孔融让梨教学设计

1、-. z.齐河县特教中心教案生活语文课孔融让梨案例名称孔融让梨教学时间2016、6、科目语文教学对象高二班提供者韩英课时第一课时教学目标知识A组：理解句子意思和课文内容，懂得孔融对人谦让的美德。B组：通过听讲故事，从中受到启发，懂得孔融对人谦让的美德。C组：能初步感受到孔融对人谦让的美德。技能体会孔融对人谦让的美德，懂得什么是谦让，怎样谦让。情感与价值观体会兄弟之间团结友爱及温暖的家庭气氛，树立谦让、友爱、乐于助人的价值观。教材内容分析 孔融让梨是*教育实用语文第十册第六单元第13课课文。本单元的主题教学是和睦的一家，通过本单元的学习，让学生体会亲情的温暖，学会关爱、谦让、尊重他人，培养学生尊

2、老爱幼、团结友爱的品质。孔融让梨的经典故事，教育学生兄弟之间应团结友爱，要懂得谦让、帮助别人。学习者特征分析本班共有学生7人，都是智障儿童，但情况各异。其中李鑫越、*明君，学习能力较强，学习积极性较高涨，在学习中应有知识的拓展表达，列为A类学生。陈富康、李明杰，需要强化才能完全掌握学习内容，在学习过程中，教师要多激发学习兴趣，采用多鼓励、多循环的教学方法，列为B类学生。陈浩、朱庆龙、*浩宇，学习能力及主动性较差，需要教师及同学的帮助才能完成学习任务，应从不同的侧面加以鼓励，以提高学习积极性。教学策略与设计一说教法根据本班学生的特点，采用直观、鼓励、快乐的原则，我采用以下方法：1、情境教学法整篇

3、课文的学习都采用图文结合的形式，尽可能地把学生带入孔融让梨的情境世界，利于学生理解课文。2、直观教学法 由于智障学生思维多具有直观形象性，所以，在设计教学时，我尽可能地做到直观，通过观看视频、欣赏儿歌等形式学习，以到达有效教学的目的。3、因材施教法 本班学生学习能力参差不齐，所以因材施教很重要，如，朱庆龙，阅读能力差，学习中就要引导认读、鼓励认读。二说学法 引导学生以看一看、想一想、听一听等为主要学习方法，充分让学生眼、口、脑并用，表达学生为主体的教学原则，以提高学生的综合素质。教学环境及资源准备食物梨、课件。教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导课出示三字经片段，引导学生朗读融四岁，能

4、让梨引出故事。出示两个大小不一实物梨，让学生选择。为什么？观看视频，初步感知。带着问题观看：孔融是怎么让梨的？他为什么这么做？学习课文第一段朗读课文第一段。图文结合，逐句理解：孔融有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨放在大家面前，哥哥们让弟弟先拿。3、思考问题：孔融有几个哥哥？几个弟弟？他有几个兄弟？孔融是最大的吗？是最小的吗？4、问题悬念：孔融是怎样选的呢？二第二段1、朗读课文第二段。2、图文结合，逐句理解：孔融不挑好的，不拣大的，拿了一个最小的梨。爸爸看见了，问：你为什么不拿大的呢？孔融答复说：我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。思考问题：孔融是怎样选的？为什么？板书：孔融

5、 让哥哥 第三段1、朗读课文第三段。2、图文结合，逐句理解：爸爸又问：你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？孔融说：我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。板书：孔融 让弟弟4、思考问题：爸爸又怎么问的？孔融怎么答复的？板书：谦让第四段朗读课文第四段。出示问题：爸爸怎样夸孔融的？总结延伸引导学生说说课文大意。出示问题：你觉得孔融身上什么品质值得你学习？出示不谦让四幅场景图。教育学生要谦让。公交车上不让座。乘车不排队。乱抢牛奶。交通不礼让行为。引导学生欣赏谦让歌。布置作业出示三字经片段。指出香九龄，能温席是讲黄香的故事。课下了解这个故事。六、下课。朗读三字经片段，回忆孔融让梨故事情节。选择大

6、小。说明为什么。观看视频，初步感知故事情节。思考：孔融是怎么让梨的？他为什么这么做？朗读课文第一段。观看图片，理解课文第一段。答复下列问题：孔融有几个哥哥？几个弟弟？他有几个兄弟？孔融是最大的吗？是最小的吗？朗读课文第二段。观看图片，理解课文第二段。答复下列问题：孔融是怎样选的？为什么？把孔融说的话用铅笔画下来。朗读课文第三段。答复下列问题：爸爸又怎么问的？孔融怎么答复的？把孔融说的话用铅笔画下来。朗读第四段。答复下列问题：爸爸怎样夸孔融的？说说孔融让梨讲的是什么故事。说说孔融什么地方值得学习，懂得了什么道理。说说四幅图表达的内容，体会生活中谦让的道理。欣赏谦让歌。承受作业。下课。学生都有背诵

7、三字经的经历，从学生的经历入手引出故事，学生容易承受。视频初步感知课文，形式更形象、有趣、直观。食物梨的运用，能看到自我为中心现状。与孔融形成反差。四幅不谦让图片，是学生在生活中的映射。欣赏谦让歌进一步理解什么是谦让，如何谦让。作业了解香九龄，能温席的故事，能锻炼学生收集信息能力及交际能力。教师自评1、这节课做的不够的地方就是学生读的太少，教学设计太过注重故事情节的讲解，忽略了读。2、引导学生自我表达的力度不够，学生还没表达出来，教师就代答了，剥夺学生答的时机。3、没有很好地表达分层教学。教学目标设计可操作性小，今后应注意教学目标的设计。教学反思谦让是人类一种特有的美德，这种好修养好习惯并不是一朝一夕就能养成的。故事孔融让梨让学