《汉语拼音2　i u ü》教学设计

1、第 页汉语拼音2i u 教学设计汉语拼音2i u 教学设计1 【教学目的】 、学习个单韵母i 、u 、发音及书写。 、精确读出带个声调的i 、u 、的音。 【教学重点】 精确驾驭单韵母i 、u 、发音及书写方法。 【教学难点】 精确驾驭单韵母i 、u 、发音及书写方法。 【教学方法】 情境教学及媒体资源播放。 【教学用具】 i 、u 、字母卡片、媒体资源（动画、）。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习 、出示“a、o 、e”字母卡片请同学读 、听写：“a、o 、e”拼法，并注上四声。 二、学习单韵母i 、字母i的发音： 师：这幅图画的是什么？一个人晾衣服。 师：字母i读衣服

2、的“衣”的音。 发音要领：上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 口诀：牙齿对齐“i i i” （学生练习读，相互订正。） 、字母“i”的拼法： 师：哪位小挚友能说说，你怎么写“i”？ 口诀：中格写小竖，一点在上边。要留意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。 、字母“i”的四声： 师：大家看看书，字母“i”怎么标声调？哪位小挚友情愿说一说？ 留意：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。 口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“ ”。 学生跟读，分组读，一组读一个声调。 三、学习单韵母u 、字母u的发音： 师：这幅图画的是什么？一只乌鸦。 师：字母u读乌鸦的“乌”的音， 发音要领

3、：双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。 口诀：嘴巴突出“u u u” （学生练习读，相互订正。） 、字母“u”的拼法： 师：哪位小挚友说说，你怎么写“u”？ 口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 、字母“u”的四声： 老师出示“u”的四声“ ”，范读。 （学生跟读，分组读，一组读一个声调。） 四、抽查学生发音、拼法 其次课时 一、学习单韵母 、字母的发音： 师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。 师：字母读鲤鱼的“鱼”的音。 发音要领：双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。 口诀：像吹笛子“ ”。 （学生练习读，相互订正。） 、字母“”的拼法： 师：

4、哪位小挚友说说，你怎么写“”？ 口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 、字母“”的四声： 老师出示“u”的四声“ ”，范读。 留意：“”标四声调时小点不能去掉。 （学生跟读，分组读，一组读一个声调。） 三、抽查学生关于单韵母的发音和拼法 四、复习单韵母i 、u 、 、检查学生对单韵母i 、u 、发音的驾驭。 、检索学生对单韵母i 、u 、拼法的驾驭。 、检索学生对单韵母i 、u 、四个声调发音的驾驭。 五、单韵母a、o、e、i 、u 、的组合复习 六、小结 这次课我们学习了个单韵母i 、u 、发音及书写。 汉语拼音2i u 教学设计2 教学目标 、学会单韵母 i u ，能够读准音，认清形，并

5、能正确书写。 、相识声调符号，能正确读出 i u 的四声。 、相识汉语拼音四线格并学习运用。 教学重点难点及教学具打算 学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的改变、字母的书写有肯定的困难。教学时，老师要充分发挥示范作用，指导学生仿照发音。书写韵母时，要耐性指导学生视察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步按部就班，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意留意的时间短，所以老师在课堂上要多采纳直观的教学手段，多运用激励表扬的教学方法来激发学生的学习爱好，为以后的拼音教学奠定基础 教学目标 、学会单韵母 i u ，能够读准音，

6、并能正确书写。 、能够正确读出 i u 的四声。 、复习巩固个单韵母。 教学时间：课时。 第一课时 课时目标 、学习单韵母 i u ，读准它们的音。 、能够正确读出 i u 的四声，并在四线格里正确书写。 教学重点读准音，认清形，正确书写。 教学难点读准 i u 的四声。 教学打算字母卡片、小红花、图片。 教学过程 一、谈话导入 、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？ 、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作打算。 二、学习 i u 、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？ 、出示 i u ，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

7、、学习单韵母 i： 如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相像的地方？所以我们发音时，要想到什么？ i 也喜爱戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么改变？它的四声怎么读呢？（学生练习） 请学生视察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。 、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相像？ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。 u 的四声谁会读？组词记忆四声。 u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。 5、小挚友，我们怎么来记住 的样子呢？老师请小挚友

8、看图。 谁来说说 像图上的什么？ 能用自己熟识的字母来记忆吗？ 小结：记忆 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小挚友以后记忆新的东西时，尽量用奇妙的方法来记忆。 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？ 练习读四声，组词记忆。 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。 让学生自行探讨，去发觉问题，培育他们的探究实力。 三、课堂作业 完成描红作业。 四、小结内容 用嬉戏激趣，并达到复习巩固的目的。 其次课时 课时目标 巩固个单韵母的音、形，并进一步正确地娴熟读出带调韵母的音。 教学

9、重点难点 区分个单韵母，读准音认清形，读好四声。 教学打算 字母卡片、小星星、录音、图片。 教学过程 一、复习韵母 、说说我们学了哪个单韵母？谁来回答？ 、嬉戏：摸卡片读字母的音。 二、区分单韵母的四声 、单韵母 a 的四个声调，谁会读？ 、单韵母 o e i u 的四声会读吗？ 、分小组读，分个人读；领读，跟读。 、把卡片打乱依次放在黑板上，请学生上台找 ，再做小老师领读。 、同样找出另外的五组， 练习朗读。 、剩下的字母会读吗？ 、嬉戏；找挚友（下发卡片，听音练习） 、表扬学习好的小挚友，评出“拼音大王”。 三、小结内容，提出希望 教学反思 学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。如何教好这

10、部分内容，让学生喜爱上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的爱好。教学时，我从学生的生理特点和接受实力动身，细心设计教学过程，取得了肯定的效果。 、把嬉戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的嬉戏，调动了学生学习的主动性，他们学的爱好盎然。 、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小挚友相互学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了

11、，效果挺好。 、不断激励学生。聪慧的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把观赏的目光送给每个孩子。望见学生听讲仔细，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他全部这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了 汉语拼音2i u 教学设计3 【教学目标】 、学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、驾驭 i、u、 的四个声调，能干脆读出声调。 、学会运用四线格。 【教学重点】 教会学生读准 i、u、 三个单韵母的音。 【教学难点】 学会 i、u、 的四声，读好二、三声。 【教学过程】 第一课时 一、指导复习单韵母 a、o、e 出

12、示卡片，齐读。 今日我们来学习汉语拼音第课。 二、学习 i、u、 的读音及四声 、教学单韵母 i： （出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服） （出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 驾驭 i 的四声： 出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 、教学单韵母 u： （出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 学习 u 的四声： 分小组试读，指读。 、教学单韵母 ： （出示第三幅图及 的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习 i、u、 的四声 其次课时 一、复习导入 齐读 i、u、 的卡片，指读 i、u、 的四声。 二、指导学习 i、u、 的笔顺 、老师引导学生视察四线格中的 i、u、： 问：它们各占在什么格？（i、 占中格和上格，u 占中格） 、老师