天津市实验教学示范中心建设单位验收自评报告中心名称：计算机与

1、天津市实验教学示范中心建设单位验收自评报告 HYPERLINK :/ /eilab 概况（1000字以内）实验教学中心贯彻“宽口径、厚基础、重能力、优素质”的办学理念，观念新、起点高。在学习借鉴国内外著名高校成功经验的基础上，结合本校实际，确立了发展目标：发扬南开大学重视基础实验教学的优良传统，吸取工科院校实验教学的成功经验，注重系统性、设计性、创新性实验技能的培养，将中心建成集实验教学与学生创新能力培养为一体的实验教学平台。以本实验教学中心为依托，在市级试验教学示范中心建设基础上，构建了基于机器人技术、云端融合与互联网+、控制、网络空间安全、微机电、物流、大数据等关

2、键技术的8大虚拟仿真实验教学平台，8大平台支撑相关课程30门，积累虚拟仿真实验项目89项，该建设成果使我中心于2015年申报并成功获批了国家级虚拟仿真实验教学中心。同年，我中心与NI签署了共建“虚拟仿真实验教学创新基地”合作协议，双方开展了多方面的合作，包括课程教学及实验室建设、校外企业人才培养实践基地等。中心由基础类实验室、专业类实验室、创新与工程实践类实验室组成。基础类实验室包括校公共计算机基础实验室（面向全校的非信息类本科生）、公共软件基础实验室树华中心、 公共硬件基础实验室；专业类实验室包括：计算机工程专业实验室、控制工程专业实验室；创新与工程实践类实验室包括：创新实验室、服务器机房、

3、工程训练实验室。目前中心实验室用房面积已达4010平米，仪器设备总值1万元。近四年，经各项资金项目支持，实验教学中心经费投入共计908万元。中心实行校、院两级领导，专兼职老师共计70人，面向计算机与控制工程学院和电子信息与光学工程学院9个本科专业开设计算机与控制类实验课程。同时还承担数学学院、生物学院、化学院、经济学院等共80个本科专业的计算机基础实验教学。实验教学中心共开设43门实践教学课程，平均每年接纳4322名本科生的实践教学任务，完成约30万人学时的实验教学任务。近四年来，指导学生参与“大学生创新创业训练计划”项目140项。学生获得北美数学建模大赛、挑战杯、ACM、机器人锦标赛等奖项6

4、6个。同时，中心教师完成教改项目26个，其中国家级2项；出版实验教材3本；发表教改论文7篇；荣获教学成果奖9项，其中国家级2项。这些成果被高校教育教学工作所采纳并推广。学校支持政策和举措（1000字以内）政策保障南开大学一直重视实验教学在人才培养中的作用。学校制定了“三个同等对待”等鼓励政策，为示范中心的建设提供了政策保障。学校相继出台了南开大学本科实验教学规范、南开大学关于加强实验教学，全面提高本科教学质量的若干意见等文件，一方面建立了实验教学规范制度，另一方面制定了实验教学支持政策。学校开展每两年一次的实验教学技术成果奖和教学实验室管理成果奖励制度。组织保障在组织保障方面，学校设备处对中心

5、的软硬件设施建设提供支持，学校对本中心申报国家级虚拟仿真实验教学示范中心给予全程具体指导，学校网管中心对中心的网络建设和信息平台建设提供支持，学校教务处增设了“实验室科”，具体管理实验教学工作。学校房产处根据教学需求积极协调实验室分配工作，中心实验室面积大为增加，改善了实验办公环境。资金保障学校设立实验教学改革与创新专项基金和项目，对有重大研究意义的教改实验项目在人力、物力和财力等方面予以政策倾斜，建设4年来设备固定资产增长80%以上。同时，学校建立实验教学奖励制度，吸引教师积极参与实验教学，开展实验教学改革与研究。计算机与控制工程学院也出台了国家/省部级实验教学示范中心专项建设经费使用及管理

6、办法，积极鼓励实验教师参与计算机与控制工程实验教学综合改革项目，改进实验教学方法、手段和内容，进一步提高实验教学水平。设备处与学院还分别设立专项资金支持实验室人员外出学习，开展校内外合作交流，邀请教授、专家做学科和技术讲座，邀请国际高新技术公司介绍新技术、新产品和技术发展动态；结合课程、实验建设工作，有计划地选派有关教师到校外进行短期学习和培训。4.人员保障近年来，随着学校各项事业的发展，实验队伍的规模也在扩大，年净增长始终保持在5%左右。学校为提高实验教学队伍整体水平，近年来招聘了一批具有硕士、博士毕业的研究生充实队伍，使这支队伍充满活力，知识结构也更加合理。环境与安全（1000字以内）仪器

7、设备目前，实验教学中心仪器设备固定资产总值万元，仪器设备数达2782台套， 数量充足，基本实现了一人一套（包括台式计算机），单人操作，能够满足现代实验教学要求。同时，实验室积极加大开放力度，做到了实验教学形式的延伸和必要补充，实验室仪器在教师监督下可以用于支持学生的创新项目及“ACM协会”、 “微软技术俱乐部”等社团活动，提高了仪器设备的使用效益。实验中心还积极推进科研成果与实验教学设备的良好结合，以科研成果提升实验设备性能，也使得实验设备更好地为科研项目服务。维护运行学校实验室设备处和实验教学中心制定了一系列仪器设备管理制度，明确规定了实验室仪器设备的引进及管理办法，保障了实验课程的顺利进行

