文言词语与句式教案

1、文言词语与句式一、教目标知识与能力掌握主要的文言句式过程与方法典型的句式意义，学生认真掌握情感态度与价值观和谐美，人情美二、教重难点、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ 、宾语前置有哪几种情况？三、课2 个时四、教方法问答法教学过提问法等等第 一 课时一、导文言文以简约的语言承载着传统文化的精华了千年锤炼的古典文学是我们民族精神 内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文言文并的，这 里的言即言知识实理解式辨析等天我们就来梳理探究文言词语与句式。 文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。二 、实词义学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者

2、之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，文言实词的掌握应逐课积累，几年之后渠这 就能达到阅读浅易文言文的要求。（探究问题：我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ ）（一）据字形推断义辨别1实例：引壶觞以自酌，眄柯以怡颜兮拔剑切而啖。 门根据以上例句，总结规律根据形断义别汉字本是具有表意性质的，从字形可以推知字义。汉字虽历经演变，表意的功能毕竟没有完全丧失，因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义(例眄的含义，根“目和眄的对“柯就可知其大致是看的意 思。例啖的含义，根“口，可知其大致吃的意思)、练习：解释下列加横线的词。振长策御

3、宇内谊过秦论“策，“竹，形旁从竹的字本义都竹条有关。据此可知“策”在句中的意思是“（竹质）马鞭”。樯灰飞烟灭奴娇赤壁怀古“橹是见字木的船具樯是僻字“樯也木“”联合成词知樯也是木制的船具。联系本句，便可以以局部代整体的修辞方法推出樯”是战船。金就砺利学“砺，石旁推断它可能与一种“石有，查字典得磨石。骐一跃，不能十步学“骐骥”，马旁可能是一种马，确义项“马”。农人告余以春及，将有事于畴去来兮辞“畴的义也可根据田字也能帮助推出“田地之意。（二）用结构相似句式辨、实例：据崤函固，雍州之地不积跬，以至千；不积小流，无以成江海。 (学)根据以上例句，总结规律利用构似句辨古人行文，往往采用一些字数同、结构相

4、同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，运用了排比、对偶等修辞，对这类句子中的实词，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断可以由已知的词性义推知未知的词性、词义“地”与固相，地是词“固也是词，解为“固的地方例“跬 步对小，可以推断跬即为小、半的意思、练习：解释下列加横线的词。通五经贯艺衡“通和贯是义并列，均为精通”之意。夫夷近，则游者众；险以远，则至者少禅记“夷与险相，众与少相，可推断夷为平”之意。齐人追亡逐北 过秦论北：指败逃者。无父何怙无母何恃。句中“怙的义。怙”对“恃，据相似结构意义相同的特点，可以推断怙即依仗、凭借的意思。（三）用成语来推词义1、实例：收

5、天下兵 。 秦正襟危坐而问客曰 壁根据以上例句，总结规律利用语推词。不少成语源自文言文，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义兵”我们可借助成“兵相”兵的意义去试解，可推断出解释为兵器之意。中的句中“字，可借助成危言危”很易推断出 是端正的意思、练习：解释下列加横线的词。有碑仆褒禅山记根据“前仆后继的“仆”是倒”的意思，从而推断“仆乃倒”的意思。既其出，则咎欲出者游褒禅山记根据“既往不咎的“咎”是责”的意思，可知句中的咎即责”之意。所以兴怀，致也亭序根据“闲情逸致的“致”是情”的意思，得知句中的致的思为“情趣。腹犹果遥游成语“食不果腹的“果”的意思是“充实，

6、因此句中的“果为充实思。登高而招，声非疾学“疾风知劲草的疾为强意句中的疾为强的思。（四）用文章境推断词义1、实例：故山殊过 中裴秀才迪书既无伯叔，终鲜弟 情根据以上例句，总结规律利用章境断义 。语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；所谓外部语境就是针对整段文字篇文章而言的大语境即上下文的语言环境有些句子中的实词词义我们可以借助语境来推断 例“搭配对象为山，释游”。例 “鲜应和无对应，结合上文意思，故“、练习：解释下列加横线的词。长子迈将赴之兴尉，送之湖钟山记句里有两个之：一个之”用作“饶（与德（县）之间，州与县是从属关系，故应解释为“的；一个之用动词“送后

