1-信息技术教学与研究(背景知识)

1、信息技术教学与研究主讲教师：刘梦莲现代教育技术专业必修课2009-2010-2概述随着中小小学信息息技术教教育条件件的改善善，国际际上新教教育理论论与教学学方法引引进国内内之后，率先在在信息技技术课程程的教学学中得到到了实践践和推广广。尤其其是建构构主义、人本主主义、情情境理论论等学习习理论与与教学理理论的产产生与发发展，使使我国信信息技术术教育与与研究成成为各级级教育教教学应用用的热点点问题。几个概念念信息、信息（通通信）技技术、教育技术术、现代代教育技技术、信息技术术教育、信息技技术教育育学What is Information?83种定定义信息，又又稱訊息息，普遍遍存在于于自然界和人类社

2、会会活动中，它的表表现形式式远远比比物质和和能量复复杂。但但又远比比他们简简单，其其实信息息就是“物质和和能量，及其自自身信信息与与其属性性的标识识、表现现。诺伯特维纳对信息的的著名定定义：“信息就就是信息息，不是是物质也也不是能能量。不不承认这这一点的的唯物论论，在今今天就不不能存在在下去。”这句句话深刻刻揭示了了信息的的重要地地位，資資訊与物质、能能量是客观世界的三大构构成要素素。作为一个个概念，信息有有着多种种多样的的含义。一般来来说，与与信息这这一概念念密切相相关的概概念包括括约束(constraint)、沟通(communication)、控制、数据、形式、指令、知识、含义、精神刺激

3、激、模式、感知以及表达。维基百科科近些年来来信息这个名词词被广泛泛应用于于生活、生产、商业、科技等等各个领领域。很很多书中中也给出出一些定定义，它它通常作作为消息息、情报报、数据据、知识识以及信信号的统统称。随随着科学学技术的的发展，人类对对信息的的利用越越来越广广泛，对对信息的的概念的的认识也也越来越越深刻、定义也也越来越越严格。目前大家家比较容容易接受受的定义义是：信息是客客观存在在的一切切事物通通过物质质载体所所发出的的消息、情报、指令、数据和和信号中中所包含含的一切切可传递递和交换换的内容容。What is ICT?InformationandCommunicationTechnolo

4、gy如果说对对信息的的认识和和信息理理论的出出现是人人类认识识上的一一大飞跃跃，那么么传送和和处理信信息的信信息通信信技术的的飞跃发发展，则则是上世世纪最重重大的技技术革命命之一。信息通通信技术术在人们们生活和和工作中中的重要要性越来来越明显显。那么么什么是是信息通通信技术术呢？人们通常常把可以以扩展人人的信息息功能的的技术称称为信息息通信技技术。随随着科学学和技术术的飞快快发展，信息通通信技术术的范畴畴也在不不断扩大大，现在在人们认认为最基基本的信信息通信信技术包包括感测测技术、通信技技术、计计算机技技术及智智能技术术。关于于信息通通信技术术的定义义也不是是唯一的的，通常常用ICT表示信息息

5、通信技技术（即即InformationandCommunicationTechnology的缩写）。What is Educational Technology?美国教育育传播与与技术协协会（AECT）1994年年提出有有关教育育技术的的新定义义：“教教育技术术是关于于学习过过程与学学习资源源的设计计、开发发、利用用、管理理和评价价的理论论与实践践。”现代教育育技术就就是运用用现代教教育理论论和现代代信息技技术，通通过对教教与学过过程和教教与学资资源的设设计、开开发、利利用、评评价和管管理，以以实现教教学优化化的理论论和实践践。现代教育育技术的的优势：教学信息息显示的的多媒体体化，能提供多多样

6、化的的外部刺刺激。教学信息息的超文文本方式式。教学过程程的交互互性。教学信息息的大容容量储存存。教学信息息传输的的网络化化。教学信息息处理的的智能化化。教育技术术应用只只有具备备了硬件件环境、软件环环境、教教师队伍伍和过程程实施四四个因素素，才能能充分发发挥现代代教育技技术的作作用。什么是现现代教育育技术？3/xjcenter/jishu-1.htm信息技术术教育：是指学学习、利利用信息息技术，培养信信息素养养，促进进学与教教优化的的理论与与实践。信息技术术教育学学是一门门研究信信息技术术教育现现象、本本质和规规律，优优化教育育过程，提高教教育效果果的科学

7、学，是现现代教育育学的一一个分支支，属于于学科教教育学性性质。信息技术术教育与与信息技技术教育育学信息技术术教育学学发展的的背景1、信息社社会的特特征2、信息社社会对人人才的新新需求3、信息社社会教育育的变革革4、信息社社会教育育的特征征学会认知、学会做事、学会协作、学会生存信息能力教育以人为本终身教育与终身学习是社会发展的必然教育的开放性技术层面：数字化、网络化、多媒化、智能化教育层面：教材的多媒化、资源的全球化、学习自主化、学习个性化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化是知识与信息的时代“信息爆炸”知识与信息的更新周期缩短信息技术术的发展展信息技术术的发展展经历了了3个时时代：主主机信息息

8、处理时时代、分分布式客客户/服服务器信信息处理理时代、网络信信息处理理时代。主机机信息处处理时代代从1946年到到20世世纪80年代中中期。特特点是单单主机处处理，以以结构化化程序设设计为主主。分布布式客户户/服务务器信息息处理时时代从20世世纪80年代中中期到90年代代中期，是计算算机网络络大发展展、多媒媒体进入入实际应应用的时时代。网络络信息处处理时代代从1995年左左右开始始直到现现在。其其主要特特点是因因特网（Internet）技术的的广泛应应用，实实现了世世界的信信息资源源共享。21世纪纪将是“Internet+后PC”时代代。中国科学院院士李三立说：后PC时代是指计算机与通信和消费

9、产品的技术结合起来，以3C的形式通过Internet进入家庭，3C产品将不同于PC的形式获得很快的发展。信息技术术的发展展对教育育的影响响信息技术术在教育育领域中中的广泛泛应用改改变着教教育的面面貌。信息技术术教育的的蓬勃发发展加速速学校“三个面面向”的的进程和和学生素素质的提提高。信息技术术的发展展正在引引起一场场深刻的的革命。信息技术术课程与与教学内容课程设置置教学方法法探究性学学习（inquiry learning）“探究是多层面面的活动动，包括括观察、提出问问题；通通过浏览览书籍和和其他信信息资源源发现什什么是已已经知道道的结论论，制定定调查研研究计划划；根据据实验证证据对已已有的结结论作出出评价；用工具具收集、分析、解释数数据；提提出解答答，解释释和预测测；以及及交流结结果。探探究要求求确定假假设，进进行批判判的和逻逻辑的思思考，并并且考虑虑其他可可以替代代的解释释。”美国国国家科科学教育育标准探究性学学习，亦亦称发现现学习,是学生生在学习习情境中中通过观观察、阅阅读,发发现问题题,搜集集数据,形成解解释,获获得答案案并进行行交流、检验的的一种学学习方式式。探究性学学习是一一种积极极的学习习过程，主要指指的是学学生在课课程学习习中自己己探索问问题的学学习方式式。考核过程评价价与终结结性评价价相结合合作业1.为了更好好地让周周围的的的学伴