8、。实验教学中心的所有设备都有专人负责管理，各种维护保养措施得力，价值超过10万元的设备，实验教学中心还聘请学院相关领域的专家负责该设备的技术指导和开发使用。学校设备处设有专门的仪器设备维修专款以保障实验教学中心的日常设备维修及维护，经费保障充足，发生故障和损坏的仪器设备能够得到及时维修，保障了实验教学仪器的设备完好率，保证了教学的正常进行。环境与安全实验教学中心自搬迁至津南校区后，面积增加1500多平米，实验室条件大为改善，简洁、通透、人性化的设计布局更为合理，中心全部装修材料均符合国家环保标准，各实验室配有空调设施，通风状况良好，照明充足，室内高度平均在以上，水、电、气管道布局安全规范，符合

9、国家标准。各计算机相关实验室铺有防静电地板，中心无有毒气体和三废液体排出。中心有规范的安全、卫生、消防管理制度和措施，并有专人负责。定期进行卫生和安全检查，发现隐患，及时排除。中心还重点做了以下工作： 1）对师生安全教育：在每学期开始时的第一节实验课，由中心值班人员向师生介绍实验室管理要求，包括卫生、环保、消防、安全等方面的内容。2）中心各实验室、楼梯、通道处均有应急灯，安全出口标志和禁烟标志。 3）中心安全、消防设施齐全。实验室均配有烟感报警装置、灭火器和灭火毯，每间实验室和楼梯通道等处均放置充足数量的消防栓，并定期更换。4）中心安装有红外报警监控系统，做到全天候24小时的监控，并且监控录像

10、可以保持7天，发现问题时可以回放监控录像。 5）中心整体运行依托于中心的局域网环境，中心为此引进千兆硬件防火墙，合理配置，以保障网络安全。实验队伍（1000字以内）队伍状况（一）负责人概况本中心采用学校领导下的主任负责制，由中心主任全面负责中心的发展规划和建设运行。中心主任孙青林教授博士生导师，主要的研究领域为：智能自适应控制，柔性飞行器建模与控制，嵌入式控制，无线传感网络。教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能力强。（二）队伍结构图1 实验中心队伍人员分布情况实验教学中心设中心主任1个，副主任2个，教师33人，实验师37人。实验教学中心副主任协助主任工作，负责实验课程教学管理，制定教学大

11、纲、申报教学改革项目及实验室建设方案的建议等。教师负责实验课程的演示、操作内容讲授。实验师负责日常管理、仪器设备维护和修理。（三）科研创新方面实验教学中心鼓励教师参与教学改革和科学研究。近四年来，实验教学中心获教学成果奖9项，发表教改论文7篇，出版实验教材3种，自编实验讲义22种，承担教育部和学校教改项目共26项。实验教学中心近四年来，主持参与各类科研项目150项。（四）对外交流中心通过举办国际学术研讨会、采取访问研究、短期讲学、合作研究、开放课题等多种形式吸引外单位科研人员进实验室开展合作研究工作等措施的实施，达到活跃学术思想、促进理论创新的目的。 中心58.3%的教师都有出国学习交流的经历

12、。（五）教风实验指导教师在教学中注重理论联系实际，不仅熟悉学科的理论前沿，而且努力探索实验教学的规律，在深入开展实验教学研究的基础上，引导学生自主学习，提高了实验教学效果。2017年，实验教学中心整体被授予“南开大学青年文明号”称号。（一）政策措施为全面推进“以德为先、能力为重、全面发展、勇于创新”的南开“公能”特色素质教育，学校与学院从多个方面对实验教学队伍建设做出了支持。（1）南开大学每年招聘实验技术人员年净增长始终保持在5%左右，并招聘了一批硕士、博士毕业的研究生充实队伍，提高了实验教学队伍整体水平，知识结构更加优化。（2）实验技术人员队伍职称聘任实行单独考核单独给晋升指标，高级实验师晋

13、升指标每年给整个系列人员总数的5%。（3）学校开展每两年一次的实验教学技术成果奖和教学实验室管理成果奖励制度。（4）学院支持鼓励理论课教师在实验教学中心兼职，并在工作量计算方面给予具体支持。（二）培养培训制度实验教学中心建立了科学有效的培养培训制度：（1）学校对新入校的教学人员组织岗前培训，内容涉及科研、教学等多个方面。中心为年轻教师指定导师传帮带，促使青年教师迅速成长。（2）鼓励教师在职内部进修、参与院系科研项目、旁听理论课。（3）与课程建设规划相结合，要求青年教师每年进修一项专业技术，制定进修计划，提升教师的专业技术技能。（4）结合课程、实验建设工作，有计划地选派有关教师到校外进行短期学习

14、和培训。信息化平台建设与利用（1000字以内）管理体制学校对校内各实验中心实施校、院两级管理，实验中心主任负责制和岗位责任制，中心主任根据管理需要，推荐中心副主任2名协助主任工作。另外学院高度重视实验教学工作，负责教学副院长统筹管理实验教学信息平台建设。实验中心资源通过信息化平台院校共享，方便交叉教科实验教学，提高了实验教学的教学质量。实验教学中心实行主任负责制，实验教学中心主任全面负责实验教学中心的实验教学信息化平台建设与管理、教学资源的统筹调配以及实验教学中心的发展规划，平台纳入学院整体的教学管理系统，由专人负责日常维护。按实验教学体系构建专兼职结合的实验教学团队，团队负责人为高水平教授/

