《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思

1、第 第 页尼尔斯骑鹅历险记教学反思尼尔斯骑鹅历险记教学反思 篇1 尼尔斯骑鹅历险记本是一篇阅读课文。讲诉一个叫尼尔斯的男孩由于捉 弄鹅而被小精灵的魔法变成拇指般大小的小矮人。 课文情节富好玩味，能激发同学阅读爱好，吸引同学去仔细品读故事内容，感受尼尔斯的历险过程。对于六班级的同学而言，应当理解很好的。从教学实际来看，结合自己对这节课的感受，我这节课还存在很多缺乏之处。 一、同学展现的机会太少。 本节课主要是引导同学讲诉尼尔斯的历险过程，从文中找出一些句子来体会尼尔斯与鹅间的感情改变，让同学自主理解课文的大意。同时培育同学良好的阅读习惯。然而，作为老师，反思一下，我在课堂上讲的太多，同学展现的机

2、会太少，是我本节课的缺乏之处。 二、人物感情改变把握不够充分。 在讲解品析人物的过程中，尼尔斯对鹅的感情改变讲得比较细致，但鹅对尼尔斯的改变没有挖掘。然而，他们之间的感情改变是文章的重点。尼尔斯是怎样由一个自私、淘气的孩子转变成一个英勇、和善、舍己为人的好孩子的。鹅又是怎样由不信任他，到接收他，欢迎他呢?从而让同学受到深刻的教育。这也是我本节课的缺乏。 三、同学沟通的机会太少。 作为阅读课文，应当放手让同学去体会，让同学把本节课所学到的故事讲解给同学听，利用同学求知的爱好，让同学续写课文，由于课文讲解花时间太多，导致同学没有机会沟通展现，也是本节课需要改良的。 四、教学方法理解不够透彻。 本节

3、课是运用高效课堂的模式。但反思整节课，老师主讲取代了高效课堂以同学自学为主，把同学主动学习的一面没有展现出来。没到达高效的要求，是本节课最大的缺乏。 虽然课已经顺当上完，但对于阅读课的教学，我的理解还不够深化。阅读指导策略还需要向有阅历的老师学习。 高效课堂的教学模式还需要向有阅历的老师进一步学习。但我信任只要我努力、我坚持，就肯定能战胜全部的困难。 尼尔斯骑鹅历险记教学反思 篇2 尼尔斯骑鹅历险记讲的是尼尔斯由于戏弄了小精灵而被魔法诅咒，变成了拇指般大小的小矮人。后来他骑着家鹅莫顿加入了前往拉普兰省的雁群队伍，雁群队伍在旅途的过程中很照看尼尔斯。尼尔斯在旅途的过程中解救过被农夫捉到的松鼠，治

4、好了莫顿的女伴侣，搭救过曾经的小伙伴奥萨和马茨姐弟两。而狐狸却对他始终虎视眈眈，在狐狸的阴谋下，尼尔斯被乌鸦捉住，最终逃了出来和失散的雁群在一起了，在这过程中他经受了许多事情。后来新的季节来临，尼尔斯和雁群一起飞回了南方，回家之后，尼尔斯恢复了原来的样子，和大雁依依惜别。尼尔斯骑鹅历险记想象大胆、情节富好玩味性，能够激发同学阅读爱好，吸引同学去仔细品读故事内容，感受皮尼尔斯的成长改变历程。虽说四班级的同学已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此始终很茫然。 通过今日这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的熟悉，获益颇多： 一、“合理取舍”精化指导。 我以尼尔斯的旅途路线为

5、教学主线，引导同学讲解并描述自己最感爱好的部分，用要点式回顾尼尔斯的历程，从重点和趣味性着手，指引同学把握整本书的主要内容。 二、“品析人物”塑造独特。 尼尔斯骑鹅历险记中人物不是许多，但人物性格鲜亮，是同学感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以“这本书中，你最喜爱的人是谁?为什么喜爱呢?”引导同学沟通感悟，开头时重点抓住尼尔斯和“拇指小精灵”的一段故事情节，让同学明白小精灵虽把尼尔斯变成了小矮人，但同时也给了他肯定的力量：漆黑的夜晚能看清东西、有擅长奔跑赛过狐狸。正由于尼尔斯有了这样的力量，他才能在整过旅途中与各种动物融洽相处，理解动物们的境况，从动物们的立场去看待世界，和他们共同生活。引领同

6、学感悟到：一个自私的孩子是怎样转变成一个英勇懂事的少年的，从而受到深刻的教育。 三、 “方法指导”引领阅读。 在轻松的阅读沟通坏境中逐步引导同学把握阅读整本书的方法之一：“说内容谈人物讲收获写读书卡”。教学中我主动鼓舞同学进行积累，积少成多，博采众长。 从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的看法，我觉得这节课还有很多缺乏之处： 一、时间支配不够严格。 本课中原来支配了同学在课堂上完成童心读书卡并沟通，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求同学在课后完成。课后完成的效果和课堂练习相比，确定是课堂练习效果好，能够更进一步教会同学写读书心得，培育良好的阅读习惯。本节课中，同学在讲故事时都把

7、故事讲得很具体，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为老师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭力量有待于进一步提高。 二、主旨商量不深化。 在教学完品析人物之后，虽然引导同学明白是尼尔斯在路途中的各种磨难，亲身经受促成了他的成长，但是没有进行深挖，没有让同学充分的沟通。而由于时间关系，也没有进行读书心收获的沟通，这就使同学对于书本主题的商量不够充分，没有给同学说出自己读书后的感受和体会，是本节课的缺乏之处。 三、精彩片断解读不深化。 精彩片段的解读品析能对同学进行细致的阅读指导，在教学中，我本想抓住“神奇的历险”中尼尔斯在卡尔斯克鲁纳岛的一系列经受来引导同学进行品读理

8、解，但由于教学中的某些地方消失了重复的现象，致使这一重要的环节没有细致的绽开来品尝，实在是一大圆满。 课虽然顺当上完了，但对于课外阅读教学，我的理解还不够深化。课外阅读指导策略的讨论确实很难，但我信任没有攻不破的坚冰，我努力、我坚守，为这片多彩的阅读芳草地! 尼尔斯骑鹅历险记教学反思 篇3 1.依据课文特点和同学实际状况，以激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学。我依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基础、进展水平动身，应用各种教学手段调动同学的主动性，以激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，互相沟通，互相启发，互相争议，激发他们主动去猎取学问，培育健康情感。首先激发同学学习本文的爱好，然后引导同学美读散文，在读的过程中思索提出的疑问，最终在老师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中的感情。 2.采纳多媒体等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采纳了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引同学留意，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 教学是老师和同学的双边活动，我遵循“老师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采