《简单的单位换算》教材解析_第1页
《简单的单位换算》教材解析_第2页
《简单的单位换算》教材解析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、PAGE3简单的单位换算教材解析教学例3时,可以引导学生结合直观图思考:1厘米10毫米,6厘米里面有6个10毫米,是60毫米,所以,6厘米60毫米。教学“试一试”时,要以学生独立思考为主,并通过交流,使学生掌握换算时的思考方法:因为10厘米1分米,70厘米里面有7个10厘米,也就是7个1分米,所以,70厘米7分米。在例3和“试一试”教学的基础上,要及时引导学生通过比较和交流,提炼并总结出单位换算的基本方法。第1题,可以先让学生独立进行比较,再通过交流,明确不同的思考方法:2米里面有2个10分米,是20分米;或20分米里面有2个10分米,是2米。第2题,可以利用测量结果,让学生初步感知正方形的四

2、条边都相等,长方形对边相等等特征,但只是渗透,不应作为教学基本要求。第3题的换算分别属于两种情况:把高级单位换算成低级单位和把低级单位换算成高级单位。教学时,要通过填空和交流,帮助学生进一步强化认识。此外要结合直观图示,帮助学生了解测量一步长的方法,即一步的长一般是指前一只脚的脚尖到后一只脚的脚尖的距离。第4题,要注意了解学生对长度单位换算方法的掌握情况,并进行有针对性的指导。第5题的两条线段是一样长的,但学生往往会认为横着的一条线段长一些,这是一种常见的视觉偏差。教学时,可以先让学生通过直觉作出判断,形成不同意见后,再通过测量来检验,并在交流中体会这种偏差的形成原因,以培养学生观察和测量的兴趣。第6题可以让学生先估计长度,再通过测量检验。要注意通过对测量与估计结果的比较,帮助学生感受估计的误差,获得估测物体长度的经验,逐步提高估计能力。“你知道吗”可以先让学生独立阅读,再具体说说椅子图和衣柜图上所标注的尺寸,以及玩具包装箱上的乘法算式各表示什么意思。还可以让学生在课后

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论