《秋游》教学设计与反思

1、第 第 页秋游教学设计与反思 第一篇：秋游教学设计与反思 第 二 课 时 教材分析 秋游 秋游是一篇情景交融的散文。课文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在大自然中的开心心情。全文的4个自然段，依循“秋景秋游”的挨次，进行描写和表达。课文语音生动形象，意境美丽，能够很好地训练同学的朗读力量。 学情分析 秋天到了，同学们都能感受到秋天的凉意，也有过外出游玩的经受，对秋景有所感受，本课能够引起同学的爱好。课文语音生动形象，同学易于接受。 教学目标 1、指导同学细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的秀丽，体会孩子们面对秋天秀丽改变的天空和颜色斑

2、斓的田野尽情享受的开心心情。 2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：抓住重点词反复品尝朗读，感受秋天的美景。 教学过程： 一，导入 师：这节课我们接着学习秋游，和老师一起书写课题=转身开头书写课题，同学书空。上节课我们学习了有关秋游的生字词，接下来我们检查一下，看看同学们还熟悉这些生字词吗？=课件展现生字 生：熟悉 师：哦，都熟悉吗？老师找同学来读一读？有哪位同学情愿呢？举手示意，好，这位女生站以来读一下 读的真好，接下来同学们一起来读一读 读的太棒啦 秋风起了，天气慢慢凉了，我们跟随文中的老师和同学们一起去郊外游玩

3、吧！ 请同学们轻轻地读其次自然段，说说来到郊外，你都看到了什么？ 生：天空 师：天空是什么样的？ 生：蓝蓝的 师：回答得真好！“蓝蓝的”可以用哪些词来替换呢？有想到的同学举手示意。 生：蓝的 蓝湛湛 碧绿碧绿的 师：你还看到了什么样的天空？ 生：一望无边 师：一望无边是什么意思呢？有哪位同学情愿说一说？ 生：一眼望不到边 一望无边这个词用的很好，想一想，一望无边可以用哪些词 来替换呢？ 生：无边无际 师：恩，说的很对，老师也说一个“一望无际”，“一望无际”的 怎么写呢？老师书写“际” 师：除了天空一望无边，还有哪些东西是一望无边的呢？ 生：大海 沙漠 草原 师：同学们回答得真好。老师给你个小嘉

4、奖。 除了蓝天，你们还看到了什么？ 生：白云 师：白云是什么样的呢？ 生：有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 师：白云真是千姿百态啊！同学们，你们看到过的白云像什么呀？ 想一想、说一说课件出示：白云有时像，有时像 生：指名回答有时像棉花糖，有时像气球 师：同学们回答的不仅样子上像，连颜色都像，特别棒！ 在其次段我们看到了蓝天，白云。它们美不美呀？ 生：美 师：那你们就带着这种美感再来读其次段齐读 秋天的天空很美，那秋天的田野又是怎么样的呢？课件出 示，同学看到了什么？谁情愿说一说？ 生：田野里，稻子熟了，高粱红了，棉花白了 师：说的真棒！昨天我们刚学过一首儿歌秋天到，它是怎么 描写稻子、高粱和棉

5、花的呢？想一想 生：稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白 师：同学们，稻子黄了，黄的看起来像什么？高粱红了，红的像什么？棉花白了，白的像什么？ 生：黄的像沙漠，像金子 红的像烟火，像高举的火把 白的像雪，像云朵 师：小伴侣们，秋天田野里五颜六色的，稻子黄，高粱红，棉花 白，是不是很美。 生：美 师：稻子熟了，高粱红了，棉花白了 这是说农作物成熟了，所以秋天也是一个丰收的季节，农夫 伯伯的心情是怎样的呢？ 生：快乐 兴奋 高兴 师：同学们带着这种喜悦的心情来感受朗读第三段齐读 老师找同学再来读一下指名读 同学们到郊外看到了蓝天和秀丽的田野，他们还做了些什么 呢？轻轻读第四自然段，然后告知老师。

6、 生：有的在草地上打滚，有的忙着逮蚂蚱，有的向蓝天白云亮开 了嗓子 师：假如你也在草地上，你会玩什么？出示课件： 草地上，同学们有的，有的，有的 。 依据同学们的回答，然后做出相对的评价。 师：同学们，这种句式“有的有的有的”我们称为排 排比句， 想一想，老师找同学说个排比句 课件展现 体育课上，同学们有的有的有的 放学了，值日生在清扫卫生在有的有的有的 小伴侣们玩得快乐吗？ 生：快乐 师：请同学们带着开心的心情齐读一下 板书 秋游 天空 白云 美 田野 五颜六色 同学们 快乐 教学反思 秋游是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在老师带着下去郊游的情景，充分呈现了同学们在大自然中尽情