15、副教授。教学辅助人员包括负责教学管理工作教务人员、负责实验室仪器设备及日常管理的实验室管理人员及仪器设备维修人员。基于信息化平台，中心的教育教学资源统筹调配，机动管理，经费统筹安排。信息平台实验中心建设了内容丰富的实验教学课程网站（ :/ /eilab），为学生提供丰富的信息资源和良好的学习平台。中心网站上提供了丰富的教学资源，包括中心与实验室介绍、课程教学大纲、开设实验项目、实验步骤与方法、教学信息发布、预约开放实验等栏目，构成了中心信息发布、管理主平台。南开大学设备处建设了统一完备的设备采购和管理系统，实现了实验教学中心实验教学、仪器设备和日常运行的计算机管理。实

16、验教学中心所有的实验室都配备了局域网并连接到校园网，学生在实验室任何一台计算机都可以下载浏览教育网与互联网丰富的教学资源，为实验教学资源配置的优化提供了基础。运行机制实验教学中心对实验室实行了全面开放。在保证实验教学的前提下，每周7天，向本科生、硕士生、博士生全时间、全方位、全时段开放。实验中心各项管理规章制度健全，实验室制度明示，为实验室的日常管理提供了政策性依据，保障了实验课程的顺利进行。实验教学中心教职工实行聘任制。执行南开大学教职工聘任制的规定，每个聘期为两年。每年考核两次（第一学期为中期考核，第二学期为年终考核）。教师和实验技术人员有不同的考核标准，分别考核。学校每年给实验教学中心下

17、拨教学经费，用于实验教学中心日常实验仪器修理及维护，保证了实验教学的日常运转。维修经费充足，设备完好率较好。目前，我们形成了具有南开特色的教学质量管理的制度体系：建立了校、院（系）两级教学督导制度，教学运行定期检查监控制度，激励与约束并举的教学奖惩制度，学生评教与教师评学制度，学生成绩评定、检查、统计、分析制度，学生课内外一体化研学制度。实验教学及效果（1500字以内）教学理念与改革思路实验教学理念南开大学计算机与控制工程实验教学中心秉承“允公允能、日新月异”的校训，依据实验教学在工科人才培养体系中的地位与作用，以切实提高学生的实践能力和创新能力为目的，制定了“培养理论基础宽厚、掌握前沿技术、

18、专业技能突出、具有创新思维的复合创新型人才”的培养目标，充分体现“宽口径、厚基础、重能力、优素质”的办学理念和特色。（二）实验教学改革思路及方案系统地设计实验教学体系，科学地安排实验教学内容，采用“验证性实验教学综合性实验教学创新与工程实践性实验教学”的教学体系。有效利用拓展虚拟仿真中心的教学资源，充分坚持“虚实结合、相互补充、能实不虚”的建设原则，切实培养学生的实践能力和工程意识，完善现有的实验教学评价体系，完善实验教学复合创新性人才培养机制。（三）实验教学发展定位本中心将以本科实验教学为核心，发展辐射硕士、博士的人才培养模式；充分开发和利用优势资源，构建专业化信息库交流平台，为师生学术交流

19、提供良好平台；提供实验手段、方法、软件、数据库等，助力计算机与控制工程学科的科学研究；通过主动承揽应用部门的委托研究课题、吸收实际部门工作人员参加课题组、开展合作研究等措施，将应用研究项目尽可能转化为商品性软件；努力将科研成果转化为商品，使中心成为理论联系实际的科学技术服务基地。教学体系与教学内容（一）实验教学体系实验教学中心教学体系分为基础性实验、综合性实验、创新与工程实践性实验三个层次，通过强化课程设计、实训、毕业设计等手段，形成以学生为主体、教师为主导，分层次、模块化，实践教学与理论教学有机结合、课内实验实习和课外科技活动（学科竞赛等）有机结合的实验教学体系。（二）教学内容实验教学中心共

20、43门实验课程，共400个实验项目，其中基础类实验305个，占%，综合类实验79个，占%，创新型实验16个，占4%，虚实结合的虚拟仿真类试验89个，占2%。基础验证性实验主要为认知和原理验证为主的实验；综合设计性实验以提高学生综合能力为目标，以工程应用实际为参考，将多个知识点应用于一个实验；创新性实验以实际工程应用为背景，以专业实验室为依托，以学生自学、讨论班和动手实验的方式，让学生在老师指导下自学为主，学习的基础上加以创新，切实提高学生工程实践能力。（三）实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况目前，实验教学中心与飞思卡尔、百度在线、NI等十几家单位合作组建了联合实验室。并积极组织学生参与

21、 “全国大学生电子设计竞赛”、“挑战杯”、“ACM国际大学生程序设计竞赛”等十多项国内外本科生创新竞赛。在实验教学中心教师的指导下，学生基于兴趣自发成立了的 “ACM协会”、“微软技术俱乐部”等多个长期进行创新活动的协会社团，建立了学生创新活动的长效机制。教学方法与教学手段（一）实验教学方法实验教学中心根据学生培养的专业要求，实验教学中心将实验教学内容分为基础类、综合类和创新类实验。基础类实验的重点是对基本实验仪器、基本实验原理、基本实验方法、基本数据处理等能力的培养。综合类实验的重点是培养学生对实验方案与实验方法的设计能力，在实验教师一定的提示下，培养学生独立完成实验的能力。创新类实验的重点

22、是培养学生在完全没有提示的情况下，以团队的形式独立自主完成创新性实验项目的能力。实验教学手段实验教学中心坚持理论与实践相结合，科研与教学互促进：中心改革原来分散的以专业课程实验为主的教学体系，逐步形成了系统化、多层次、开放式实验教学体系。着重强调信息化、网络化、智能化等鲜明的专业特色。在保证理论教学质量的基础上，注重实验教学。在实验教学内容上，不断进行改革，以专业基本技能训练为统领，以信息技术应用为主线，构建了专业技能、综合训练、创新培养三个层次，以及专业基础、专业技能、专业综合、科技创新四个训练模块的实验教学体系。教学效果与教学成果（一）学生成果近四年来，指导学生参与“大学生创新创业训练计划

