摩比杨洁老师：为敢于质疑老师的孩子鼓掌

1、Word - 19 -摩比杨洁老师：为敢于质疑老师的孩子鼓掌教师也犯错。 每周一晚上我都有5-6岁的数学思维课要上，这周同样。这周讲的是整体与部分，其中有一个环节是按照整体与部分的关系推理缺了几块砖。为了防止先看出来的小伴侣影响没有看出来的小伴侣思量问题，我让他们想好的把答案写在我的手心里。让我惊奇的事情是，我走了一圈，也没有看到正确答案，他们在我手里写一次，我摇一次头，3分钟后，我跟他们说：我们一起来看看，到底缺了几块砖吧。 当我带小伴侣推理完以后，小伴侣们的声音像炸了锅一样：杨教师，我明明对了，你刚才为什么要摇头了啊？声音此起彼伏，延续不断。我呵呵一笑：你都做出来了，都认为自己做对了，为什

2、么当初摇头的时候，你不再坚持一下呢？ 这时有一个声音说：杨教师，你错啦！这个声音出来后，小伴侣们又一次炸开了锅，教室里面弥漫了杨教师你错了的声音。我后背微微有汗，心想：这帮孩子厉害。 我做了一个停止的手势：教师莫非不能犯错吗？小伴侣齐声：不能，你是教师啊！ 没有错就没有对。 我微笑的看着他们说：谁犯过错误的，请举手，包括后面坐着的爸爸妈妈。这时候我先举起了手，爸爸妈妈也都间续举起了手，小伴侣也随着渐渐的也都举起了手。我举着手接着说：教师和你们一样，不是神，都是凡人，都会犯错，这很正常。请问犯了错怎么办？有小伴侣说：改了呗。我说：对啊，犯了错误不行怕，改了就行，没有错就没有对。 要敢于质疑。 接

3、下来我换了一个很郑重的表情说：请刚才大胆说出我错的小伴侣举手。结果，居然没有一个人举手。我又说：刚才说杨教师错的小伴侣都谁啊？敢说不敢承认啊？这时候有一个人举手了。我接着问：莫非就惟独一个？又间续有人举手了，我数了数8个（当初来上课的小伴侣有12个）。 我微笑着看着这8个孩子，跟后面坐着听课的爸爸妈妈们说：请为敢挑战教师权威，敢对教师说不的孩子鼓鼓掌。教室里，掌声雷动。 孩子们，我想告知你们，在你们的人生道路上会碰到无数问题，你会犯错，你的爸爸妈妈会犯错，你们认为很权威的教师同样会犯错。不止是你遇见的我这个教师会犯错，以后你们碰到的每一个教师都有可能会犯错，包括你们看的书本也同样会出错。敢于疑

4、惑教师，敢于跟教师说不对，是一件很了不起的事情，请为自己鼓掌。 更多家园共育扩展阅读 摩比周建新教师：怎样培养孩子对数学的感觉？ 由于筹备学校课程的设计，很长时光没有跟大家谈天了。大家知道，把一件事情想清晰了才干做，学校的续做，核心的要把目标定明确。核心的目标还是让数学回归本源触摸体悟、深刻理解、会做会说、学点通片；让学习回归本源用有趣激活爱好、让爱好激活思维！我们想让孩子在不但能喜爱数学，头脑聪慧，而且还不怕考试，后劲十足，但这绝不是一件容易的事情。 另外，按照现状，到了三班级，预备应试的孩子经常要报两三个课外班，培优有多年的阅历，有信息，有极高的考试能力，需要做的是核心理解、启迪思维、进展

5、后劲。这样互为补充，而不是容易的重复学习。说远了，咱们书归正转。 要想真正把握一门技术，最重要的是一种感觉。打乒乓球，重要的是手感，高手接球的时候就能按照球对拍的压力，感触到球的旋转速度，从而敏锐的使用相应的击打角度、速度与力度，可以极好的控制球，乒乓球高手可以感觉到球就像粘在球拍上的，能为已所控。学音乐，同样需要对音乐的感觉，那就是乐感。乐感好的人不但可以有良好的对音的凹凸的感觉和对节奏的感觉，还可以从音乐中体味到高山流水，甚至是喜怒哀乐。学习数学也要培养一些感觉，我们常听数学教师说某某孩子数感特殊好，就是对数特殊敏感。固然，数学中除了数感外，还有另外一些感觉，那就是形感、量感和空间感。其实

