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文档简介

1、有对于课外阅读习惯培育的心得领会有很多教育家明确地指出：教育就是培育习惯，但是要说最重要的习惯，那就应属优异的阅读习惯了。阅读是获得知识、认识世界的基本形式，是汲取精神营养的重要门路，人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。只有当一个人接受的信息量足够大时，才能加以系统的剖析组合，产生创建性思想，使知识转变为能力，因此我们说浓重的阅读兴趣和优异的阅读习惯将对包含语文在内的全部功课产生长久而强烈的促使作用。旺盛的阅读兴趣和优异的阅读习惯才是学好语文的根本。做为语文教师，我们除了要在讲堂上把念书的方法教给学生，更应下鼎力气去引领学生的课外阅读。今日想就这一问题说说自己的一点心得。（一）立足教材

2、，向课外拓展X、指引学生去读同一作家的其余作品语文教材中不乏名家之作，在学完一篇文章后教师如能实时向学生介绍其余作品，学生常常会很愿意接受。比如在学生学习了乔羽的让我们荡起双桨一文后，我又给学生介绍他的我的祖国，还记适当我读给他们听时，教室里静极了，无需老师多讲，作者那份对祖国的深情已感动了每一个孩子的心。再以后，乔羽的此外一些歌词，也被我逐个介绍给了学生。至于在学习了哪吒闹海以后，借机向学生介绍封神演义这部作品，更1是理所应当的事情了。X、指引学生读原著语文教材中有一些文章是从整部书中节选出来的，这样的课文学生常常会读出很多问题，我们能够借此时机鼓舞学生去原著中找寻解答，这就为学生的课外阅读

3、指定了方向。比如在第五册教材中，从哪吒闹海到封神演义等。X、指引学生读与教材内容有关的其余文章比如在学完了一夜的工作以后，能够向学生介绍大地的儿子一书，学习了累积运用中的“手不释书”，再问问学生：“你还知道哪些成语也来自三国演义？”学生即可由今生发开去，多认识许多东西。（二）鼎力向学生介绍优异少儿读物常常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”“家里作文选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看家长以为应当看的书，此中原由好多，有许多时候，我们常常忽视了学生念书的兴趣所在，一味要求他们去读那些存心义的书，结果事与愿违。其实对于孩子来讲，阅读能够先从自己感兴趣的东西开始，先感觉到念书带来的欢乐，乐在此中，喜爱上念书，而后才能谈得上读什么样的书更适合的问题。此外，要想培育学生优异的课外阅读习惯，还应争取学生家2长的理解与支持，以使学生有能进行课外阅读的条件和空间，因此，每次家长会，我都会把学生的念书问题当成一个主题，我给家长介绍网上采集到的小学生课外阅念书本目录，介绍怎样和孩子一同在念书中沟通、在念书中成长。看到愈来愈多

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