23、”项目140项。学生获得北美数学建模大赛、挑战杯、ACM、机器人锦标赛等奖项66个。（二）教改成果本中心依托自主研发的实验教学平台，不断创新实验教学方法和手段，取得了一系列教学成果。近四年来，中心教师完成教改项目26个，其中国家级2项；出版实验教材3本；发表教改论文7篇；荣获教学成果奖9项，其中国家级2项。（三）共享辐射作用实验教学中心与国内兄弟科研单位北京大学、清华大学北京航空航天大学、天津大学、浙江大学等二十多所科研院校建立了密切合作；与国外机器人领域的优秀研究单位也建立了广泛的联系。近四年，南开大学先进机器人与MEMS系列学术讲座已经举办70多期，且自2013年起举办的南开大学青年科学家

24、论坛，总共有百余位领域专家和知名学者走入南开，成为具有一定影响力的学术活动。建设成效与示范辐射（1500字以内）成效自2013年至今，建设及运行经费总额达908万元。2015年9月，实验教学中心随同计算机与控制工程学院搬迁至南开大学津南校区，中心实验教学场地总面积增加到平方米，其中新增实验教学场地面积平方米。2015年底获批国家级虚拟仿真实验教学中心。目前，仪器设备固定资产总值1万元，新增仪器设备固定资产总值801.7万元。仪器设备数达2782台套，新增仪器设备数870 台套。教职工数量70人，其中专职教职工数量37人，兼职教师数量33人。中心承担实验课程43门，其中新增实验课程14门。实验项

25、目总数400个，其中新增实验项目119个，新增综合性、设计性、创新性实验项目95个。2013年以来，中心指导学生获得成果80项，其中，公开发表论文10篇，省部级及以上相关奖项60项，获得专利数10项。辐射（一）合作企业的概况、参与程度和合作成果 中心拓展合作渠道，深化与企业合作，实现资源有效整合，校企协同育人，采取优势互补、资源共享的方式，互惠互利，效益共享，在科学研究、教育教学、人员培训等校企“产学研”三方面开展全面合作。中心已与天津市滨海新区科委、天津市武清区机器人产业园等形成了战略性合作关系，完成了“863伙伴城区建设”的规划；成为中国机器人创新产业联盟的理事单位，天津市机器人产业联盟的

26、发起单位和副理事长单位；与IBM、百度、腾讯、微软、NI等知名IT企业合作建立了联合实验室；与广州数控、廊坊智通、赛象科技等企业形成了合作关系。实验教学中心针对企业在技术革新和产品研发中急需解决的技术难题和攻关项目，充分利用和发挥科技人才优势，积极推荐合适的新技术、新工艺、新产品等科技成果，将理论研究和产业应用紧密地结合起来；同时合作企业也利用自身优势，参与实验中心的建设，为中心建设提供各类技术资料、工艺规程和软件，保证了实验内容的先进性和新颖性，确保了实验平台良好的运行状态并始终处于同类平台的领先地位，服务于校内人才培养。（二）目前教学资源共享的范围和效果 中心重视实验教学的信息化平台的建设

27、与利用，加强网络化实验教学信息平台和实验教学管理信息平台的建设，融合多学科知识体系，优化整合实验室资源，搭建起面向实验教学的开放式信息化平台，该平台实现了功能集约、资源优化、开放共享的良好效果。中心依托该先进的实验平台，建设的“虚拟仿真实验课程资源包”实现了实验教学的网络化与智能化管理，打破了传统课堂教学形式的局限，丰富了实验教学模式，加强了师生间的沟通与交流，具有鲜明的特色，在教学成果上取得了显著成效，受到了教育主管部门的肯定和认可，在同类院校的虚拟仿真实验课程教学中具有一定的引领与示范作用，已在天津大学、河北工业大学、天津工业大学、天津科技大学等近十余所高校的计算机、控制、电子信息等相关学

28、科进行推广应用。学生们可以通过互联网络登录南开大学虚拟仿真实验教学中心网站进行选课，通过在线实验与现场实验相结合的方式共享南开大学虚拟仿真实验教学中心的科研教学资源建设成果。（三）校内外交流近年来，中心在一系列项目中与北京大学、清华大学、北京理工大学、北航、天津大学、中科院自动化所、中科院沈阳自动化所、哈尔滨工业大学、中科院合肥物质院、浙江大学、上海交大、大连理工、电子科大等有密切合作。多所兄弟院校代表团到实验教学中心参观访问。同时，实验教学中心组织部分实验教师利用空余时间到北京理工大学、南京大学、哈尔滨工程大学等高校实验教学中心参观学习，相互交流，与国内同行们共同研讨和交流实验教学和实验室建

29、设的经验体会，建立了亲密的友谊。此外，中心还接待了大批国外高校，如美国明尼苏达大学、马里兰大学孔子学院、夏威夷大学、加拿大麦基尔大学、韩国水原大学、新西兰奥克兰大学、美国纽约科技大学、微软亚洲研究院、国际大学联合会IAU等的参观访问。自2013年以来，接待外校参观访问人数达400人次，其中接待国（境）外参观访问人数100人次。特色（1000字以内）实验教学中心始终坚持“宽口径、厚基础、重能力、优素质”的办学理念，在实验教学体系、实验队伍、管理模式、设备与环境等多个方面的改革与建设中，逐渐在实验教学体系与平台、教学与科研互助互补以及创新人才培养等方面形成了鲜明的特色和丰硕的成果。优秀的实验教学体