6、，最重要的还是对数学的好感。试想，假如没有对数学好感，再建的数学也就没有感觉了。所以，我先和大家谈谈对怎样培养孩子对数学的好感。 培养数学的好感 闻名的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师。”爱好才是孩子学习的原动力。有一个值得我们思量的问题，成果不好的孩子是头脑笨吗？在我们身边我们任凭都可以看到成果不好的孩子玩起电脑嬉戏水平相当得高，甚至高得不行思议。同样，假如孩子把玩嬉戏的爱好移到学习上，同样，学习成果也应当让人刮目想看。看看，我们身边有多少家长在逼着孩子学习，这也说明家长还没有深刻地熟悉到爱好的巨大威力。固然，也知道爱好的威力，却没有办法去激活孩子的学习爱好。其实，孩子天生就爱学习，两

7、三个月的孩子就知道吃手，去啃各种物体，小家伙在用嘴探究世界，长大点就会处处敲打翻腾，他在探究隐秘呢？再大点就喜爱穿大人衣服、鞋子，把盆子顶在头上，他是在探究空间。学习是一件十分愉快的事情，是孩子的本能。家长做的只是在孩子需要的时候给孩子投料就行了。下面，我们从详细的办法上让孩子从各个角度去感触数学的乐趣。（翻看下一页） （一）让孩子感触数学有趣 孩子天生就爱玩，甚至可以说，我们根本不用给孩子买太多玩具，孩子来到这个世界，我们身边任凭拿一个石头、木棍都是孩子的玩具。而且，孩子对生活中各种图形的理解也是靠是摸出来的，由于孩子的思维源于动作。触摸得到的阅历叫直接阅历，看到的听到的都属间接阅历。直接阅

8、历更有助于孩子的理解。在教学中发觉，数学成果特殊弱的孩子有一个共同特点，手的动作不够精细，动作笨拙，缘由多是由于家长包办太多。学长经常嫌孩子动作慢，就给孩子喂饭、穿衣，甚至刷牙；怕脏，就限制孩子玩，甚至不让孩子拿钱，这样就变相地剥夺了孩子自我进展的权力，结果孩子直接阅历少，理解力差，听不懂别人在说什么。常常不活动，孩子逐渐失去了探究的爱好。手的精细动作进展不足，又导致孩子动作不协调、动作慢、注重力不集中、自信不足等问题。所以，让孩子多玩，不但能玩出乐趣，还能玩出聪慧与自信。下面，我们就说说怎样让孩子玩。 搭：孩子总喜爱搭积木，孩子在搭积木的过程中感触图形的外形及空间关系，进展孩子的想象力与创新

9、能力。 描：让孩子使用立体图形的面去画个美丽的圆或方，从中感触方圆的特点，并体味到通过工具的奇特力气。 捏：让孩子用橡皮泥、用面团捏糖葫芦、饺子、小人等，让小手的肌肉更灵便，进展手眼及双手协调能力，不但培养孩子的空间想像能力，还能培养注重力。 切：把苹果横着切开和竖着切开，我们可以从中看到切面彻低不同，横着切开，我们可以看到一个美丽的五角星，用不同的切法会发觉不同的图形，激活孩子多角度的观看与思量。同样，我们让孩子观看多角度切黄瓜、切莲藕、切西瓜等。还实用刀等分蛋糕、分饼等，让孩子学习到从中心点等分图形的知识。 折：就是折纸。折纸需要点、线、面等几何图形要多种形式的切割与组合，在这种图形的变化

10、中去体味各种图形的特点，比如，正方形可以等分为四个一样的等腰直角三角形，一个等腰直角三角形可以不断地再分成两个同样的等腰直角三角形。折纸不但能熬炼孩子手的精细动作，培养专注力与动手能力，还能让孩子感触到数学的美与奇特。 钻：孩子总喜爱处处钻洞。喜爱钻在桌子下面，喜爱钻到盒子里。这很好，只要平安，多让孩子玩玩吧，让孩子在钻的活动中体悟空间感觉，从中还可以熬炼身体的灵便性。 画：多让孩子画画吧，画画原来就是图形的组合。我们还可以让孩子利用有机玻璃板去画图形，就是隔空描图形，是透视画的本源。隔空描画可以让孩子感触到立体图形被画成平面图形的感觉，从中感触立体图形与所画的图形之间的对应能力（注重，画的立