7、玩耍尽情享受的快乐心情。在本课的教学中，我犯了两个错误，首先在讲到“一望无边”时，我给同学们说可以用“一望无际”来替换，并提示同学们“一望无际”的“际”是“边际”的“际”，让同学跟老师一块书写。二班级的孩子，还没有学过“边际”，所以根本不会写。这一点我没考虑到，没有很好引领同学们。其次，讲到排比句的时候，也犯了同样的错误。“排比句”不在二班级孩子学习的范围内，我又有讲到 作为二班级的语文老师，我没有很好的了解二班级孩子的识字力量和接受力量，有讲过的现象。经过这件事，我要更好的去学习七八岁孩子的语言和世界，做孩子们的良师益友！ 其次篇：秋游设计与反思 秋游 人教版二班级上册语文园地一口语交际教学

8、设计 教学要求： “秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是商量去哪里，干什么，做哪些预备，提出自己的一些建议。教学中，老师既要激发同学的交际爱好，促使他们能把话说清晰，说完好。又要引导同学明白做事要有打算性。不仅让同学得到交际熬炼，还有效地提高同学的综合实践力量。 设计意图： 本课的设计在生生互动中激活思维，让同学获得公平交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，建立公平沟通的交际平台；在群体互动中深化探究，大胆质疑，绽开辩论。 设计理念： 1 、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回来生活。在生活中去实践，在实践的过程中使同学受到教育，学会方法，形成力量。 2 、口语交际教学常

9、见的弊病是训练时同学一盘散沙，老师往往重视指导过程，却忽视同学的训练过程。为避开某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采纳了组内商定、全班沟通、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个同学身上，强化了同学参加意识。 3 、培育口语交际力量，应重点培育同学的倾听、表达和语言组织的力量。因此，本设计要留意让同学在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以便全面提高交际力量。 教学目标： 、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的秀丽、迷人，真诚赞美秋天。 2、通过商量沟通，商议设计出秋游活动打算。 3、鼓舞同学主动参与商量，同学在宽松的气氛中主动表达、主动沟通，培育同学说话时

10、看法自然大方，声音洪亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成敬重别人的好习惯，并培育与他人合作的意识。 课前预备： 、课前布置同学收集关于秋天美景的图片或其他信息。 、制作有关课件、投影仪等。 教学过程： 一、创设情景，调动爱好，激发欲望 、播放多媒体课件，并配之播放秋游这首歌，展现出秋天的秀丽景色： 老师启发谈话：同学们，“秋姑娘”已经静静地来到了我们小伴侣的身边，我们每天都在与“秋姑娘”做伴侣，并且积累了很多和秋天有关的美丽的词语，还找了秋天，画了秋天，大家对秋姑娘已经特别熟识了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？ 1小组沟通自己在秋天里的新发觉、新感受。鼓舞同学用不同的方式，表

11、达不同的感受。 2小组互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小伴侣在班中进行沟通。 3推选到的同学到讲台前向大家展现课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音。介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。 2、播放课件，引导同学赞美秋天 1连续播放多媒体课件，展现秋天的果园、农场、郊外的美景，还有有名的旅游风景区等。 2引导同学赞美春天。 老师引导：我们看了这么多秀丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家如今你最想去做什么？引出“秋游”。板书 二、引导沟通，指导分组，制定打算 1、秋天的景色这么

12、美，我们去哪儿游玩好呢？老师师依据同学发言，板书：地点、内容 2、小组商定比较具体的秋游活动打算。 1时间； 2地点 3预备工作 4活动支配 5成果展现等进行打算。 3、全班沟通 1老师主持全班商量，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。在这过程中，小组内其他成员可进行补充陈述。 2其他同学倾听，并提出自己的看法建议，关心小组打算更加合理完善。要把握几个重点： A过程详细，内容细致 B看法自然大方，语言得体 C. 设想周全，形式新奇 3、商讨留意事项 商定秋游的时间、地点、线路、平安等事项。 4、集中评比，确定最正确秋游打算，并在班级内进行张贴。口语交际训练中，给同学明确的交际任务，用任务带动同

