网络教环境下英语教设计与应用的研究

1、文档编码 : CW10I10G8Q2M3 HT7D2Y10Q6H10 ZE4G8C1K5V1学习好资料 欢迎下载 谈谈网络教学环境下,如何让信息技术在学校英语教学中发挥魅力 互连网是一个由全球成千上万相互连接的运算机网络组成的无定型, 无疆界, 无时空限制的信息传输网络, 它也是人类至今最大的信息库, 储有最丰富的各类 资料；随着运算机和信息技术的快速进展,多媒体课件等将成为教学的新手段, 互连网成为帮忙英语教学的最有效的手段之一； 传统的训练方式正在发生这翻天 覆地的变化, 一种新型的训练模式逐步占据我们的课堂, 就像“英特尔将来训练” 所说的“让老师超越课堂的藩篱, 制造力”； 拓展自己的

2、制造力疆界, 并进一步进展同学的 国家英语课程标准 明确指出 :“老师要充分利用现代训练技术 , 开发英语 教学资源 , 拓宽同学学习渠道 , 改进同学学习方式 , 提高教学成效；” 21 世纪是信 息技术迅猛进展的世纪 , 网络在我们日常生活以及学习中正扮演着一个举足轻重 的角色 , 有了网络环境 , 我们教与学的环境和手段也在悄然发生着庞大的变化； 传统的英语教学 , 同学在学习过程中仅仅是单纯地被动地接受和学习 , 缺少双向 的沟通 , 很难激发同学的爱好 , 难以发挥其主观能动性 , 它扼杀了同学的个性；网 络环境下的教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式 , 虚拟课堂使网 络

3、训练资源最充分共享和更有效利用 , 多媒体技术使学习环境有效模拟现实 , 给 英语教学供应了更加宽阔的延长空间 , 实现师生双向交互和学习者协作学习 , 最 大限度地实现了“因人施教,因材施教”的教学理念；信息技术与学科课程有机 整合 , 使教学在网络的媒介下 , 同学的制造性和个性的完善进展 , 探究性学习潜能 得以自主发挥 , 对提高同学的英语素养有着深远的意义； 我从教学方法和上也进行了新的尝试；下面是我在教学实践中的几点收成； 一,利用网络资源和多媒体课件授课获益匪浅 ,充分利用 Internet 网络教学资源,使英语课堂轻松,兴奋,布满乐趣 运算机多媒体的屏幕动感强,能供应多彩的画面

4、和新奇的形式及悦耳的音 乐,相对其他媒体更有吸引力和渗透力；多媒体教学集形,色,声,光于一体, 既可以详细形象地表现静态现象, 又可以生动活泼地表现动态活动的全过程； 将 教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中,为同学制造一个迷人的学习环境, 调动同学的智力因素, 同时也调动同学的情感, 意志等非智力因素, 多媒体参与 课堂操作活动,使同学在学习中获得轻松兴奋的情感体验, 形成稳固的学习心境, 用饱满的精神在学问的海洋中漫游, 这势必激发了思维的积极性, 使同学处于主 动位置,调动同学学习的积极性,吸引同学主动参与；利用多媒体,网络资源辅 助教学已成为 21 世纪教学的主题；我在教表示颜色的单

5、词“ blue ,red ,white , green ,yellow ”时,我是这样设计的：利用多媒体制成三维动画一只顽皮 的小熊拿着各种彩色画笔,并配以儿歌音乐播放：小熊,小熊, 真顽皮,手里 拿着大画笔,画个天空是蓝色, blue blue 是蓝色,（用鼠标点击天空,屏幕上 显现单词 blue ）, 画个太阳红彤彤, red red 是红色,画片云彩是白色, white white 是白色, 画片草地绿荫荫, green green 是绿色, 最终拿起笔画个香蕉是 黄色, yellow yellow 是黄色；同学看后,课堂气氛反常活跃,老师再关闭声 第 1 页,共 3 页学习好资料 欢迎

6、下载 音,让同学为动画配音,来加深对单词的记忆；这种视,听并用的方法,大大提 高了同学的学习效率和记忆效率,培育了思维才能； 又如：在学习“新年”这一课时,我课前布置了一个作业,上网查阅有关新 年的资料,比如日期,来历,相关人物；同学都特别仔细的的完成了作业,虽然 不会读这些单词,但却明白新年来历,以及各地的风俗 , 有的同学仍明白到外国 新年的过法,甚至仍查阅到感恩节,万圣节,复活节,圣诞节的资料,为老师讲 授这一课打下爱好基础；课后又让同学利用所学的单词和对话,制作新年贺卡, 这样同学不仅可以明白与课文有关的背景学问, 以加强对课文的懂得, 仍可以扩 大自己的学问面,培育自己的制造才能,培

