【部编版】2019年秋六年级语文上册快乐读书吧笑与泪经历与成长教案

1、课讲课课题笑与泪，经历与成长快乐念书吧1课时型时间1.鼓舞学生阅读成长故事，在沟通阅读感觉的过程中体验成长故事阅读的乐趣。教课2.指引学生领会成长故事中的人物特色，读懂成长故事中包含的道理，掌握必定的阅读方法。目标3.在充分的阅读中，指引学生累积丰富的语言，培育学生热爱阅读、宽泛阅读的兴趣和习惯。教课指引学生领会成长故事中的人物特色，读懂成长故事中包含的道理，掌握必定要点的阅读方法。教课在充分的阅读中，指引学生累积丰富的语言，培育学生热爱阅读、宽泛阅读的难点兴趣和习惯。教具准备课件、念书报告卡教课方案设计企图一、借助名言，激发感情1.引起沟通：同学们，你们喜爱念书吗？近来读了什么经过互动沟通，

2、书？书中有哪些风趣的故事？快给老师讲一讲。指引学生初步沟通新课2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的脸上能够看出，念书真念书带的乐趣，进而的给你们带了很多快乐！正如高尔基所说的“读一本好教课乐于阅读更多课外（）书是一种巨大的享福”。因此，我们要多阅读课本之外的书。开课伊始，就营书本，这样才能看到更广阔的、奇特的世界。让课外阅分钟造出一种浓浓的语读带给我们更多的快乐！【出示课件1：课题】(板书：笑文味，感觉书香氛与泪，经历与成长)围。二、自由讲话，畅聊领会1.互相说一说，你近来读了什么书？把它介绍一下吧。2.有谁读过对于成长的故事，介绍给大家听一听。3.教师讲话：同学们从出生开始就向来在成长，都经历过

3、成长的烦恼和疑惑，自然更有成长的快乐和收获。在这过程中，有很多记述成长经历的书本陪伴我们成长。今天，老师就像你们介绍成长的故事。4.老师近来正在念书，书名是我想受欢迎。这本书可以帮助大家从故事中吸取智慧，在阅读中获取成长。我给大家出示此中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很存心思呀。【课件2-4】把梳子销售给和尚踊跃做每件事在茂盛的丛林里，有一家有名的化妆品企业。那是大象的企业，它是从一家小店一步步发展成今日这样壮大的。大象为人老实，对待职工也十分大方，因此有好多小动物都想要进大象的化妆品企业。“你们听闻了吗？大象的企业在招聘业务员呢！”“那但是大新闻，丛林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应

4、聘了。”“但是我听闻，仿佛那么多人去应聘都灰头土脸地回了。”“那是为何呢，真的有那么难进吗？”“那是由于有很多人都去应聘，大象为了选用有能力的业务员，就出了一个题目。很多人都无功而返了。”“是什么题目，让大家都力所不及？”“大象让大家用一天的时间向和尚销售梳子。好多小动物都以为这是不行能的事情，就都放弃了。”“这怎么可能，和尚是没有头发的。”“这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳子去寺庙销售去了。”面对大象的考验，很多动物都放弃了，但是小兔、小熊和小狐狸以为这是一个时机。他们几个决定要去试一试。小兔在去往寺庙的途中，看到一个小和尚，坐在一旁用力地挠头。“小和尚，你怎么了？”“我的头上生

5、了很多虱子，十分痒。”听到小和尚的话，小兔灵光一闪。“你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是否是很省力？并且，梳子也能够帮助你抓虱子。我这里正好卖的有梳子。”小和尚听了小兔的话，赶忙买了一把。小兔在卖了一把后，就没有再卖出去一把梳子，由于不是全部的小和尚都有虱子。三、借助名著，累积经验认真阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字。1.议论：读成长故事的利处感悟成长中的悲欢离合，与书中的人物对话，学习正面人物的优异质量，建立远大理想，敢于面对生活中的全部挫折与崎岖。（板书：提高做人格尝）2.议论：如何读懂故事，记着人物借助文本，开发理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读文本的功用。从课本生动的故事

6、情节能够让我们记着一个个性格各异的人单调的读懂内容，拓物。（板书：读懂故事内容）3.议论：如何学到作者的写作方法常常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越越多，写作水平在不知不觉中会提高。（板书：学习写作方法）四、介绍名著，鼓舞阅读1“.相信你能够读更多”向我们介绍了那两部对于成长故事的作品？（小英豪雨和爱的教育）2【.出示课件5】小英豪雨主要写的是谁的成长故事？展出思想教育和学习写法的方面，使学生获取更多的收获。同时，也能够激发学生的阅读兴趣，逐渐爱上阅读。他是如何成长的？（雨，在抗日战争中，雨不停成长，达成了多项重要任务，最后如愿参加了游击队。）3.【出示课件6】爱的教育写了谁的成长故事？（一个四年级小男孩）4.希望同学们必定挤时间多念书，假如你爱上了念书，今生将得益无量。板书设计笑与泪，经历与成长提高做人格尝读懂故事内容学习写作方法教课反省本期快乐念书吧主假如向学生介绍阅读成长故事类书本的。教材以高尔基的童年为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这种书本时要理清人物关系，才能真实读懂故事。教课中，我先用高尔基谈念书的名言开始本课的教课，与学生沟通后，我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，而后指引学生进入