《力的合成》教学设计 省赛获奖

1、PAGE12课题力的合成授课人时间课时安排1课标要求1理解合力的概念。2了解合力和分力的等效性3会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向学情分析学生在上一章学到了一些关于力的基本知识，比如：知道力既有大小也有方向，力是改变物体运动状态的原因等，给第二节的学习奠定了基础，学生对力已经有了初步的认识，对一个力的作用效果比较熟悉，但多个力同时作用效果比较陌生。注意理解等效替代的方法。核心素养通过对合力、分力以及合力作用效果的学习，使学生形成合力、分力的物理观念，通过探究“作用在同一直线上的二力的合成”的实验，培养学生科学探究的能力，通过学习同一直线力的合成在生活中的应用，培养学生科学的态度和责

2、任。三维目标知识与技能认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。过程与方法1让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程。2学会用观察的方法，进行学习。3积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯情感态度与价值观1从通过交流与讨论，培养学生合作意识2通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。3树立辩证唯物主义的观点。教学重点让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。教学难点让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。教学方法等效替代学习方法指引自主学

3、习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。教学资源及媒体多媒体（课件）、橡皮筋、弹簧、钩码、弹簧测力计、塑料尺、气球、弹皮弓、玻璃瓶、细玻璃管。教学过程（第1学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设课前教师登陆优教平台，发送力的合成预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。复习引入1提问牛顿第一定律及惯性内容。2力的作用效果是什么3一个大人可以提起一桶水，两个小朋友一起也可以把桶提起，那么大人和两个小朋友用力的作用效果如何认真回答，明确其中“一切、总、没有爱到外力”等是什

4、么意思。思考，引起兴趣激发学生学习物理的兴趣。引入新课1讲解：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。合力的定义运用了“等效”的思想。听讲、明确方法完成练习巩固新知感受力与合力的关系新课教学请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同1两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来2一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动3一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的4众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效

5、果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。船帆的推力就是发动机的推力的分力。5数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫力的分力。合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（F1和F2）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（F1和F2）的合力求两个力的合力叫二力的合成以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要下面我们用实验来进一步研究这个问题优教提示：打开“实验视频：探究同一直线上二力的合成”优教提示：打开“科学动画：力的合成”同一直线

6、上，方向相同的两个力的合力如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。这时弹簧受到两个向上的拉力F1和F2，它们的大小分别从两个弹簧秤的读数表示出来。读出F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。现在，我们用一个力拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出这个拉力F多大从生活实例找到相似的现象做实验，自主探究讨论实验情况总结实验结果巩固思考填写实验结论保持橡皮筋（或弹簧）的伸长在弹性限度之内。使学生认识合力在生活中也能找到。学生能小结实验发现F=F1F2通过实验可知，力F产生的效果跟力F1

7、和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。F1F2FF1与F2同向大小大小大小方向方向F1与F2反向大小大小大小方向方向方向如上图所示，我们将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为F1。用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为F2，此时弹簧伸长。这时我们读出拉力F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。然后我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力F的大小。实验发现F=F1F2拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1

8、和F2的合力。实验告诉我们同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同（1）水桶所受重力是300N，用竖直向上400N的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等N方向（2）耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是1700N，犁受到的合力是方向（3）桌面放一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯的合力是。学生根据实验和表格小结结论学生练习能知道什么是惯性学生能完成课堂小结一、合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力二、同一直线二力的合成1同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等

9、于这两个力大小之和，F=F1F2方向跟这两个力的方向相同。2同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同F=F1F2小结本节及时复习巩固，让知识系统化作业布置（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-优教训练中的综合训练-力的合成，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的掌握情况）一、本节知识巩固：1、同一直线上的两个力F1和F2，若它们沿同一方向作用在同一物体上，则两个力的合力大小为_，方向_。若它们沿相反方向作用在同一个物体上，且F1F2，则这两个力的合力大小是_，方向_。2、判断下列说法正确的是：（）A、两个力的合力一定大于其中较大的一个力B、两个力的合力可能小于其中较小的一个力C、两个力的合力一定等于两个力的大小之和D、两个力的合力不能为零认真完成作业听讲，巩固新知识。学生练习完成二、新知识预习P1341、2、3、4、5补充练习加强练习教学反思一、亮点：本节内容易理解，可以结合实例如：学校刚举行了拔河比赛，所以求合力的讲解可以结合拔河比赛很容易的讲解。两力方向相同时同班同学用的力方向相同时用加法，班和班对抗赛用力方向相反，用减法2、