30、系与实验教学平台实验教学中心拥有一批高水平的实验师资队伍，这只队伍在不断的改革与建设中，通过多学科多专业优势融合，以实验教学中心大量先进的实验设备为基础，不断整合稳固基础实验课程，加强综合性实验课程，提高创新性实验课程比例，逐渐形成了以学生为主体、以教师为主导，分层次、模块化，实践教学与理论教学有机结合、课内实验实习和课外科技活动（学科竞赛等）有机结合的具有鲜明特色的实验教学体系。实验教学中心依托各个优势学科，大力邀请计算机科学与信息安全系、自动化与智能科学系的优秀教师到实验教学中心兼职，在学院政策支持下，形成以具有高学术水平和高教学水平的教授和副教授为主，青年博士为辅助的一线教学团队，真正做

31、到了教育部提倡的教授讲授本科生课程的要求，不但保证了实验课程的教学质量，提高了学生对实验教学的兴趣，而且可以及时发现优秀人才，因人施教、重点培养，特别优秀的学生可以在本科阶段参与到实际科研工作中，为研究生培养提供了保障。实验教学中心积极推进实验室教学与管理的信息化，充分利用实验教学中心的网站，以现代化的教学手段，借助多媒体技术辅助学习与模拟实验活动，极大地提高了学生的学习效率和学习兴趣，构建了一个高水平的实验教学平台。 获批国家级虚拟仿真实验教学中心，虚实结合，能实不虚实验教学中心坚持以计算机、控制学科的前沿技术引领教学发展，不断将科研成果渗透到实验教学全过程。紧扣科学问题，并以实验平台为手段

32、实现相关课程的高体验度和强交互性，使虚拟仿真实验教学中心成为提升学生多方面能力的实验教学载体。虚拟仿真实验教学中心发挥了计算机与控制工程学科严谨的科学理论优势,突出了实验的科学性、时间/空间的真实性,摆脱一般意义下“仿而不真”的动画式或影片式教学方式，实现了基于数学模型/多种算法的计算、实时渲染与三维交互相结合的实验教学模式，使学生在该教学环节中，既领会了相关实验的科学问题所在，又提升了相应的动手实践能力。存在不足及改进方案（1000字以内）有待新建大数据实验平台大数据分析产业已形成巨大的产业价值，中国虽拥有占据全球14%的数据量，数据的利用率却不到0.4%，大量数据未发挥其应有作用。为加快中

33、国大数据技术领域发展步伐，提高学院综合科研能力，计控学院在2014年成立大数据研究所，开始致力于发展大数据技术。然而大数据任务的处理对硬件设备的运行速度、扩展性能等都有一定的要求，学院现有设备在效率、负载等多方面均存在问题，同时不具备开展分布式计算的集群环境，在开展大数据技术研究教学的过程中需要一个强大的、性能良好、运行稳定的底层硬件基础平台来为海量数据的处理和分析做保障和支撑。改进方案：开展大数据技术研究教学必须相应大数据实验平台作为支撑，我们必须加快大数据实验教学平台的建设。1）建立基础架构，购置交换机、高性能服务器等硬件，组建集群环境；2）选定实力强的分布式处理平台提供商，购置专业课实验

34、仿真软件，满足大数据相关主干课程的仿真实验需求，包括分布式处理及并行计算技术等。3）购置平台等软件，为大数据创新实验室提供特色实验，为本科生自学及参加大数据挖掘技术竞赛提供支持。2. 进一步完善中心整体融合的虚拟仿真实验平台目前虚拟仿真实验教学中心8大平台建设缺乏紧密联系，实验课程相对分立，不利于学科交叉，优势互补。改进方案：坚持“虚实结合、相互补充、能实不虚”的建设原则，通过将南开大学在计算机、物联网、信息安全、控制、机器人等领域的学科优势进行融合，加强学科交叉，建立虚实结合的仿真实验教学平台，建设跨专业的虚拟仿真综合试验，既能够满足常规实验的动手能力培养要求，增强学生的临场感、真实感和记忆

35、冲击；又能够在网络和计算机上的虚拟场景中进行多样化、远程化、可视化的实验过程展示和教学，对提高实验教学效果有重要的意义。3. 有待进一步高效共享资源发展混合云虚拟仿真实验教学平台南开大学计算机与控制工程学院目前有本科生1300人左右，同时服务全校几万学生计算机类课程，为支持本科生实验教学，学校需要提供大量计算机作为实验教学设备，这些计算机的定期更新对于学校来说是一个非常沉重的负担，导致设备更新周期很长，老化严重，无法跟踪新技术、新软件，对理论课教师提出的教学软件安装经常无法满足。改进方案：云计算的发展为本科实验教学提供了新的思路，可以通过建设私有云平台，并与公有云紧密结合，发挥两者各自的优势，

36、弥补缺点，将为本科教学提供完美的支持，减少设备更新资金压力，充分利用存量资产。混合云虚拟仿真实验教学平台项目将可支持系统的快速更新，只需要添加新的服务器即可。客户端可以利用现有的计算机，可极大的降低成本，提高使用体验，更好地为本科教学服务。并为全校的云平台建设探索新的思路。学校意见计算机与控制工程实验教学示范中心注重“素质、知识、能力”等“允公允能”教育的办学理念，发展思路清晰，目标明确，规划具有可操作性。中心在实验教学、实验室管理和开放、师资队伍建设等方面理念先进，师资队伍结构合理，学术水平高；仪器设备先进，使用效率高，学生实践能力和创新能力明显提高；取得了优秀的教学科研成果。计算机与控制工

