九年级思想政治课小组合作式学习的研究

1、九年级思想政治课小组合作式学习的研究一、课题研究的背景分析1、现行的思想品德课提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，强调努力调动学生的学习积极性，通过自主学习、合作探究、相互交流深化认识。2、现在的思想品德课忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。3、实施课改以来，我校教师采用新的教学模式问题导学，但问题导学仅仅流于形式，实效性不强，轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节。4、教师仅停留在使用教材上，缺少对教材、学生等资源的开发、吸纳和整合，使学生所学知识零散化。上述这些问题的存在影响了思想品德课程实施的教育教学效果。因此改变传统的教学模式，探索一套有效

2、的教学模式势在必行。二、课题研究的目的及意义1、教师通过引入密切联系学生生活的例子，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。2、学生通过整合教材，一方面有利于养成勤于动手、乐于探究的良好学习习惯。另一方面有利于提高分析问题和解决问题的能力，形成“是什么为什么怎么样”的逻辑思维能力。3、教师通过研究，努力探索出一套行之有效的课堂教学模式； 促使教师提高理论水平和教学能力，促进教师专业素质的发展。三、课题研究的内容本课题需要研究如下内容：1、初中思想品德教学有效教学模式的研究。2、具体教学模式：（一）出示学习目标及学习重难点（二）自主学习以一个典型案例导出本节课的核心概念，依托思品课的三

3、部曲：是什么为什么怎么做，让学生通过预习寻找相关知识点，构建知识网络，初步感知本课的知识体系。（三）合作探究 交流展示组内交流，补充提炼，达成共识。（四）知识梳理以学生的发言为基础，教师点拨、补充，梳理本课知识的逻辑结构，完成板书。（五）重难点突破针对本课学习重难点，结合自身实际和案例分析进行突破。（六）学以致用完成导学案的案例分析，一知识点一案例，加深对本课知识的理解，并学会正确运用知识解决实际问题。（七）记忆进一步巩固、落实本课的知识点。（八）反馈检测1、完成本课相应的练习题，查漏补缺。2、通过单元整体教学法中的自主学习环节，培养学生自主学习能力的研究。以思品教学的三大问题：“是什么为什么

4、怎么做”为基本框架展开教学，同时也以这三大问题引导学生自主预习所学内容，培养学生的问题意识，学会将知识转化为问题，培养学生带着问题预习的能力。同时依托这三大问题，让学生学会科学的整合知识点，培养学生建构知识体系及逻辑思维的能力。研究选定的研究范围为九年级下册第七课、第八课。探究出一套行之有效的课堂教学模式四、课题研究的步骤与方法（一）研究步骤：第一阶段：准备阶段2014.3运用单元整体教学的现状及存在的问题，分析，研究解决策略，并收集资料，对资料进行学习，在此基础上，完善教学模式，确定教学思路。综合比较七、八两课单元整体教学的教学情况，分析成果与 不足，进行阶段性总结。第二阶段：深化阶段201

5、4.4回顾总结上学年的单元整体教学模式的实施成果，针对新的教学内容，修改完善教学模式，并运用到思品课的教学实践中。第三阶段：总结阶段2014.5全面总结课题研究以来取得的认识、体会、经验、成果，收集、整理与课题成果。（二）研究方法：1、资料文献查阅、整理，了解同类课题研究的现状，为本课题的研究提供充足的理论依据及经验借鉴，为创新性研究奠定基础。2、探索出初中思想品德单元教学整体教学的操作措施，使理论与实践相结合，邀请其他教师听课指导，学生反馈，从而发现问题， 并制定出科学地解决方案。3、对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进设计方法，认真撰写经验总结。六、预期研究的成果（一）预期研究成果1、学生会学、乐学、善学。课堂教学中，学生的主体性得到充分的发挥，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习能力。2、提高教师教学水