11、体图形也还是平面图形）。固然，我还多了一个副产品观看能力。 我们还可以让孩子或用头顶书包，或用手端盆水，从中体味水的分量，让孩子快跑与慢跑体味速度，跑步时再给孩子记个时光，体味速度、距离与时光的关系，我们还可以陪孩子拍球、跳绳，并记录个数 我们生活中数的世界中，我们也可以说“万物皆数”，我们生活中图形的世界中，也可以说“万物皆形”，我们生活着，陪孩子玩着，玩就是在体悟数学，玩就是在学习数学。（翻看下一页） （二）让孩子感触数学实用 数学是什么。告知孩子数学是什么？我们看到的大大小小的数字是数学，你想吃个大点的水果，大小是数学。我们想吃个长长的水果，长短是数学。过几天就是宝宝的生日，清晨八点起床

12、等，时光是数学。桌子是圆的，椅子面是方的，图形是数学。我们要出去玩，得知道方向，方向是数学。买东西要算帐，算帐是数学。数学就在我们身边，问孩子你能找到不是数学的东西吗？ 1、让孩子猜测没有数学会怎样 我们可以让孩子想像，假如没有数字宝宝会怎么样？孩子可能会说，假如没有数字宝宝，看钟表也不知道是几点，不知道什么时候过生日，也不知道自己有几岁，出门也不会做公共汽车，由于汽车没有号码了 也可以让孩子思量假如不懂图形会怎样？假如我们不懂图形的特点，桌子做成球形的，车轮做成正方形的，房子做成三角形的结果会怎样？这些搞笑的设想，一定会能激活无尽的想象。 还可以让孩子任凭说说假如我们不会方向怎么样？不会计算

13、会怎样？不会思量又会怎样？这样让孩子轻松任意的想像，不但能让孩子从中感触数学就在身边，数学是有价值的，还可以激活思维。由于，好多不爱动脑筋的孩子就是由于思维没有启动。启动思维就是最容易的思量开头。容易才让孩子敢于思量，然后才干乐于思量，继而才干擅于思量。 2、让孩子感触数学很美在孩子眼中，好看的就是美的。 但美不仅仅体现在好看上，生活中礼貌是美，助人是美，大气是美，健康是美。数学的美不仅仅体现在好看上。早在二千年多前,古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯就极度赞扬整数的和睦美，圆和球体的对称美，称宇宙是数的和睦体系。传奇毕达哥拉斯在路过一家铁匠铺时，感觉声音十分的动听，他猜测是因为铁锤分量的不同导致

14、了声音的不同，并从中辨认出了四度、五度和八度三种和睦音。随后，他又按照打铁中的诣音原理用不同长度的弦的振动试验发觉了弦长与谐音的关系。可以说，毕达哥拉斯是第一个发觉声音与数字比例相对应的人，从而领先建立了日后成为西方音乐基础的数学学说，堪称西方美学的开山鼻祖。和睦是美！数学中美的东西十分多，数学的逻辑是美、严谨是美、容易是美、有序是美，有办法还是美。平常课堂上的教具、学具、课本、动画片、程序还有柔美的课堂环境都专心设计，也到处体现着对数学学习的“立美”教导。 （1）带孩子去体悟数学的美对孩子来说，数学最直观的美，就是数学上形的美。我们带孩子看看身边的对称的树叶、水中对称的倒影、各种漂亮的图案（

15、身上的、墙上的、车上的、餐桌上的等等）、各种漂亮的建造等，我们不仅从表面要观赏些漂亮的形状，还要问问孩子是谁设计了这些大自然的漂亮，是谁设计了这些图案、建造，他们又怎样用什么方法设计的。再给孩子讲一些背后的设计故事，固然也可以讲一些孩子喜爱的也能听得懂的设计办法。我们除了直接让孩子感触数学的“形体”之美外，还要让孩子感触到数学内在的美，那种严谨、有序、需要思量、甚至一些奇趣之美。 有一个教师退休之后还问我：32为什么可以写成23，我给她画了两排点，每排三个，她大笑道：等老了我才明了，三个二原来就是二个三。是啊，三个二原来就是二个三，这就是数学乘法的本法问题，也是培养孩子多角度思量的极好素材。这