37、程实验教学示范中心（建设单位）建设效果显著。签章：年 月 日天津市实验教学示范中心建设单位验收数据报表（验收数据截止时间2017年4月30日）一基本信息学校名称南开大学中心名称计算机与控制工程实验教学中心中心主任姓名、职称孙青林 教授申报时孙青林 教授现在学校上级主管部门教育部建设单位获批时间2013年12月二经费投入建设及运行经费总额908万元其中：中央财政专项经费908万元地方财政专项经费0万元学校专项经费0万元社会捐赠专项经费0万元年均运行经费10万元其中：年均仪器设备维护维修经费6万元年均实验耗材费4万元校（院）及以上实验教学改革立项投入经费57万元三 建设成效实验教学场地使用面积4其

38、中：新增实验教学场地使用面积仪器设备固定资产总值1万元其中：新增仪器设备固定资产总值万元仪器设备数2782台套其中：新增仪器设备数870 台套 自制仪器设备种类1种教职工数量70人其中：专职教职工数量37人专职人员中正高级、副高级、中级及以下比例1:13:16:7 专职人员中博士、硕士、学士及以下比例13:13:9:2兼职教师数量33人承担的教学研究项目数26项其中：国家级2项 市级0项 校级24项承担的科学研究项目数150项其中：国家级22项 市级35项 = 3 * GB3 横向项目82项参加国内外交流人次280人次其中：实验技术人员参加人次50人次 信息化培训人次10人次网站教学资源总容量

39、承担的实验课程总数43门新增的实验课程数14门实验项目总数400个其中：新增实验项目数119个综合性、设计性、创新性实验项目数95个上一学年服务本校专业数80个上一学年服务本校学生数4322人上一学年服务本校学生占全校学生的比例%上一学年实验人时总数30万人时其中：教学计划外实验人时总数2万人时支撑“大学生创新创业训练计划项目”数140项自主组织的竞赛活动数0项参加竞赛的学生数150(获奖人次)人次指导学生获得的成果数80项其中：公开发表论文10篇省部级及以上相关奖项60项获得专利数10 项新出版的实验教材数3种新编写的实验讲义数22种获得教学成果奖数9项其中：国家级2项 省（部）级1项发表的

40、教学研究论文数7篇其中：实验技术人员发表的教学研究论文数2篇四示范辐射作用自主开发实验项目推广应用的高校数8 所实验教材推广应用的高校数0所自制实验仪器设备推广应用的高校、企业数0所开发实验教学与管理软件推广应用的高校数10所承办国内交流160参会人次承办国际交流20参会人次接待外校参观访问人数400人次其中：接待国（境）外参观访问人数100人次接受委托承办的学生竞赛数6个其中：国家级2个 市级4个服务其他高校学生总数6000人次政府主管部门委托培训总量人次为社会行业服务的其他培训总量7200人次天津市实验教学示范中心建设单位成果明细表获国家级和省部级教学成果奖名称等级获奖人及排序获奖时间全民

41、科学素质行动计划纲要实施工作先进个人国家级刘景泰2017远程遥操作自动吊车平台国家级方勇纯，孙宁，张雪波2016第十三届高校青年教师教学基本功竞赛市级段峰教师开发的创新性实验项目项目名称投入教学起始时间开发人参加学生数环境监测与安防系统实验（物联网实验基础课程）2016年卢冶18开放式实验（物联网实验基础课程）2016年卢冶18应用排序算法和查找算法解决实际问题（数据结构课程）2015年王玮94应用分治策略和贪心策略解决实际问题（数据结构课程）2015年王玮94应用动态规划策略解决实际问题（数据结构课程）2015年王玮94应用回溯策略解决实际问题（数据结构课程）2015年王玮94应用分支限界策

42、略解决实际问题（数据结构课程）2015年王玮94题目自定，利用现有的实验资源，自行设计并调试出一个可以独立运行的应用系统（综合课程设计课程）2015年卢冶，王娟124开放式实验（嵌入式系统课程）2015年李庆诚86自主设计综合实验（计算机视觉基础课程）2015年程明明50承担国家级、省部级、校级实验教学改革项目项目名称项目来源项目经费（万元）立项时间基于NI仪器设备的虚拟仿真实验教学研究国家级12015基于“大班授课小班研讨”模式的大学计算机课程改革与实践校级82015校公共必修课程数据结构与算法 “讲一练二考三”教学模式改革校级32015结合MOOC平台的公共基础课数据库技术与应用“讲一练二

43、考三”校级32015校级32015MOOC制作与翻转课堂在计算机基础教学课程中的应用探索校级32015基于MOOC和定制案例的计算机基础（文）的“讲一练二考三”教学模式改革研究校级32015基于MOOC的计算机基础（理）讲一练二考三教学模式改革与实践校级32015信息安全数学基础的“讲一练二考三”实践校级32015基于MOOC的物联网工程导论课程建设校级32015高级语言程序在线评测与题库系统的研究与开发校级32015操作系统课程理论教学和实验拓展校级32015物联网实验基础课程创新实践校级32015与学科紧密结合的文科大学计算机定制案例实践教学改革国家级12014与学科紧密结合的公共计算机定

44、制案例实践教学改革校级22014激励学生自主学习的课堂研讨式计算机基础教学方法改革与实践校级12014面向专业的算法设计课程教学内容与方法的改革与实践校级12014研讨式教学的研究与实践基于Prezi的演示文稿制作与演讲指导校级12014基于在线测评的考试方式研究校级12014通过上机强化理论教学的计算机基础（理）教学方法实践校级12014面向能力培养的控制学科理论实践教学改革校级22014工程训练课程改革与创新研究校级12014“信息安全法学”双学位试点班课程体系的完善与实践校级12014计算机组成原理交互式模拟教学改革与实践校级12014信息学科概率论与数理统计课程教学方法改革研究与实践校

