节教学设计教材分析：本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。 学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这

15、一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。 教学目标： 会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快 乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 课前准备： 教师准备：挂图

16、（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。 课时安排：2课时。第一课时学习目标：1学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。教学过程一、引入课题，初知文意出示傣族泼水节场景的挂图。 师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣

17、族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为所以”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）2初读课文。师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。 学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。 （2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最

18、难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 （4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。 （5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？1生词卡认读。词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿2在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一

19、起跳舞。3自由读书，检验课文的字都会认了吗？4边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。5哪一段你喜欢读，读给同桌听。6哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。四、自主观察，写字练习1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。 师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。第三

20、篇：难忘的泼水节教学设计难忘的泼水节教学设计罗朝锦 教学目标 ：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 教学流程：一、 谈话，导入 新课。联系生活实际导入新课的学习。二、 自主学习识字（1） 课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏，学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、

21、啡）（襟、褂）三、学习“我会写”的生字。“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”1、默读课文，圈出课文中生字和词语。2、同学分开读生字和词。四、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并学习课文。1、学会读长句子，会用句子中的词语。2、读课文，思考：傣族人民为什么特别高兴？3、学习课文第三自然段，思考（或小组议一议）：人们为了欢迎周总理，做了些什么？4、教师做简单归纳。5、学习第四自然段，找一找这段话中说到了哪些颜色？（1）让学生自主找，汇报。 （2）师生共同订正。6、小组合作学习5-8段，探讨：人们为什么觉得这个泼水节难忘和幸福？ （1）、小组合作交流。（2）、教师看情况进行引导，点拨：

22、（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。）a、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 b、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。说明: 周总理和人民心连心，一起过泼水节。 d、教师做归纳小结。四、积累文中词语。敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘水红色四面八方笑容满面健康长寿五、知识拓展。（一）、填上合适的词。 两（）云（）的地毯 三（）龙船（）的凤凰花 四（）花炮（）的泼水节 五（）象脚鼓（）的周总理（二）、我会仿写词语。 火红火红 一串串（三）、我还知道：泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致

23、在公历4月14日、15日、16日这三天。六、再次读文感悟：1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？ 让我们再一次深情地读一读课文吧!3、有感情地朗读全文。七、板书设计 ：祝福 周总理傣族人民幸福 令人难忘周总理和人民心连心，一起过泼水节第四篇：难忘的泼水节教学设计篇一：11难忘的泼水节教案随笔篇二：11.难忘的泼水节教学设计 11 难忘的泼水节第一课时【学习目标】1会认14个生字，会写6个生字。（重点）2能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。【教学过程】一、导入新课，板书课题 （1-2分钟） 1导入新课云南有个美丽的地方叫西双版纳，每年清明节前

24、后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日泼水节。（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。泼水节每年都过，可是年的泼水节却令傣族人民世代难忘。 （板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。师生共同板书课题：难忘的泼水节。齐读课题两遍。 2出示学习目标这节课我们有3个学习目标，（出示：1.认识12个生字，学会12个生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

25、三、自主学习 1.出示自学指导自学指导：（1）默读课文：读：读准字音，读通句子。标：标出自然段。划：划出生字，读一读，记一记。记：把文中的好词好句作好记号。测：完成自学检测。（2）五分钟后进行全班识字比赛，评选“识字星星组”。 2.学生自学学生自学时，教师进行巡视，了解学生自学情况，纠正学生课堂常规。 3.自学检测写出下面生字的读音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）凤 凰 恩 敲 襟 褂（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）咖 啡 踩端 蘸 寿多音字组词（二）后教-合作探究1小组合作检查生字词语。（1）两人合作，一人读一人听，看看还有没有不会读的，如果还有，帮他指出来。（

26、2）哪些字最难记？ （2）交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。 2小组汇报易读错的字。句式：我们组提醒大家容易读出的字是： 。 3.全班交流好的识字方法。句式：我们组认为字用 方法更容易记住。形近字比较识记：风凤熟字加、减偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩寿动作演示识记：敲 蘸 踩5检查字词认读情况：不带音节的。四、合作探究那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看课文写了哪些内容。学习指导：1朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听，并完成下列问题：（1）这篇课文

27、主要讲了 和 在一起 的故事。（2）说说泼水节是时候举行，今年的泼水节傣族人民特别高兴的原因是 。（3）课文哪个自然段是写傣族人民欢迎周总理的？找出段落读一读。（4）仔细看图，说说你在图上看到了什么？文中的哪些段落在写这部分内容？ 2. 5分钟后，小组内交流。汇报交流刚才，每个小组的同学都学习的非常认真，下面我们来比一比哪个小组读得课文好。但是在读课文前先回答老师的问题。（1）合作探究问题1 （2）合作探究问题2 今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。 看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为?所以?”说一说原因。 齐读。（3）合作探究问题3 （4）合作探究问题4五、

28、当堂训练1巧手练写字。读一读，看一看，说一说，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。2当堂检测（1）看拼音，写词语。p shu ji? jng i bi sh zh fang hungy nin y d ( )( )( ) ( ) () （2）用两个字组成一个新字。羊木因白鱼心（ ） （ ） （ ）七、总结提升说一说，这个泼水节为什么让人难忘呢？在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？八、板书设计难忘的泼水节心连心 周总理-傣族人民幸福 难忘11 难忘的泼水节第二课时【学习目标】 1会写6个生字；2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节