16、了让孩子明了这些道理，我问孩子一百只小鸡有多少条腿？众说不一，但也有说二百条的却说出不道理，还有会说一百个二加起来却没有方法算的。我就引发孩子换个角度，什么叫一百个二？假如让一百只小鸡排整齐了，先让小鸡伸左腿，想想，一百只小鸡都伸左腿，是多么的壮观，想想有多少条腿？不用解释孩子都明了小鸡有多少条腿了。接着孩子不但能可以推算出一千只小鸡多少条腿，还能推算出一万只蛤蟆有多少条腿呢。数学很美，不是让我们说它有多美，而是让孩子自己去发觉、去体悟、去领会数学的魅力，让数学在孩子心中以最美的姿势纵情绽放。 （2）激活孩子去制造数学的美在中国，教师的传统教导理念是传导、授业、解惑。现在教导理念却是激活、唤醒

17、、鼓励。前我们能让孩子从各个角度去感触到数学的美，感触到数学的有趣，自然就会激活孩子的爱好，甚至是激活孩子“创作”数学的冲动。本来，我们上折纸课的时候，就是给孩子讲讲折纸的办法，孩子就跟着学，有些折不好的孩子会愤怒，有些还会哭。一节有趣的动手折纸课不但上得平平淡淡，甚至给孩子留下不有趣、数学很难的阴影。后来，我们在上折纸课的时候做了一些改进。我们先给孩子播放许多优秀的折纸作品，因为那些作品太美了，有些简直超出孩子的想象，本来纸做的作品也会这么奇特，这么美丽。在播放作品的过程中，孩子们不断的哇哇尖叫。播放完作品，再问孩子想不想自己动手也做一做，小家伙个个摩拳擦掌。后来，小家长们做出来的作品那也是

18、相当惊艳。也超出我们教师的预期。利用这些活动，也让我们教师和家长们感触到，这对于我们说教的教导办法来说，激活的力气简直是太大了，甚至大到简直是不行思议。从另外一个角度也可以说明，孩子的潜力大极了，只是我们不知道怎么激活，怎么开发而已。四岁的孩子也可以设计标志，就是公司的logo，你信吗？说真的，假如不是一批孩子设计出各种各样的，而且达到能够做公司标志的logo，我也不信。在设计课前，我们学过对称。在学对称前，我们做过多次想象力训练。记得我曾在白板上写一个大大的“3”，问孩子像什么，孩子说像3、像头发、像弹簧我又激活孩子换个角度看，有些孩子歪着脖子，有些孩子背着身子蹶着屁股倒着头看，孩子高兴的大

19、叫像大山、像小船、像麦当劳。等到我们学习对称时，孩子就会做各种各样的对称动作。但都是站直着身子做动作上的对称，而就有一个孩子超级“淘气”，他一会弯着身子做，一会趴在桌子上做雾色。最后居然躺在地上。家长正预备骂孩子调皮，被我准时挡住了，我问孩子为什么睡在地上，孩子仰着脸说，这也是对称呀。我高兴地这表扬了孩子独特的制造性和与众不同的空间能力。果不其然，后来我们用积木摆对称的时候，多数孩子只在平面上摆，摆的只是平面向称，而那个躺在地上的孩子领先摆出一个空间对称的图形。后来，别的孩子设计的对称作品都是画出来的，而这个孩子又设计一个立体的纸做的对称作品。大概，当时躺在地上的那一眨眼，假如把孩子当着调皮批

20、判一通，大概后来一系列的突出创新与设计就不存在了。 孩子不爱吃饭怎么办？摩比周教师有绝招 我们从小没吃没没喝的也没有让家长为吃饭操过心，现在孩子有吃有喝的，但吃饭问题却让家长伤透脑筋： 有些孩子边吃饭加看电视，否则就不吃饭！ 有些孩子渐渐地吃，一顿饭一个小时也吃不完。 有些孩子一口青菜也不吃。 有些孩子吃几口饭就不吃了。 我们看看家长的招： 追：追着孩子喂饭。 诱：吃完饭咱们买玩具。 逼：必需吃完！不吃说不定还挨打。 我有一招可以解决孩子吃饭问题，但搞不好，孩子连碗都可能吃掉。 办法很容易：限时吃饭，不吃端走，下一顿不到时光不开饭，中间没有任何零食。现代孩子几顿不吃饭饿不出问题的。孩子吃饭不香