45、级12014基于智能计算的个性精练题库自动构建与MOOC化探索问题研究校级12014学生参加的创新性实验项目项目名称项目级别起止时间参加学生数基于无人机的智能交互系统关键问题研究国家级2017年4月-2019年4月4面向物流派送的智能无人机物件识别、定位与多目的地导航国家级2017年4月-2019年4月4人体运动评价系统的计算机实现国家级2017年4月-2019年4月5基于可信度的网络恶意行为检测系统国家级2017年4月-2019年4月5基于多源信息融合的汽车代驾系统开发研究国家级2017年4月-2019年4月5基于深度学习模型的情感分析在语音助手上的应用国家级2017年4月-2019年4月4

46、基于人体运动跟踪识别的互动增强现实应用研究国家级2017年4月-2019年4月5柔性吊车系统国家级2017年4月-2019年4月5基于视觉检测的远距离汽车示警装国家级2017年4月-2019年4月5基于实体链接技术的实体词典插件研究市级2017年4月-2018年4月4利用oram技术构建隐藏用户访问行为模式的数据共享系统市级2017年4月-2018年4月5智能式个性化实时导航市级2017年4月-2018年4月5面向室内场景的导盲机器人市级2017年4月-2018年4月5基于卷积神经网络生成伪景深的肖像照片市级2017年4月-2018年4月5以智能估价为核心的闲置物品交易平台校级2017年4月-

47、2018年4月4基于android的老年人语音生活app校级2017年4月-2018年4月3基于移动平台的实时3D重建校级2017年4月-2018年4月4面向云应用的ORAM研究校级2017年4月-2018年4月5基于移动机器人的室内WiFi定位系统校级2017年4月-2018年4月4艺术二维码软件开发校级2017年4月-2018年4月5基于手势识别的智能指环控制器校级2017年4月-2018年4月4开源CryptDB密态数据库管理系统开发与研究校级2017年4月-2018年4月4基于Android终端的室内智能空气净化系统校级2017年4月-2018年4月5基于深度学习实现笑脸识别与风格化绘

48、制校级2017年4月-2018年4月5基于机器视觉的汽车防疲劳驾驶App开发国家级2016年4月-2018年4月5基于BRO的网络入侵检测系统的研究与实现国家级2016年4月-2018年4月5基于ZigBee和传感技术的校园服务系统设计国家级2016年4月-2018年4月5基于多传感器技术的肌肉疲劳检测系统设计国家级2016年4月-2018年4月4基于单目视觉的水下目标识别与的随动追踪国家级2016年4月-2018年4月5基于视觉信息的四旋翼飞行器目标识别与跟踪国家级2016年4月-2018年4月4基于语义分析的智能图像编辑系统国家级2016年4月-2018年4月5“关爱女性险”及新险种共性开

49、发方法的深度研究国家级2016年4月-2018年4月5动态手势识别及简单人机交互系统的设计与实现国家级2016年4月-2018年4月4基于非侵入式脑机接口的生物电信号反馈训练系统国家级2016年4月-2018年4月5基于密码技术的数据发布方法研究国家级2016年4月-2018年4月5基于平移体扫描显示技术的真三维立体显示国家级2016年4月-2018年4月5基于中国剩余定理的同态加密检索算法研究国家级2016年4月-2018年4月5基于Cardboard的宇宙漫游设计与实现国家级2016年4月-2018年4月5基于大学生信用评级模型建立的大学生信用贷款App设计市级2016年4月-2017年4

50、月5基于物理仿真的虚拟试衣软件开发市级2016年4月-2017年4月5基于图像识别技术的菜谱推荐系统市级2016年4月-2017年4月3基于视觉的智能房车机械臂控制系统开发市级2016年4月-2017年4月4智能清洁服务机器人市级2016年4月-2017年4月5论文格式检查软件的开发市级2016年4月-2017年4月4基于UF/RF和单目视觉的负载伴随机器人市级2016年4月-2017年4月5人荐人爱-个性化推荐APP应用平台市级2016年4月-2017年4月4基于人体骨骼识别的健身评测应用程序开发市级2016年4月-2017年4月5基于GIS的数字校园生活服务系统设计市级2016年4月-20

51、17年4月5基于脑电控制的电子锁校级2016年4月-2017年4月4基于全景拼接技术的感应式图像获取装置校级2016年4月-2017年4月3智能手机上的信息隐藏系统校级2016年4月-2017年4月5基于密码技术的Web数据隐私保密技术校级2016年4月-2017年4月5基于移动智能终端的室内定位校级2016年4月-2017年4月5老年人健康状况监测系统校级2016年4月-2017年4月5智能寻物系统校级2016年4月-2017年4月4立足于新闻的去同质化研究校级2016年4月-2017年4月5清洁机器人避障及路径规划方法实现校级2016年4月-2017年4月4具有爬楼梯功能的智能送货机器人的

52、设计与实现校级2016年4月-2017年4月5封闭社区开放后单向行驶道路规划及交通优化方案的研究校级2016年4月-2017年4月5舌尖上的大学APP校级2016年4月-2017年4月5基于Raspbian系统与Android应用开发的智能镜子校级2016年4月-2017年4月5南开大学校园生活通APP设计与实现校级2016年4月-2017年4月3基于Android平台的大学生旅游出行规划推荐的移动平台APP开发校级2016年4月-2017年4月4“我的香格里拉”校级2016年4月-2017年4月3基于众源的道路交通拥塞探测系统国家级2015年4月-2017年4月4基于深度学习的并行化推荐算法

