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文档简介

1、Al技术支持的世界的海陆分布学情分析方案一、学情分析目的学情分析是伴随现代化教学设计理论产生的，是教学设计系统中 “影响学习系统最终设计”的重要因素之一。现代教学理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化教学过程， 可以更有效地达成教学目标。二、学情分析内容（一）、教学主题湘教版七年级地理下第二章第二节世界的海陆分布教学，通过 引导学生阅读课本内容，观察地球仪及读地图，使学生能运用地图 和数据说出全球海陆所占比例，识记七大洲的名称、位置、轮廓和 分布特征，了解大陆、岛屿、大洲、半岛等概念的区别与联系及主 要洲界识记四大洋的名称、分布及特点，了解大洋、海、海峡等概 念的区别与联系

2、等，培养学生的读图析图、发现地理信息能力，激 发学生学习地理兴趣，形成对世界的海陆分布的空间想象力。（二）、教学对象教学对象为七年级学生，他们思维活跃，勤思考、爱动手、勇于发 言，有自己的观点，擅于提出不同看法，认知能力较小学阶段有所 提高。仅仅通过教师教、学生学的传统式教学方式已经不能满足他 们的学习地理需要，因此在教学过程中要充分利用信息技术，展示 各种各样地图，例;政区图、交通、气候、河流、地形地貌、风土人 情等等，形象生动展现地理各种地理信息和地理现象，激发学生的 学习地理兴趣让学生积极主动地参与到课堂活动中去，让他们主动 学习。学有所获。课前的预习已经让学生对世界的海陆分布有了知 识

3、储藏，因此在课堂教学中，积极引导学生参与课堂教学活动，启 发学生积极思考、积极发言，能够以最快的方式找到七大洲I、四大 洋在世界地图上的位置，建立世界七大洲I、四大洋的空间概念。（三）、教学重点识记七大洲、四大洋的名称、位置及主要洲界。（四）、教学难点识记七大洲I、四大洋的轮廓和相互位置关系，形成对世界的海陆分 布的空间想象力。三、学情分析方法.观察法：可分为课上、课后两个阶段。课前主要通过学情信息进 行分析，了解预习新课结果，观察学生存在的问题课上观察在各个 教学环节中学生的学习状态、学习热情、学习心理及学习风格等表 现并适当的做出调整课后可根据学生的作业情况，了解到学生学习 效果，对学情信息进行分析。以便于在以后的教学中加以调整。.问卷法：自主设计世界的海陆分布调查问卷，对全班学生学 习世界的海陆分布内容了解，学习地理技能、学习地理兴趣、 学习地理知识储藏等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏 锐的观察力了解学情信息。四、学情分析工具：问卷星。问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用 户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报 表、调查结果分析系列服务。本节课

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