21、，其实是没有尝到饿的味道。吃饭是孩子的本能！遵从自然法则，孩子才知道吃饭是一件多么美妙的事。 这一招你敢试吗？ 一招不可，可以看其次招： 孩子不吃饭，还可以按照孩子的特点用嬉戏法哄哄孩子吃饭。 1、第一种办法，让孩子猜菜。让孩子闭眼睛喂孩子菜，让孩子猜猜是什么菜，孩子不肯意猜了，再变个花样，喂两样菜让孩子猜，甚至三样菜让孩子猜，如青菜包豆腐等，孩子一定喜爱。 2、办法二是钓鱼。用筷子夹些菜，让孩子玩钓鱼嬉戏。把菜夹得高高的让孩子当鱼把头仰得高高的来吃菜。 3、办法三仿照。家长说这个菜可以长力量，那个菜变聪慧自己大口大口的吃，孩子会仿照学。 4、办法四竞赛：跟孩子竞赛吃饭吧，家长一大碗，孩子一小

22、碗，看谁能吃完。 5、办法五定规。告知孩子，饭菜并不是由于好吃才吃，不好吃的也要吃一点。 6、办法六做好饭。做孩子喜爱吃的饭吧，孩子喜爱吃菜芯，与个双嫩又甜。我自己使用各种办法逗孩子玩，还是把孩子喂瘦了，到了姥姥很快就吃胖了。不过现在大了，胖反而成了一种负担。 7、办法七-没有想好，您接着想吧。 上面内容，回家尝试吧。待孩子适应口味后就可能大口大口的吃饭了。 周建新教师： 思维馆高级教研员，新浪五星老师，二十多年的一线教学阅历，八年学前及比赛数学教学经受，授教学员数以千记录。侧重讨论孩子认知能力形成的过程，并能够站在系统及哲学的高度来指导儿童认知，教学效果突出。 摩比教师的诉说：一个小豆包的计

23、算故事！ 秋季班来了个小曼竹。她个子比较小，之前没有来学习过，也没有经受过其他的特别训练。孩子刚来的时候也不敢说话，很内向，感觉没自信。上了三次课我发觉了问题 妈妈浮现焦虑。就在这时候十一短期班开设了。曼竹妈果断报了名，认为这就是为她家孩子预备的！ 来上课的第一天，虽然是枯燥的计算课，小曼竹的注重力却向来紧紧跟着我，虽然慢，但是她向来在努力跟上我的节奏，赶上其他的小伴侣。这真是个可人怜的 孩子！课间，我总是要多抱抱她，希翼给她增强些平安感和自信。下课了，我跟她拉小手指，她承诺我回家一定好好练习。我答应她，假如有长进会偷偷送她10张 积分卡。 其次节课，小曼竹开头的时候表现还不错，可后面学新学问

24、的时候她又为难了。到最后几乎有点坐不住了。能看出来，小家伙有点吃力，眼睛有时候会合上好 久，。一开头我还以为她在思量。但是哦！大概是累了吧。下课了，妈妈很焦急，把她拉到一边，给她重新讲刚才她不太明了的地方。曼竹妈妈跟我说，一 看她的眼神就知道没听懂。可是那时候已经延续上了2个多小时的课了，她后期反应慢了也很正常嘛！连我都累了，再别说向来在努力的小曼竹了！瞧她，好疲乏 呀！即便是很容易的话她都不肯意回应，太累了。看见妈妈焦急的样子，我心里也不好受，我把曼竹拉过来，劝慰了她几句， 告知她不要焦急，先出去跑一跑，喝口水， 歇息一下。刚才还焦急的妈妈好似也明了了。看到孩子缓过点神了，我就试着再给她说一