29、的。 3通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。4正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。【教学过程】一、直接导入这节课我们继续来学习11课难忘的泼水节。我们这节课的学习目标是：（出示学习目标） 1会写6个生字；2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。 3通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。4正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。二、自主学习：明白了这节课的学习目标，相信同学们带着目标学习，一定会干劲更足。下面，我们再次走进课文，看看你又读懂了什么？出示自学指导：请同学们轻声读读课文

30、，思考：下面的问题，能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。1傣族人民是怎么欢迎周总理的？用自己的话说一说吧。2周总理是怎样和傣族人民过泼水节的，从课文中找出相关的句子读一读，说一说从中你体会到了什么？3试着用一手?一手?，一边?一边?说几句话吧。三、合作探究：（一）小组合作读书、交流讨论教师借助课件相机点拨这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。问题1 人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，?”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村

31、的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”问题2 指导学生朗读句子。问题3 引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。指导学生练习用“一手?一手?”，“一边?一边?”说几句话吧。想一想，说一说，1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？ 你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个_的泼水节，因为_。这真是个_的泼水节，因为_。这真是个_的泼水节，因为_。（学生可以

32、填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）（二）课堂小结假如周总理来到我们中间，你会对他说些什么呢？五、当堂检测（要求：1.学生独立完成，用时5分钟；2.小组两两互查；3.小组提出出错点，班级纠错。） 1在括号里填上合适量词。一（ ）花炮 一（）龙船一（ ）花瓣 一（）象脚鼓 2照样子，写词语例：一串串 3.辨字组词恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）寿（ ）龙（ ）凤（ ）凰（ ） 4按课文内容填空多么哇，1961年的！多么啊，1961年的！六、总结提升在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？七、板书设计 11难忘的泼水节地上（撒满花瓣） 人们欢迎

33、周总理江面（一条条龙船）天空（一串串花炮）幸福 难忘人们（欢呼）周总理泼水【教学反思】 篇三：难忘的泼水节教案小学课堂网教材：难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。教学目标：1.会认“

34、凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。 教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少，须作简

35、要介绍。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、扣题设问直奔主要内容 1.板书课题，读课题。 2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。 4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。 5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。） 6.教学第3自然段理解表示动作的词语。课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助

36、学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?” 7.议一议，读一读。 8.以问促读。（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣 族人民热烈欢迎贵宾的情感

37、。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）二、教学第4自然段借助插图感受人物和情景课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插

38、图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。 1.图文对照阅读。师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲） 师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读

39、要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）三、教学第五自然段训练朗读1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？ 2.教学多音字“盛”。教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。3.默读第5自然段。用“”画出描写周总理泼水的句子。 4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们（

40、4）练习句式，用“一边一边”“一手一手”说话。5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）谁愿意来试一次朗读？（指名读集体评议教师随机点拨齐读）（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“

41、身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）四、教学第68自然段升华感情 1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。 3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了

42、什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。） 4.让我们再一次深情地读一读课题吧！ 5.完整地朗读一遍课文（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。第五篇：难忘的泼水节教学设计难忘的泼水节教学设计主讲人：刘丹 教材分析本课记叙的是一篇充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。 教学目标1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3、

43、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情 教学方法讲授发、小组合作学习。 教学用具多媒体课件 教学过程： 第二课时一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？二、检查复习。1、认读生字卡片。2、检查自学情况。课件出

44、示生字，小老师领读。 识字小游戏认读词语(课件出示). 认读长句。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气

45、氛。 带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为所以”说一说原因。 傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 （3）交流、感悟。句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

46、句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 指名读、齐读、表演读。3、默读第四、五段回答问题。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 .说说表示颜色的词。 .“笑容满面” 这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了

47、什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。(1)周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 (2)傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。(3)练习句式“一手一手”“一边一边”交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。 (5)课件演示泼水的场面。 有感情地朗读这一段。4、学习第68自然段。、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读个人展示挑战读齐读四、升华1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？3、有感情地朗读全文。五、拓展延

48、伸。找找周总理的图片和故事。 板书设计难忘的泼水节周总理到来前：敲、撒、四面八方 地上、江面、天空周总理来到：头、身、笑容满面 周总理和大家一起泼水、祝福幸福沙梁小学：刘丹 2015.04.09教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?教学过程：一、谈话导入1.欣赏 泼水节图片同学们，

49、这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。2.导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)这

50、次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。二、初读课文1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?2.读通课文。自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3.检查生字(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。(2)出示词语指名读。(3)认读多音字。设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1.学习第一自然段。(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象

51、这样式的短语吗?)2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为所以说一说原因。特别还可以换成哪个词?3.介绍周总理4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。(1) 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。(2) 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 理解“撒满”。 “鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)(3) 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“

52、一条条”。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?a、引读句1，句2，句3。周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_，难怪_，难怪_，(引读句1，句2，句3)。设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。b、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?如果你是傣家的小男孩，你会欢呼_;如果你是傣家的小女孩，你会欢呼_;如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_