小学语文《我不能失信》的教案设计

1、小学语文我不能失信的教案设计小学语文我不能失信的教案设计一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意

2、思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进

3、行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的.身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？课后分析：诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”

4、进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。语文S版小学语文第二册只听半句教案设计第一课时教学目标：识记生字，会读课文。教具准备：挂图，生字卡片教学过程：(一)、谈话导课：1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数量词跟它组词吗?2、我们听别人说话时，听一句好呢?还是听半句好?3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗?板书：只听半句，学习生字“听”。(二)、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助

5、纠正读错的字音。(目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。)3、反馈：(1)、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗?(2)、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?(3)、你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?(4)、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗?C、展示检查学生勾画生字情况。D、再读生字卡片，读一个收一个。(目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。)(

6、三)、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气(会读)。1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。4、朗读全文。(四)、小结。第二课时教学目标：1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。2、有感情地朗读课文。3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。(一)、复习导入新课1、出示

7、文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好。(板书课题：只听半句)2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们。3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗?(无论、半句、来不及)(二)、精读课文，激活学生想象。1、边看课文上的图边小声读课文：(同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。3、根据小朋友的这个

8、特点，你想给他取个什么名?4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了?5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。(1)、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?(2)、听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了，知道了。”(3)、分角色朗读第二小节。(4)、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句?(按照第二小节的方法学习第三小节)6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报方式汇报学

9、习效果。7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)(二)、思维和语言训练：1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。(任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。)2、出示练习：面对马大哈的表现，我想说面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是(同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢?你想起了什么呢?请与我们大家一起分享吧!)3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句

10、是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗?(三)、分角色读全文后小结：所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。(四)、指导写字：丁、术、以、总(同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子;从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的

11、生字写好，你们担心自己吗?)1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么(字的结构规律)2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。(五)、朗读全文。教材说明这是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。诗歌共7节。第一节，概述“他”听谁说话都只听半句。第二至四节，具体地介绍“他”对奶奶、爸爸、老师说的话，都只听了半句，就说知道了。第五至六节，说“他”在公园里没把园丁的话听完，就坐到了刚刷过油漆的椅子上，结果裤子上印了几

12、道油漆杠杠。第七节，分析原因，只怪“他”自己听话只听半句。课文配有两幅插图，生动地描绘了小男孩儿可爱、顽皮的样子(第一幅)和无奈、后悔的神情(第二幅)。插图与课文联系紧密，有利于学生体会语言和发展形象思维能力。课后安排了三道练习题。第1题，朗读课文，继续培养朗读能力。第2题是思维和口语表达的综合训练，要求针对具体问题，先思考再说出来。第3题是写字练习。课外阅读指导学习本课可结合阅读语文同步读本(一年级下册)中的等一等和爸爸画公鸡两篇短文。通过阅读，明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理，培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。小学语文S版第三册第八课朱德的扁担公开课教学教案设计与反教 材 分

13、 析这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。通过学习课文，激发学生对革命先辈的敬爱之情。学 情 分 析1、学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解课文的时候要适当渗透革命教育。这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。学生对这段历史一般都比较陌生，对朱德这个人也知之甚少。所以我觉得在课前有必要让学生读一读语文拓展阅读上对朱德的相关介绍和他的几个小故事。教学本课时还应向学生介绍一下当时的历史背景。2、这篇课文中，学生难理解的词语特别多，如：会师，坚守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越岭，朱德记，越发。学生读不懂的句子也多，如：“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”，再如：“朱德同志工作那么忙。”教 学 目 标根据本课的特点和学生的实质情