25、下刚才的重点难点。嗯，好似有门儿了！一会儿，上课时她做题速度快了， 小眼睛也有神了！能看出来，她又有自信了，而且，她真懂了！ 第三节课，学习加法巧算，曼竹的表现让我吃惊！ 开头上课的时候，我给大家放了一段录 音，是昨晚上曼竹在练习口算的情景，清脆可爱的声音，把今日的口诀背的滚瓜烂熟，那一 刻，我好激动！泪水真有点止不住。眼前的曼竹就像是自己的孩子，刚才还在蹒跚学步，骤然开头会跑了！我真为她兴奋，喜悦之情溢于言表！要知道，昨晚上九点 左右，小曼竹还在练习呀！这样的勤奋的孩子，怎么不让人喜爱！ 就在这节课，孩子算题速度显然增强， 反应快多了，拨计数器的速度也快了，！在后来的速算练习中她总是第一个报

26、数！ 接着，我又考了一下他们第一节课的学问，也就是100-1为什么等于99？ 我当初以为她他们也许会记得一些，但是绝对说的不娴熟。出乎我意料的是，小曼竹一口气说足了理由，而且加入了自己的理解！那一刻激动了我，也激动了妈妈！ 一下课，妈妈高兴的跑过去亲着曼竹，告知她:“曼竹你今日真棒！”曼竹妈妈那一刻才意识到自己的女儿记忆力本来这么好！而且语言表述还特殊清楚！妈妈 说:“假如寒假还有这样的课程，我们一定还要来。真的特殊好，我真懊悔来晚了！这样的集中练习计算效果太好了 ！” 妈妈还发觉几次课下来，曼竹比以前爱说话了，而且主动回答问题，计算中浮现的错误也少了！ 在第四节课，小曼竹几乎就是反应最快的！

27、像45-23这样的口算能够脱口而出， 而且还能够自己悟出-9就像是加1，真是出乎我们大人的意料！课后，妈妈很激动！ 看到孩子的长进，我们当教师的都十分有成就感！我认为孩子最大的长进大概不在于计算速度的快和慢，更重要的是要有自信，敢表述，爱说话！ 摩比周建新教师推举宝宝视觉能力训练计划 经常听家长报怨：自己的孩子常常会将数字6和9、2和5等认反。数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”辨别不清。还常常把鞋穿反了。以上浮现的问题很有可能说明孩子视知觉能力不足，从而导致常常看错题目。视知觉能力，则是眼睛看到的信息传递给大脑的加工能力，而不是指人的眼力

28、。父母和教师所指的“马虎”，实际上往往是视知觉能力不足。 给大家推几个嬉戏，可以熬炼孩子的视知觉能力： 走迷宫：给孩子做大量的迷宫练习或自己动手制作迷宫，训练孩子的视觉扫瞄、视觉追迹等能力。 纸笔活动找不同：两幅略有差别的画让孩子找出不同之处。 找两个苹果，看看两个苹果有什么相同与不同的地方。注重，要从色彩、大小、轻重、滋味、外形等多个方面举行比较。也可以找两个不同的水果，如苹果和桃子等，从多个角度找找两个水果的相同点与不同点。 找数字：给出几组较长的、简单混淆的数字或汉字，要求迅速找出其中的不同数字等。 888838888388383388883888388888共()个3 99996999

29、9699696996999699969999共()个6 666606660606066660660660066606共()个0 255255552552555555525555525552共()个2 555535355355555355553555553555共()个3 GCGGGGCCGGCCGCGGCGCGGG共()个C dddbdddddbbdddbdddddbddbdddddb共()个b 友支友友友支友友友友支友友友支友共()个支 上上上下上上上上下上下上上下上上共()个下 手手手手手毛手手手手手毛手手手毛共()个手 干土士士士士士干土士干土士士士干土士土士土士共()个士 YYYYVYYYVYYYVYVYYYYVYVYYYYVYYYVYVYYYYVY共()个V 亏亏弓亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏弓亏亏亏亏亏弓亏亏弓亏亏弓亏共()个弓 少小少小少少少少小少少少小少少少小少少少小少少少小少共()小个少 大太大大太大大太大大大大太大大大太大太大大大大太大太大太共()个太 自己里面写自己：在0里面写0，在d里面写d，在口里面写口。 涂色彩：一幅有色图形，一幅无色图形，让孩子对应涂色。 盯视：眼睛盯住一个固定的点看一分钟。 追视：抛球入筐。拿小皮球拿沙包等远距离投向一个筐里。 也可以拿一个运动物体分离作水平移动、垂直移