13、学的口语交际活动。可以使同学说有方向、评有标准。而“最正确”的评比更激发了同学潜在的表现欲和好胜心，使教学的开展更有效。 活动结束后组织同学进行成果展现。 教学反思 学习的目的在于运用。前几天，先后两次倾听了徐轶老师学校语文口语交际的教学策略讲座后，我把徐老师讲授的一些教学策略运用于自己的教学实践，虽然是尝试，但效果还不错。总结起来，通过理论学习和教学实践，我有以下几点体会： 一、充分挖掘教材，开发口语交际文本资源。教材是教学中最核心的资源，只有吃透教材，拓展教材内容，才能百教不离其宗。这节课，我围绕“秋游”，启发同学思索，沟通，效果不错。 二、充分关注课外，开发口语交际生活资源。农村同学虽然

14、没有城里的孩子在前沿资源方面接触得多，但农村也有宽阔的学习资源。这节课，让同学围绕“秋游”进行沟通，由于时刻都能感受得到，同学也就有话可说。 三、创设交际情景，激发同学口语交际爱好. 口语交际教学常见的弊病是训练时同学一盘散沙，老师往往重视指导过程，却忽视同学的训练过程。这节课，我采纳了组内商定、全班沟通等形式，让同学在参加中体验欢乐。 四、实行双向互动，主动拓宽口语交际空间。这节课突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回来生活。我启发同学先畅谈秋天的景色，再赞美春天，在交际中，开阔了同学的思路，打开了同学的话匣子。 五、准时跟踪评价，促进同学口语交际训练。准时有效的评价既有利于反馈信息，也

15、有利于对同学的活动作出客观公正的评判。同学知道了对错，就能准时更正，发觉问题，解决问题，促进同学全面提高。 六、调动全员参加，培育同学口语交际习惯。口语交际的终极目标是培育同学良好的交际习惯。培育同学的口语交际力量，应信任同学、放开同学。这节课，我让同学通过倾听、沟通，训练了同学倾听、表达、组织活动等力量，效果良好。 第三篇：秋游教学反思 秋游这课，我是紧紧围围着练习1中学习的四个成语和秋天到这首小诗来进行教学的。 “秋风起了，天气慢慢凉了。”文章开头，为了让同学体会“慢慢”这个程度副词，我创设两个情境，分别请两个同学演示场景。同时，让同学依据课文中的这句话回忆练习1中学习的“秋风送爽”这个成

16、语。其次段关于天空的描写是重点。首先让同学依据课文对天空之美的描写，复习练习1中的“天朗气清”这个成语。同时这段重点把握“有的像有的像”句式，我让同学再进行句式扩展。第三段写农田里的秋景，这和秋天到第一小节中“秋天庄稼长的好”有相像处，我将两者结合起来教学，同时请孩子们比较哪个比较好。 这次教学的缺乏之处有两点：一，没有真正发挥同学的主观能动性，孩子对秋天、秋景、秋游的感受不深，没有丰富的感性材料，孩子们的提出的问题都在我创设的情境中，没有真正到达在做中学的教学效果。 二、没有深化进行阅读教学。我应当选取课文的其次段或第四段进行重点的阅读教学，教给孩子科学的阅读方法。而不是仅仅采纳单个读、齐读

17、、老师示范读等传统模式。 第四篇：秋游教学反思 秋游教学反思 秋游苏教版二班级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带着下去秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然的快乐心情。 全文共四个自然段，第一段简要的介绍了同学们在老师的带着下去郊外游玩，其次三自然段分别描述了秋天的天空和的田野的秀丽景象。全文描绘了布满生气的秋景图。我在上这一课时做了如下尝试： 首先，情境导入新课。让同学说自己了解到有关秋天的特点，尤其是农村的孩子当提到果园的景象时，同学们争先恐后的抢着发言，将果园里葡萄，苹果的样子颜色味道表达的很细致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再认真观看课文中

18、的插图，让插图充分起到服务学习的作用。同学仿佛去了一个新的世界，学习爱好特殊深厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第 二、三小节的时候放手让同学自已学习，并且学习自己喜爱的部分。开头我还在迟疑，二班级同学自己提同学提问能行吗？于是抱着试一试的做法，没有想到的是同学提出的问题特别有价值：“老师，为什么为什么天空有时像一群白兔，有时像几只绵羊”我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给同学，让同学自已解决，如：蓝蓝的天空一望无边，什么是一望无边，立刻同学的理解就是没有边，看不到头，还举了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聪慧的孩子啊！在这节课上让很多同学体验到了胜利的喜悦。 让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去思索问题，并且通过孩子之间的相互关心，合作沟通去解决问题，同学自己解决不了的问题老师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的快速进展。 最终，教学是一门留下圆满的艺术！这堂课缺乏表达在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面的一段时间显得不够用，并且使这节课设计好的很多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步！ 第五篇：秋游教学反思 秋游教学反思 由于有了上节课的教训，所以