7、育了自己的思维才能； ,通过多媒体教学,培育同学的联想思维才能,激发学习动力； 如在教 What do you do at the weekend. 这课时,我让同学带着“ What does Amy do at the weekend. ”去看电脑 Amy 在周末都干了些什么？并让同学纵情发 挥联想和想象, 自己周末又在干什么？边看边感受和体验情境； 另外我仍结合教 材,将同学以前学过的内容作适当的结合,设计了一些动画片；例如“ Amys Birthday Party, Children s Day, Where is Daming going. ”等；或将同学 依据课文自导, 自演的节目制

8、成短片, 既激发了同学学英语的热忱, 又培育了学 生的想象力,制造力等思维才能； ,网络环境下的 英语学习有助于培育同学的自主性； 语言学家克鲁姆说过 : “胜利的外语课堂教学应当是制造更多的情形 , 让同学 有机会用自己已学到的语言材料” ；积极开发和合理利用课程资源是英语课程实 施的重要组成部分； 英语教学的特点之一是要使同学尽可能多地从不同渠道, 以 不同形式接触和学习英语 , 亲身感受和直接体验语言及语言运用；一个好的英语 网站, 一个集声,像,图文信息的多媒课件,具有极强的吸引力和感染力；一 段美丽纯正的英文朗读, 语音语调抑扬顿挫, 起伏有致, 不但能激发同学的学习 爱好,活跃课堂

9、气氛, 仍能激发同学对语音美的憧憬, 引发同学自己动口去制造 美的意识； 同时对声音附以美丽, 色泽艳丽的图片或流畅的动画, 给同学营造出 美的情境,使同学快速进入角色,在美的氛围中,心情高涨地自主学习,主动地 参与教学活动；我从网上下载了与课文同步教学的外国专家授课的视频 , 课文当 中的对话和阅读在视频当中也有真实地再现 , 对于课堂学习的懂得和课后的巩 固也是相当有帮忙 . 在教学中我仍积极勉励同学参与网上的英语学习电子论坛, 网上阅读英语报刊 英语周报 ,参与英语周报杯竞赛 , 引导同学进入虚拟的 英语教学课堂 , 在网络空间享受到丰富多彩的课外活动 , 在外语原汁原味的氛围 中, 体

10、会语感 , 品尝语言习惯； 仍有在线英语语 , 到英语城去 , 将每天通过网络和外 教谈 1 个小时 , 说一口流利的英语不是理 , 促进同学在自然,真实和快捷的交际 想 环境中提高英语运用才能； 在潜移默化中开发了形象思维, 开阔了视野, 丰富了 学问,并且培育了同学的自主学习才能； ,利用网络资源和多媒体进行教学可以实现与其他学科的融合 新课程标准要求, 一门学科从它的教材的编排, 设计, 教学方法的设计都要 表达出多学科的整合,我在教受“ What are you doing. ”这一课时参考了课 第 2 页,共 3 页学习好资料 欢迎下载 程标准上的教学案例,在让同学自己设计调查表,调

11、查人们是如何过周末的, 在学习完这一课后,并要求同学利用运算机制作柱状图,饼圆图,曲线图,使学 生不光巩固了课本学问, 而且提高了运算机的操作才能； 我在教学过程中设计上 类似的活动,使同学在学习英语的同时明白到其他学科的学问,数学,历史,自 然,运算机,西方文化学问；并且留意引导同学,帮忙同学树立健康的人生观 5,利用网络资源和多媒体可以实现资源共享 我们可以利用互连网与世界同行沟通, 明白国际英语教学进展动向, 共享新的 教学资料和科研成果,同时引导同学通过互连网参与国际沟通,促进语言习得； 轻松地实现学科间学问的相互渗透 , 增加了生生,师生之间沟通的机会 , 便于让每 一个同学动手操作和实践, 同学能真正地成为了学习的主人； 依据自己的教学内 容需要 , 我与全班同学一起合作留言板 参与电子布告栏系统 BBS 英语学习讨 , 论 ；电子布告栏就象一块大公告板