7、宾语，应是代词。始皇既，余威震于殊俗秦依据下文的余可以推断既应是表明动作已经完成，因此是已”的意思。齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝 每面称之曰：“黠也，当有所成。”“黠在代汉语中是贬义词，是狡的意思。但在上文特定的语境里，它并非贬义。上文中与黠的义相关的语句有(1)生聪慧；(2)帝后并笃爱之；(3)帝每面称之。由此可见，黠在处应为褒义，只能译为聪慧。()小结综上所述，在一词多义辨析时，如能辅之以技巧，根据字形推断，利用句式辨别，结合语境把握等， 的有事半功倍之效然冻三尺非日之寒要想攻克文言堡垒， 关键靠平时的日积月累。第二文 言判断句1、用：者

8、，也”表示；如：廉颇者，赵之良将也。2、用：，也（或者）”示； 如：夫战，勇气也。3、用：者，。表；如：粟者，民之所种。4、用：， 。表；如：刘备，天下枭雄。课句式时注意：并非所有用了者也的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。如：吾生也有涯，而知也无涯。被动句主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译“被常见的几种形式：1、用于。”表示；如：内惑于郑袖，外惑于张仪。2、用见的式表示；如：秦城恐不可得，徒见3、用见于的形式示；如：臣诚恐见欺于王而负赵。4、用受于的形式示；如：举十万之众，受制于人。宾语前句一、否句中代词宾前置秦人不暇自哀。 秦否定句中，代词自做哀的语，“自哀的意思是

9、哀自，文：秦人没有闲暇哀叹自己的过错。自书典所记，未之有也否定句中，代词之做有的语，“之有的意思是有之，文：自从有典籍记载以来，没有过这样的事情。例至例是否定句中代词宾语前置 格：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动。否定句中代词宾语前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、”等或表 示否定的不定代词“莫词语要放在动词之前否定词之后。二、疑句中代词作词、介的宾语前置彼且奚适也？ 遥游疑问代词“奚做适的语，奚适”的意思是适奚”，译文为它去哪里去？项王曰：沛公安在？ 门宴疑问代词“安做在的语，安在”的意思是在安

10、”，译文是沛在哪里？虽生，何面目以归汉？ 武疑问代词“何做以的语面以的思是“何面目文什面目回汉朝呢？例至例是疑问句中代词作动词词的宾语前（1宾语在动词前面 格：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？）宾语放在介词前面 格：主十 宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？三、用之“”作标的宾语前置夫晋，何罪之有？ 之退秦师译文：晋国，有什么罪过呢？成语：唯利是图译文：只要有利可图，什么事都干。例至例是：用“之标志的宾语前置 格式：主十宾十之（是）十动四、练：指下句的语置并译 不然，籍何以至 (司马迁鸿门宴疑问句中代词作动词、介词的宾语前置。译文： “我凭什么到这样的地步” 、唯马首是

11、瞻 婉用之、是作志的宾语前置。译文：只我的马头行事”、然而不王者，未之有也于国也否定句中代词宾语前置 代词之做有的语未之有”调整为“未有之翻译为这样还不能实行王道，是从来不曾有过的事。4、良问曰：大王来何操？”门宴疑问句中代词作动词词宾前置问代词“何做操的语何操”应理解为操何，文是“大王来拿什么东西呢”5、以五十步笑百步，则何如？ 人之于国也疑问句中代词作动词、介词的宾语前置。疑问代词何做如的语，应理解为“如何，译文是因跑五十步耻笑跑一百步，那么怎么样呢？6、彼且奚适也？ 遥疑问句中代词作动词词宾前置问代词“奚做适的语奚适”的意思是适奚，文为“它将去哪里去？7、彼且恶（何）乎待哉？逍游疑问句中