53、研究国家级2015年4月-2017年4月5硬盘健康度预测方法研究国家级2015年4月-2017年4月5多功能一体化斑马鱼行为学观察分析系统研制国家级2015年4月-2017年4月4老年智能家居机器人国家级2015年4月-2017年4月5基于spark的频繁项增量式更新挖掘算法优化国家级2015年4月-2017年4月5基于移动设备的图像分割与合成国家级2015年4月-2017年4月3基于计算机视觉的老人/残障人士肢体辅助康复系统国家级2015年4月-2017年4月4脑电控制下的助老助残机械臂开发国家级2015年4月-2017年4月5图书馆“死书”查找移动机器人国家级2015年4月-2017年4月

54、5一种面向手持移动设备的视频图像消抖算法设计与应用开发国家级2015年4月-2017年4月5基于增强现实技术的“足迹”校园移动应用国家级2015年4月-2017年4月5护士助手机器人国家级2015年4月-2017年4月4家庭巡护机器人国家级2015年4月-2017年4月4基于图片情感分析技术的在线商品销量预测国家级2015年4月-2017年4月4手机虚拟衣柜软件的开发市级2015年4月-2016年4月5基于机器视觉的库存自动清点系统市级2015年4月-2016年4月4“今天吃什么”手机应用设计市级2015年4月-2016年4月5冷热水恒温混水阀市级2015年4月-2016年4月4基于Andro

55、id的快递单手机号识别应用市级2015年4月-2016年4月4基于脑电控制的四旋翼无人机市级2015年4月-2016年4月4基于用户评论的文本分析市级2015年4月-2016年4月4基于PLC的电梯控制模型设计市级2015年4月-2016年4月5基于知识图谱的健康领域垂直搜索引擎的设计与实现市级2015年4月-2016年4月4基于脑电技术的大鼠行为控制系统设计与实现市级2015年4月-2016年4月4基于定位与声音识别的呼救系统市级2015年4月-2016年4月4南开大学选课助手安卓移动客户端开发校级2015年4月-2016年4月5基于通用云平台的家庭服务系统设计及远程智能浇花功能的实现校级2

56、015年4月-2016年4月5一种基于手机的具有无线鼠标功能的APP校级2015年4月-2016年4月3基于微操作机器人的卵母细胞收集与运输研究校级2015年4月-2016年4月5基于行为分析的智慧校园app开发校级2015年4月-2016年4月5基于视觉特征的车辆细分类研究校级2015年4月-2016年4月4欠驱动TORA系统自动控制研究校级2015年4月-2016年4月3“呼死你”软件及其抑制软件研究校级2015年4月-2016年4月5核移植中的卵母细胞自动去核吸取研究校级2015年4月-2016年4月4面向国内大学生就业的语料库建设校级2015年4月-2016年4月5微信语音流量的识别与

57、统计校级2015年4月-2016年4月5基于安卓的校园导览软件设计与开发校级2015年4月-2016年4月5基于条件随机场的中文分词校级2015年4月-2016年4月5基于三星智能电视的交互平台校级2015年4月-2016年4月5基于Android手机的可靠云储存系统国家级2014年4月-2016年4月5基于单目视觉的运载机器人目标识别与随动追踪国家级2014年4月-2016年4月5基于人体生物电信号的闭锁患者人机交互系统国家级2014年4月-2016年4月5面向社会感染行为的运动目标跟踪与人脸方向识别研究国家级2014年4月-2016年4月5面向校园的交互式反病毒平台国家级2014年4月-2

58、016年4月5基于脑电信号分析的Android防疲劳驾驶应用的开发国家级2014年4月-2016年4月5基于安卓系统的智能快递分拣机器人国家级2014年4月-2016年4月4基于场景图像内容理解的语义摘要生成国家级2014年4月-2016年4月5基于虚拟仿真系统的机械臂控制国家级2014年4月-2016年4月4基于RFID和ZigBee的智能家居实验平台国家级2014年4月-2016年4月5基于leap motion的交互式数字房型沙盘设计国家级2014年4月-2016年4月5保持通讯连接性的多移动机器人环境探索系统国家级2014年4月-2016年4月6新型轻量级电子商务系统的构建及其在科技扶

59、贫中的应用国家级2014年4月-2016年4月5基于生物电阻抗技术的水果无损检测仪及App开发国家级2014年4月-2016年4月5基于iBeacon技术的信息推送与室内定位应用国家级2014年4月-2016年4月5基于Office的纸型、格式识别及智能打印工具国家级2014年4月-2016年4月4易聚（Ecom）-移动智能社区的设计与开发国家级2014年4月-2016年4月3基于Windowsphone8平台的树叶识别系统国家级2014年4月-2016年4月4基于双麦克系统的音色过滤应用开发Real-time Speech - Speech Separation in difficult e

60、nvironments国家级2014年4月-2016年4月5一种具有感知功能的仿生手开发研究市级2014年4月-2015年4月4基于遥感数据的海洋大数据分析与可视化市级2014年4月-2015年4月5基于指纹识别和人脸识别的智能排队系统市级2014年4月-2015年4月5手持式图书位置纠错扫描器市级2014年4月-2015年4月5视频字幕的检测、提取与识别市级2014年4月-2015年4月5监控视频中运动目标的检测与跟踪市级2014年4月-2015年4月5多无人机系统协同控制中的路径光华设计研究校级2014年4月-2015年4月4手机投票软件开发校级2014年4月-2015年4月5基于图像识别