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文档简介

1、教育心理学经典理论记忆口诀一学习理论八大派,各有优势都不赖首先小桑试误说,饿猫出笼欢乐多鱼肉诱惑猫眼红,碰到门闩知出笼刺激反应加试误,联结形成亦牢固。准备练习效果律,桑代克呀要牢记。二操作条件反射斯金纳,白鸽按杆觅食真伟大。应答行为不用借,狗见实物流唾液。操作行为多被动,白鼠按杆刺激控。强化理论有消退,正负强化得分类。程序教学好处多,高效学习不必说。操作理论更进步,斯金纳呀还真酷三有个人叫班杜拉,社会学习小专家。观察学习与亲历,三种强化须牢记。直接替代与自我,不可混淆其效果。自我效能研究深,影响因素重归因。自我强化心里记,克服困难榜样立。四格式塔派有苛勒,完形顿悟心里乐猩猩接杆够香蕉,自己叠箱

2、智商高更多学习资料，下载易师考 APP知觉重组能顿悟,避免多余来试误理解领会显智慧,创造思维很可贵多重角度去思考,迁移能力少不了。五认知主义布鲁纳,发现学习不可怕主动认知成结构,研究学习不落后丰富认知多实践,解决问题多多练独立发现与思考,能力培养不可少。六奧苏贝尔吸引人,意义学习打开门认知同化有意义,新旧知识建联系意义学习分三类,任务复杂多体会。由浅入深分三级,代表概念和命题。同化模式也有三,准确辨别书多翻。类属学习是下位,派生相关两大类。总括学习属上位,归纳推理心思费。并列结合第三类,学习不分上下位。成就动机理论记,主要三个内驱力。认知我高和附属,一内两外动机符。教学策略有取舍,新建先行组织

3、者。引导材料有两类,陈述比较都要会。善用认知内驱力,学习动机需激励。教学方法多样化,知识网络脑中挂七人本主义罗杰斯,马斯洛是另一支。学习实质与动机,需要层次是根基。五个等级须牢记,自我实现有潜力。师生关系有感情,促进者的角色行。更多学习资料，下载易师考 APP提供资源促氛围,学生无需依赖谁。非指导性之教学,角色转化要自觉。八建构主义理论深,心理学上有杜威影响最大皮亚杰,认知发展理论绝!自我建构有过程,同化顺应要平衡学生中心多主动,自主建构更有用。建构主义有四观,知识学习教学观。另外还有师生观,师生角色要放端。知识升华要求变,理解检验与批判。学习新知建新意,改组旧知有意义。五种教学新见解,生成教学是大姐情境教学似抛锚,合作学习不动摇。随机通达来教学,主要包括五环节。支架教学也有五,慢慢撒手生

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