12、代词作动词词的宾前置疑代词“恶做待的语恶待的思“恶，文他仰赖什么呢？”附录课文宾语前置句1、何以知之？廉颇蔺相如列2、君何以知燕王？廉颇蔺相列传3、童子何知。滕王阁序4、奚以知其然也？逍遥游5、莫之夭阏也。逍遥游6、之二虫又何知？逍遥游7、句读之不知，惑之不解。说8、何厌之有？烛之武退秦师9、而今安在哉？赤壁赋10、为其然也？赤壁赋11、以复加？苏武传12、卿不欲降，何以过陵传文言词语句式导学案编写人任伟 审查人任聚宝学习目 掌握重要的文言句式学习重 重要的文言句式的特点学习难 现代句式和古代句式的语言区别学习课 一课时学习方 自主、合作、探究知识链文言文常见的句式有判断句1、用者，也示；如：

13、廉颇者，赵之良将也。2、用，也（或者也；如：夫战，勇气也。3、用者，示；如：粟者，民之所种。4、用， 表示；如：刘备，天下枭雄。注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语 气。如：吾生也有涯，而知也无涯。被动句：主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译为“被” 常见的几种形式：1、用“于表示；如：内惑于郑袖，外惑于张仪。2、用“见”的形式表示；如：秦城恐不可得，徒见欺。3、用“见于”的形式表示；如：臣诚恐见欺于王而负赵。4、用“受于”的形式表示；如：举十万之众，受制于人。宾语前置：在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的 后面，但为

14、了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。 宾语可以分为下面几种：1、在疑问句中，疑问代词（安、何、谁等）作宾语，一般提前到动词（或 介词）前。如：微斯人也，吾谁与归？2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。如：未之有也？3、为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词 前之”和“是”是宾语前置的标志，不译。如：A、何陋之有？B、何厌之有？C、何后之有？D、马首是瞻 E、惟利是图。定语后置：文言文中语的位置一般也在中心词前边时为了突出中心词的地位， 强调定语所表现的内容或使语气流畅往把定语放在中心词之后并“者” 结句，形成“中心词后置定语者”或“中心词

15、之后置定语（者 形式。（1）求人可使报秦者，未得可使报秦之人）太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之其事之宾客）（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强之爪牙 强之筋骨）居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君之庙堂 远之 江湖）状语后置句：（1）词结构“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作 补语这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语所以翻译的时候就 把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或“介宾结构后置”。如：“青，取 之于蓝，而青于蓝。”劝学（2）介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。“形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”衡传常见文言文固定格式固定格式也叫固定结构或者凝固结构

16、它的语法特点就是由一些不同词性 的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用， 约定俗成，经久不变。 它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种：表陈述语气。常用的有有（有用来（没有用来（有.的无所（没有的比及（等到的时候所。例如: “不能兴云雨,无以利世 第二种：表疑问语气。常用的有：奈何（怎么办如（怎么样如何（把怎么样 得无？耶（大概吧、恐怕吧）等。例如: “得无教我猎虫所耶？第三种：表感叹语气。常用的有：何其（多么（何等、多么之（怎么这样啊）等。 例如: “至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也第四种：表反问语气。常用的有无乃（恐怕只怕不是吗 （难道吗与孰（跟相（为什么

17、呢等。例如: “有朋自远方来，不亦乐乎？预习检完成课本上涉及的习题（ 第 3、4 题，P92）学习内合作探1、判断句的句式特点？2、被动句的句式特点？3、宾语前置的句式特点？4、定语后置的句式特点？5、状语后置的句式特点？6、省略句的句式特点？请根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文找出典型例句分析比 较也可以通过其他渠道搜集资料从而探究出规律合作完成文言句式专题的 学习任务。拓展探完成 93 页第一题、第二题学习小达标检弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝跋绍兴间诏书曰 此诏出于绍兴之前可以无事仇之大耻使此诏行于隆兴之后可以卒不世之大 功。今此诏与仇敌俱存也，悲夫服其警切，尝谓在勤，当以力田为 先北方之人养生之具不求于人是以无甚富甚贫之家南方多末（工商业） 以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔（音 ，均等）矣以“稼”名轩。 为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛。弃疾叹曰为列卿而贫若此，是廉介 之士也 (选自宋史辛弃疾传、下面句子中句式特点不同于其他项的一项是 )A 无不当于心称善也。 B 养生之具不求于人。C 使此诏出于绍兴之前。 D 而谋动干戈于邦内。、